| 标题 | 新课标下提升小学体育教学质量的途径 |
| 范文 | 李传好 摘 要：随着我国社会经济的不断进步和科学技术的不断发展，在经济的快速发展下，人们的思想观念发生了很大的转变，尤其在教育方面。体育作为教育中的重要一环，对于提高学生的身体素质，增强环境适应能力具有非常重要的作用。本文分析了新课标下小学体育教学的特点，针对当前存在的问题，提出具有针对性的策略，不断提升小学体育教学质量的质量。 关键词：新课标；小学体育；教学质量；方法途径 体育教学是教育中的一个重要问题，在时代的发展下，传统的、单一的、落后的教学方式已经不能适应学生的特点，存在很大的偏差性，阻碍了学生的全面发展。新课标提出了新的规定，更加尊重小学生的个性，注重学生的心理特点，使学生在快乐学习的同时，增强自身的自信心，不断提高小学生的身体素质，实现自身的全面发展。 一、新课标下小学体育教学的特点 1、转变教学方式 新课标下，要求教师能够改进教学方法，使单一呆板的教学变的生动有趣，将体育教学由统一性、乏味性、枯燥性向多样性、活跃性、有趣性方向转变。另外，在体育教学的过程中，需要结合学生的心理特点，与课程要求进行有效融合，创新教学方法，使学生和教师由师生关系转变为朋友关系，将自主学习、合作学习、实践学习等观念运用到实际的教学中，使学生能够感受到学习的乐趣，在学习的过程中健康快乐的成长。 2、注重内容和形式的健康 新课标下，体育教学需要将“健康”作为课程的主要指标，重视小学生的身体与心理健康。新时代下，健康不仅仅指身体没有疾病，具有良好的抵抗力，还指小学生心理的承受能力、适应能力、协调能力等都能达到相应的指标。体育教学需要在提高学生身体素质的同时，对学生的心理健康进行一定的培养。然而，传统体育教学模式下，只注重身体的锻炼，对于学生的心理健康极为忽视，对学生学习兴趣的激发、德智体美的全面发展造成了很大的阻碍。 3、尊重个性，以学生为本 传统教学模式下，学生在很大程度上处于被动的地位，然而，新课标打破了落后的教学观念，更加注重学生的心理，将学生放在最重要的位置，为学生考虑，站在学生的角度考虑问题。由于成长环境与自身条件的不同，不同学生的身体素质、心理特点、适应能力、兴趣爱好等各方面存在很大的差异，只用一种固定的评价方式判断学生的优劣是狭隘的、片面的、不公平的，不利于发挥学生的个性。新课标的设计更加人性化，注重保护学生的自尊心，有利于增强学生的自信心，激发学生的创造力，充分展现自身的特色与价值。 二、新课标下提升小学体育教学质量的策略 1、将游戏元素渗透在小学体育教学中 由于年龄的影响，小学生的认知水平和理解能力处在发育的阶段，游戏和玩耍是这一成长阶段的主要内容之一。在小学体育教学的过程中，融入游戏环节，能够激发小学生的兴趣，提高他们的注意力，最终促进教学质量的提高。游戏具有形象性、生动性、趣味性的特点，与小学生的心理相契合，从而吸引其注意力，使教学质量在实践中不断优化。在日常的教学过程中，教师需要充分发挥自身的主观能动性，结合已有的道具和器材，提前确定课堂中的游戏主题，使学生在游戏的过程中学到更多的东西。 比如，在球类教学的开展过程中，教师可以对体育教学中的球类器材进行充分的运用，将拍球、滚球、传球、踢球等活动相结合，使球类活动更加丰富多样。以小组为单位，加固学生分队，通过比赛的方式提高小学生的集体荣誉感，使他们积极参与到游戏环节中。在接触球类的过程中，了解球的种类和特性，掌握球类的一些基本玩法，在球类游戏的过程中，提高身体协调能力，培养团队写作能力。将游戏与学生的特点相互结合，赢得小学生的欢迎，从而促进体育教学质量的提高。 2.调动小学生的积极性，发挥学生的主体作用 在小学体育教学理论不断完善的背景下，提高体育教学质量有了更加科学的理论指导。在各种传统因素的影响下，学生参与的积极性与主动性还受到很大的影响，从长远角度看，不利于学生的健康发展。通常情况下，教学模式是老师先讲解的同时进行示范，然后学生开始练习。这种死板的教学模式弱化了学生学习的积极性，虽然教师把握了教学的节奏，但鼓噪乏味的内容和模板只会分散学生的注意力。为了改变这种现象，教师必须积极转变自己的思想，学习新的理论和知识，摆脱固有的教学模式，在已有的基础上，积极探索，创新更多的方法，使小学生的主体地位更加显现。 比如，教师在进行一些简单的动作时，可以搜集一些动画，结合视频讲解动作的基本原理，并通过亲身示范，使小学生明白教动作的技巧及操作方法，在此基础上，让学生尝试并多多练习，对于不规范不恰当的动作进行纠正，使小学生在游戏的过程中学到更多专业性知识，充分发挥出理论的实际效用。另外，教师在引导学生的过程中，可以通过潜移默化的方式使学生明白错误之处，让学生自己体会，在理解的基础上纠正自己的错误，加深在头脑中的印象，提高解决问题的能力。 3、转变传统教学组织形式 整齐划一、步调一致是传统小学体育教学中的一个明显特色。虽然在这种课堂组织模式下，能夠保证课堂教学的有序进行，但是在很大程度上扼杀了学生的天性与特色，不利于学生个性的释放。为了使小学生能够充分享受到课堂的乐趣，在学习的同时促进自身的发展，必须采取一定的方式，对传统的课堂组织方式进行改变，通过一系列创新方式，使课堂变得更加活跃。对有些内容进行压缩，对有些内容进行扩展，合理把握和控制，使学生沉浸在课堂学习中，保证严谨性的同时，使课堂教学发挥出更加鲜明的活力，更加生动和活跃。 比如，体育课前的准备活动对于激发学生的上课兴趣具有重要的作用，教师可以跟上时代的步伐，结合当下流行的歌曲，对学生进行舞蹈教学，增强课堂的趣味，引起学生的学习兴趣。另外，可以通过学生带队、小组比赛等方式，在自由宽松的环境中，顺利完成教学任务。 4、转变小学体育教学的评价方式 在时代的发展以及新课标要求下，传统的生硬的教学模式已经不适用于现代教学，想要提高小学体育教学的质量，在改变教学方式的同时，还应实现评价方式的转变。在传统的教学体育教学评价效果模式下，评价的因素非常单一，大多是学生体能、运动时长、单项测试等，对学生的学习心态、学习方法、参与积极性、身心健康等方面比较忽视，结果的可信度较低，具有一定的局限性与片面性。为此，在评定小学生的体育成绩时，需要将运动参与程度、适应能力、身体协调性等多种影响因素纳入评价体系中，增强评价方式的科学性、合理性、多样性。在新型体育教学评价模式下，对学生的心理和适应能力给予更多的关注，使学生在课堂学习的同时，能够感到开心、快乐，以自由轻松的方式学到更多的知识和技能，从而使小学体育教学的任务和目标能够更好的实现，促进学生体育素养以及教学质量的提高。 三、结语 教育是一个国家和民族兴旺的重要推动力，对于国民素质的提高、综合国力的增强具有重要的作用。在教育教学中，体育是一个关键的项目，在小学体育教学中，需要结合新指标的规定，改变传统的、落后的教学模式，树立先进的教学思想观念，将游戏元素渗透在小学体育教学中，调动小学生的积极性，转变传统教学组织形式和评价方式，使教学质量的到不断的提高，促进学生的全面健康发展。 参考文献 [1]花建新.新课标下的小学体育教学的实践与探索[J].求 知导刊，2015（20）：123-123 [2]董治成.在新课标下对小学体育教进浅谈[J].小作家选刊（教学交流），2015（2）：257-257 [3]黄玉卿.浅谈新课标下小学农村体育教学的有效策略[J].学周刊，2013，13：145. |
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