| 标题 | 中职学生焊接技能的提高途径 |
| 范文 | 摘 要：随着国民经济的持续增长，工业现代化水平的不断提高，焊接技术被广泛应用于多个领域和行业，成为一种工业支撑技术。焊接专业作为我国中职院校的常设专业之一，日常的教育教学过程中，绝大多数中职学生都能够掌握基本的焊接技术，然而，高水平的焊接技术人才十分匮乏，我国亟需一批专业化、技能型焊接技术人才。基于此，本文将以中职学生焊接技能的提高途径展开系统研究。 关键词：中职学生；焊接技能；提高途径 现代电子产业的快速发展，促使焊接设备、焊接方法、焊接技术的深层次变革。在诸多领域和行业中，传统的手动焊接方法已经被自动焊接技术所取代，造成人们的焊接技术每况愈下。对于一些特殊行业，手工焊接仍然无法被完全取代。中职学校作为专业化、技能型、复合型人才培养的重要阵地。对于中职学校电子专业的学生来讲，手工焊接技术的学习必不可少。然而，日常学习过程中，许多中职学生感到焊接枯燥无味，缺乏学习兴趣，致使焊接技术参差不齐，不利于毕业后专业对口工作的寻找。因此，提高中职学生焊接技能，对于中职学生职业生涯发展来讲意义重大。 1 中职学生焊接技术学习现状 1）学习积极主动性不强。由于中职学生普遍存在成绩差、学习习惯差等问题，所以在学习焊接技术过程中不认真、不仔细，甚至不愿意学习，对学习过程没有丝毫兴趣，缺乏自觉学习的意识。 2）实训课时安排较少。通常情况下，中职学校焊接技术的每周课时为4节左右，并且以课堂理论学习为主，实践学习的时间不多，技能水平得不到基本提升[1]。 3）课堂学习效率低下。相当一部分中职学生课堂被动学习，实训过程敷衍了事，不注重焊接知识和技能的掌握，也不关心学习质量，课堂实践学习不系统、不全面。 4）缺乏吃苦精神。中职学生在初中阶段的学习成绩和习惯较差，多数在家中娇生惯养，没有丰富的社会实践经验，缺乏自力更生的能力。焊接技能学习过程中，难免会因为懒惰、怕吃苦而导致学艺不精[2]。 2 中职学生焊接技能的提高途径 2.1 激发学习兴趣 改变传统的焊接技术教学模式，避免照本宣读、墨守成规，课堂教学和实践操作过程中，教师要引导中职学生对焊接结构件的整体结构深刻了解，全面掌握焊接技巧，激发学习兴趣，增强焊接质量意识。日常课堂理论教学和实践操作教学过程中，教师需要向学生细心指导、耐心释疑，引导和鼓励低年级学生观摩高年级学生的技能训练，对常用的焊接设备、焊接材料等有所了解，在具体的操作过程中，通过理论讲解、影像作品欣赏等手段，加深学生的感性认识，变抽象为形象，变具体为简单，逐步激发学生学习兴趣，增强学生学习焊接知识的积极主动性，进而达到提高焊接技能的目的。 2.2 注重科学理论教育 不断加大中职学生焊接技术科学理论知识教育力度，让中职学生对焊接基础理论知识有一个系统、全面的了解和掌握，正确运用理论知识指导实践操作，进而达到激发学生求知欲和创新力的目的。实践操作源于基础的理论基础，中职学生只有全面了解和掌握金属材料的基本结构、主要类型、热处理知识、焊接设备、焊接技术、焊接条件等知识，才能充分运用所学理论知识去指导实践操作，才能从根本上提高焊接技能[3]。同时，焊接电压、电流、层数、速度等技术操作，都需要理论知识的客观、全面指导，倘若只注重实践操作，忽视理论知识的强化，那么焊接技能达到一定水平后，将会失去继续提高的动力。 当前需要注意的是，中职学生焊接技能科学理论知识的教学过程中，课程内容难易程度设计要适中，不能太难，也不宜过于简单，避免因难度过大让学生失去信心，也要避免因内容过于简单让学生失去兴趣。通过情景模拟让学生加深记忆和理解，比如：教师向学生提出问题，焊接过程中什么会对人体产生伤害，学生会普遍回答到孤光刺眼、烟尘、焊渣等，部分学生会忽视焊缝处的高温烫伤危害，教师只有通过不断的引导和指导，才能让学生在理论课堂学习中不断提升自我、改进自我[4]。 2.3 注重焊接實践操作能力培养 课堂理论知识的教育，能够让中职学生理解和掌握焊接基础知识，当然这是理论层面的，仅仅学习理论方面的知识远远不够，还需要对理论知识的升华和应用。因此，教师要引导和鼓励学生利用课后及实践课堂进行焊接技能实践操作，如：收音机、电视机、电路板等的调试、装配。通过理论结合实践的方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够从根本上提高学生的焊接技能。 焊接技术保证了电子产品的整体质量，是现代化电子科技发展与进步的主要推动力。中职学生不仅要掌握核心焊接技术，而且要全面了解和掌握焊接技术发展趋势，为日后就业提供基础。因此，焊接实践操作技能的学习要持久化、常态化，焊接技术的掌握并非一朝一夕，需要经过长时间持之以恒的练习、探究。可以说，焊接技术的学习没有捷径，只有脚踏实地，一步一个脚印去坚持、去努力，才能做到系统、全面掌握，才能为焊接功力和水平的提高奠定基础[5]。 笔者通过研究认为，焊接技术的实践操作训练过程要掌握五个方面的基本功，首先是气功和蹲功，只有掌握这两个方面的功力，才能确保心无杂念、平稳均匀的操作，这也是焊接技术的基本核心功力；其次是眼功、腕功和耳功，这也是气功、蹲功的基础和前提，通过眼睛去全面观察，通过大脑去认真思考，通过耳朵去仔细聆听，确保焊条的着力点准确无误。具体的实践操作过程中，教师需要要求学生全神贯注、聚精会神，将全部的精力投入到焊接过程当中，以此来反复操作和练习，掌握基本的焊接方法、技巧和动作要领，最终为焊接技术的提高奠定基础。 2.4 师资队伍水平的不断提高 中职学生焊接技能的提高离不开专业化、技能型、高素质、复合型的师资队伍，所谓名师出高徒，严师出高徒，都表明了教师在焊接教学和实践过程的重要性。理论知识体系完整、技术能力和水平强的“双师型”教师，都拥有资深的教学经历和丰富的实践经验。因此，中职学校要尽可能多的引进和培养技能型、复合型、双师型人才，面向在职教师提供专业的教育和培训，定期邀请焊接名师、大师前往学校进行专题讲座、现场实践指导，让学生从中感受名师、大师的过人之处和顶尖的焊接技术，进而激发学习的兴趣，形成持久的动力，了解最新、最前沿的焊接资讯，将自己所学知识转化为实践操作技能。 3 结束语 随着焊接技术的快速发展，中职院校学生不仅需要掌握手工电弧焊、氩弧焊、气焊等焊接技术，而且需要掌握焊接自动化设备的使用技巧。面对市场人才就业压力的不断加大，中职院校必须要培养出一批理论知识丰富、实践操作技能过硬的尖端型人才。唯有此，才能为中职学生适应人才市场和焊接技术的传承与发展提供核心动力。 参考文献 [1]刘强.中职焊接专业实训创新型教学模式探讨[J].现代职业教育，2018（02）：155. [2]朱宏志.职业技能竞赛对焊接专业教学改革的意义[J].考试周刊，2016（89）：11. [3]郑方利.试论如何提高中职学生的焊接技能[J].现代职业教育，2016（02）：126-127. [4]张茂波，李君君.浅谈如何提高中职学生的焊接技能[J].才智，2013（21）：112. [5]陶传振.中职学校焊接专业课中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2012（13）：24. 作者简介 向婷（1989一），女，汉族，四川乐山人，本科，峨边彝族自治县职业高级中学教师，研究方向：焊接工艺。 |
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