| 标题 | 高等数学资源共享课的研究与实践 |
| 范文 | 摘 要：《高等数学》作为一门公共基础课，对工科院校学生基本素养的培养及后续课程的学习起着非常重要的作用。本文探索高等数学资源共享课程的项目建设思路，项目实施基本情况，成效，存在的问题和原因分析及进一步推进《高等数学》资源共享课程建设的建议。 关键词：高等数学；资源共享；素质教育；资源建设 基金项目：本文系江西省教改课题“高等数学资源共享课的教学策略研究与实践——以南昌工程学院为例（项目编号：JXJG-15-18-11）。 资源共享课建设始于2012年未，它同时是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络傳播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。高等数学是工科院校的一门基础必修课，一直学校都比较重视。 1 建设思路 高等数学课程是高等工科院校各专业培养计划中重要的公共基础理论课，在高等工科院校，高等数学的学习，不仅使学生的知识结构扩充，更重要的是，对培养学生的创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、自学能力、分析问题和解决问题能力、对开阔学生思路，提高学生综合素质等都有很大帮助。因此，高等数学公共课程的教学一直深受重视并且不断提出高要求。 几年来，我们以省级资源共享课程评估指标体系为依据，进一步全面推进课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学条件和师资队伍的建设，在保持现有特色和优势的基础上，更加注重体现现代教育思想和观念，与全国高等教育的改革发展相适应，以应用型本科人才培养质量要求为检验的唯一标准，力求作出自己的特色，找出一条符合工科院校办学特色的高等数学教学的新路。努力使本课程成为省优质资源共享课程，为地方经济建设培养优秀的人才。具体思路如下： 1）进一步加强师资队伍建设。充分发挥老教师“传、帮、代”的作用，使年轻教师尽快成长。逐步形成一支学历结构合理，职称结构合理的高素质的师资队伍。 2）进一步加强本科高等数学教学规律的研究。要求教学团队的每个人都要积极研究教学规律，研究教材，研究课程所涉及科学领域的发展情况，从而研究如何搞好本课程的教学。加强教学科研研究，从教学的模式，学生学习的心理状况，学生的智力发展规律，知识的积累等方面进行探索。 3）加强教材建设，积极组织教师进行《高等数学》教材的编写工作，争取在专科教材编写已取得丰富经验的基础上，用2-3年的时间编写出适合我校本科学生特点的《高等数学》教材。 4）努力转变教育思想，更新教育观念，推进教学方法和手段的改革与创新。充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，寻找教学改革新的突破口。 5）因材施教，实施并不断完善具有特色的多层次分级教学模式，极大限度地调动教师和学生的积极性 6）加强教学资源建设，建立功能齐全的高等数学立体化教学平台，提供全方位、多角度的网上教学资源。 2 实施基本情况 为了将我校本科《高等数学》课程建设成为省级资源共享课程，我们将《高等数学》教学的全过程视作一个系统，对各教学环节进行全方位的改革与创新，努力构建出了一个符合时代要求的、全新的、特色鲜明的教学体系，重点在以下方面做出了努力并取得良好效果。 2.1 重新确定高等数学的基础地位与教学理念，明确教学目的，准确把握培养目标 全体数学教师统一思想，认清开设高等数学的基本意义：一是提升学生的科学文化素质，培养良好的思维品质，教给学生思考和解决实际问题的科学方法和必要技能，从而全面提升学生适应未来社会发展的综合素质和能力；二是奠定必要的数学基础，为不同专业的后续课程学习提供知识和方法论的支撑；三是满足学生继续学习的需要，为学生进一步深造提供必要的基础。 2.2 强化目标意识，实施目标教学与管理 在高等数学教学的全过程中强化目标意识，实施目标教学与管理，把教学工作的各项目标逐一分解落实到教学的各个阶段、各个环节甚至落实到每一堂课的教学中去，并规定相应的信息反馈和调节控制措施。 2.3 因材施教，实施并不断完善具有特色的多层次分级教学模式，极大限度地调动教师和学生的积极性 建立了高等数学的多层次教学体系，从人才培养质量的角度出发，抓住当前对大学教育影响面很广的数学教学中存在的主要问题和现象，抓住现行数学教学中尚未处理好的矛盾，选择合理的教学定位。 2.4 建立高等数学党员辅导站，把高等数学教学与党建工作有机结合 为了提高高等数学教学质量，提供一个师生交流的新平台，为学生学习高等数学提供及时、有针对性的帮助，理学系充分发挥共产党员的先锋模范作用，在全校率先成立了“高等数学党员辅导站”，每星期的周六或周日下午组织三至五名党员数学教师对学生进行义务辅导，对促进全校高等数学教学质量的提高起到了良好的效果。。 2.5 搭建立体化教学平台，打破封闭的教育环境，实现优质资源共享 随着我校信息化基础设施建设的推进和完善，我系积极争取赛尔毕博公司和院网络中心的支持，在全省率先将Blackboard网络教学平台引到高校的数学课教学之中，开展基于网络的教学应用。作为一种现代化的教学手段，在网络教学平台的支持下，对转变人才培养观念、以学生为主、优化学习方法，开展教师和学生进行网上互动式的教学活动，弥补数学课堂教学的不足，增进教师和学生的联系，使数学教学不受时间和地点的限制，朝着体验式、探究式、自主式学习方向发展，对学生主动学习、协作式探索的能力提高，对教学质量的进一步提高必定有极大的促进作用。 3 成效 经过多年的探索、实践、改进、总结及应用，理清改革的思路，成果显著，我们初步掌握了本科工科院校教育教学规律，我们积极配合专业教学改革，广大高等数学任课教师能积极参与本课程建设各项工作之中，自觉应用最新的研究成果和先进的改革经验指导教学工作，使整个课程内容体系不断趋于科学合理和完善，教学质量稳步提高。我们从专科教育的 “重概念与计算”、“必须与够用”的教学原则，转变为以学科为导向，培养高素质多用途的合格人才的本科教学理念，在教学中取得了良好的效果，受到了同学们的欢迎。 近几年来，通过学院“质量工程”的实施，我们不断更新教学理念，高等数学教研室重新整合了人力资源，组织确定了以一部分有经验的教师为骨干的本科《高等數学》课程的教师队伍，注重选拔优秀课程带头人和骨干教师，按现代化教育要求，积极开展本科高等数学的教学研究，重点改革教学内容、教学方法和教学手段；实行课程负责人制度，强化教学环节的质量管理与控制，使高等数学教学质量和教学水平不断上新台阶，形成了自己独有的特色和优势。 4 存在的问题及原因分析 通过此次实践，我们对《高等数学》课程建设和教学改革等方面又有了新的认识。同时对照资源共享课程评审指标体系，发现还存在一些问题和不足，有待于在今后的建设过程中不断完善。存在的不足、需要进一步努力的主要表现在以下方面： 1）资源共享课程网站的利用率偏低。引导学生使用资源共享课程，促进学生自主学习是资源共享课程建设的初衷。但在实践中我们发现，学生作为资源共享课程的最终受益者，缺乏对资源共享课程的理解和认识，不少同学甚至不知道资源共享课程为何物，影响了资源共享课程实际作用的发挥。我们今后要不断培养学生的资源共享课程的使用意识，让学生真正了解资源共享课程的内涵和用途，使资源共享课程成为学生学习生活的一部分，引导学生成为资源共享课程的使用者、利用者和监督者。 2）资源共享课程网站的修改与维护不便，网站的交互性还有待于加强。网站仅仅停留在为学习者提供基本资料的服务层面上，没有真正实现师生之间的互动，无法达到网络课堂教学相长的目的。 3）充分发挥学生学习的主动性和自觉性还做得不够。由于生源素质、课时计划、评价方式等因素的限制，传统的满堂灌的教学模式还存在，采用启发式、讨论式、研究式方法组织教学活动难于真正展开。怎么样更有效地调动学生的学习积极性，启动学生的思维，促进学生积极思考，激发学生潜能，提高效率将是我们长期研究的课题。 4）对教学团队成员来说，还需要更高水平的信息技术手段及多媒体教学的方法，其整体水平还需进一步提高。另外如何开发高水平的《高等数学》课件，将传统教学方式与现代多媒体技术完美地结合起来，也是我们长期探索、追求的目标。 5）学生应用数学的能力、创新意识和创新能力还有待于进一步提高。必须加强实验室建设及实践性教学，增加开设数学实验课及数学建模选修课、数学文化选修课的数量。要针对不同的专业，不同层次的学生，合理安排教学内容的理论和实验部分。 5 进一步推进《高等数学》资源共享课程建设的建议 1）建设《高等数学》资源共享课程必须以科学发展观来统筹，树立“以人为本”和全面建设观念，切实处理好学科专业建设与课程建设的关系、教学与科研的关系和教书与育人的关系，并狠抓科学的建设规划的制定、教学内容的改革和教材建设、师资队伍的建设、教学方法和教学手段改革和管理机制建设等方面的基本工作。 2）学校应进一步加大资源共享课程建设的力度。课程建设是高校教学工作的重点，是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务之一。《高等数学》是理、工、农、医、文各科高等教育中涉及学生最多、门类最广、对学生影响深远的课程之一，进行《高等数学》资源共享课程建设，对培养高素质人才意义重大。 3）资源课程建设要有我们自己的特色，要有创新，要以提高学生数学素质为中心，多种措施并举，提高教学质量。 4）加强与兄弟院校的交流，积极选派相关教师参加各类研讨会，开拓思路，资源共享。 参考文献 [1]任叶庆，张鸿雁，郑洲顺.高等数学教学资源网络化研究[J].教育教学论坛，2014，（52）：156-157. [2]张炳华，侯二飞，兰天.基于数字化校园的综合参考咨询系统设计[J].科技视界，2015（1）：77. [3]肖翔.《概率统计》交互式网络教学平台的探索与研究[J].上海工程技术大学教育研究，2014（4）：37-39. [4]熊德之.高等数学精品课程教学的改革与实践[J].中国电力教育：上，2007（11）：88-89. 作者简介 胡娟（1981-），女，汉族，浙江淳安人，讲师，研究方向：英语语言文学。 |
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