| 标题 | 论案例教学法在高校审计教学中的应用 |
| 范文 | 梁释心 摘 要：案例教学法是一种以学生为主体的启发式教学方法，它在高校审计教学中的应用不断扩大，同时也对审计教学的课程安排、组织实施等提出了更高的标准。本文从案例教学法的概述入手，探究其在高校审计教学中的组织和实施方法，针对现阶段高校案例教学法存在的问题提出合理化建议，并引发案例教学法在审计教学中应用的思考。这一教学方法对新时代下应用型审计人才的培养起到至关重要的作用。 关键词：案例教学法；审计教学；应用 1 关于案例教学法的概述 案例教学法是一种运用案例进行教学以增强知识应用性和实践性的启发性教学模式。具体来说，案例教学法以真实的教育情境为基础，以案例为学习素材，通过教师与学生之间的互动，引发学生独立思考，提高分析和解决问题的能力，从而拉近教育和实践的关系。 将案例教学法引入到高校审计教学这一举措，代表着高校从审计理论知识的学习向审计实践应用的迈进。通过这一教学方法，学生不断增强案例分析能力，学习主动性得到大幅度提高，在审计应用型人才培养方面发挥了巨大作用。 2 案例教学法在高校审计教学中的组织和实施 2.1 对案例进行选择与编制 案例教学在高校审计教学的应用中有着至关重要的作用，而案例的选择与编制则是案例教学能否取得效果的关键。教师在教学过程中需要以专业培养方案为指导原则，结合审计学相关知识，以提高学生求知欲望和分析解决实际问题能力为出发点和落脚点，选择实际审计工作中的真实案例，并融合课本中相应单元或章节的知识，对审计案例做出整理和编制。有时，教师可以根据实际教学需要进行虚拟情景的案例编制，但这对教师的专业素质有较高的要求。 2.2 对案例教学进行组织和实施 1）准备环节。教师在审计案例库中精心选择出涉及到本节课所要教授内容的有关案例，提前印发给每位学生，同时向学生简要介绍所选择案例的相关信息，指导学生搜集并整理与审计案例相关的背景素材和文献资料。教师也要提前准备好针对审计案例所要讨论的问题。 2）分析讨论环节。对案例进行分析和讨论时案例教学中的重要一关。在这一环节中，学生是教学活动的主体，通过对案例的认真学习与思考，学生以个人角度来阐述对案例中各种问题的见解，之后相互交流和辩论，最后求同存异，整理出具体实施方案。教师在此环节中则起到辅助作用，主要负责引导学生对案例进行广泛而深入的交流探讨，控制学生讨论的进程，对学生提出的各种想法做出恰当的分析和评价，从而加深学生对于审计案例的理解。 3）学生总结环节。经过充分的分析与讨论之后，个人或小组应当在教师的指导下撰写案例分析和评价报告，对刚刚的思路和想法做出文字总结。通过撰写报告，学生可以了解复杂多变的实际审计工作中常出现的问题，提升正确分析和处理实际工作问题的能力。 4）教师总结环节。在案例教学进行到后期，教师需要对学生的分析与总结做出评价，再次强调审计案例教学的重点和难点，同时对学生案例分析做出成绩评定。案例教学完成后，教师应当从教学效果和教学不足两方面入手，对案例教学所取得的成功和不足进行记录和分析，以便为下次更好地进行审计案例教学积累经验。 3 案例教学法在高校审计教学中应用存在的问题 3.1 缺乏合适的审计案例 审计案例教学中，一个高质量的审计案例往往会使学生受益匪浅，选择合适的审计案例关乎到能否取得显著教学效果的成败。现阶段，我国高校的案例教学方法发展较晚，许多方面有待完善，比如审计案例库尚不健全、审计案例更新速度缓慢、审计案例多脱离现实生活等，这就导致教师在面对所要教授的知识时不能找到与之匹配的案例，缺乏合适的案例进行教学。尽管我国高校在不断推进案例教学的改革，审计教材也在不断更新换代，但是发展速度远远比不上教学需求的迫切。 3.2 案例得不到灵活运用 前面提到审计案例本身在数量和质量上就比较欠缺，然而在这种情况下，由于教师自身驾驭案例教学的能力不足和对审计工作实际经验的缺乏，导致其对审计案例理解不深入、分析不彻底，很难引导学生对案例进行广泛而深入的谈论。这也使审计案例资源因得不到灵活运用而被浪费。 4 案例教学法在高校审计教学中应用时值得思考的几个问题 4.1 明确案例教学的目标 案例教学应当是配合理论学习而进行的，学生首先要具备完整的专业知识结构和扎实的理论功底，之后再配合案例教学，让学生可以将所学理论知识应用到实际审计工作中去，不能为了使用案例而进行案例学习。案例教学的目标是辅助理论知识的应用，培养学生在实际工作中分析和解决问题的能力，案例教学方法应当与其他教学方法配合使用以取得良好的教学效果。 4.2建设“双师型”教师队伍 案例教学方法对教师的专业素质和实践能力要求比较高，因此加强“双师型”教师队伍的建设非常关键。高校应当适当安排教师的课程，合理配置教师资源，为教师创造更多的社会实践机会，使其成为既精通理论知识的教师，又具备实际审计工作经验的审计师。 4.3 采用配套的案例教材 案例教学法作为我国高校采用的一种新的教学方式，需要有配套的教材予以支撑。审计专业的教育工作者应从实际审计工作中搜集审计案例，建立健全审计案例库，使案例教学有理论依据可循。 5 结束语 案例教学法是现代教学中一种新的教学方法，它既能体现审计學专业的学科特点，又能启发学生主动学习，将审计理论知识应用到实际审计工作中去。我们应当在高校的审计教学中大力推广案例教学法，培养适应社会发展需要的应用型审计人才。 参考文献 [1]李琼.论案例教学法在高校审计教学中的应用[J].才智，2013，（19）：75-75. [2]王金华.案例教学法在审计学教学中的应用[J].经济研究导刊，2013，（29）：144-146. [3]王磊，张海晓.案例教学法在审计教学中的应用[J].商业会计，2012，（22）：120-121. |
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