| 标题 | 对阅读源起的探讨 |
| 范文 | 沈迪飞 摘 要人是不是天生就会阅读？这是一个多么平常但又涉及到我们每个人阅读生活的极为重要的问题。作为阅读笔记，论文介绍了口语是遗传的，大脑天生不会阅读，阅读是先天视觉功能的“神经元再利用”，然后逐步形成了“阅读脑”，还进一步介绍了阅读形成后由初级到高级的发展“进阶”，最后论述了人类的智能进化永不止步。 关键词语言基因神经元再利用阅读脑阅读的进阶人类智能进化第六感觉 分类号G250 Discussion on the Source of Reading：Thinking about Reading of the Brain:The Mystery of Human Reading and Other Three Monographs Shen Difei AbstractIs it right that people can read naturally? This is not only a very common but also the most important problem which involves the reading life of each of us. As the reading notes, this paper introduces that the spoken language is genetic, brains can not read naturally, reading is the "neurons reuse" of the innate visual function, and the "reading brain" is gradually formed. It also introduces the "advancement" from the primary development to the advanced development after the formation of reading. Finally it expounds that the evolution of human intelligence will keep moving. KeywordsLanguage gene. Neuron reuse. Reading brain. Advancement of reading. Human intelligence evolution. Sixth sense. 美国21世纪策略联盟曾进行过以“21世纪最重要的技能是什么？”为题的全国性大调查，结果名列前茅的是阅读。有79%的美国人认为阅读是21世纪最重要的能力，也是全世界在经济不景气时，政府最应该大量投资的一项。我们知道，19世纪的财富在土地，20世纪的财富在人力，21世纪的财富在脑力。李光耀在本世纪初说新加坡是小国小民，没有自然资源，他们最大的财富是在人民的脑力上。因此，新加坡大力推广阅读，使他们快速跃上亚洲的排行榜。 对阅读重要性越是了解，就越想对阅读知道得更多。多年接触阅读的过程中，我脑中常常会出现一个问题：人是不是天生就会说话和阅读？我隐隐感到，说话同走路一样，是天生的。将一个孩子放在自然的环境中，如果没有人教他说话，小孩子是可以逐步模仿、自然而然学会说话的；但阅读呢？把一个孩子放在自然的环境中，如果没有人教他阅读，他永远都不会阅读，他将成为文盲。但这些仅是一种感觉，没有什么确切的根据，特别是生理学和遗传学方面的理论根据。 带着这个问题，我先后读了《脑的阅读：破解人类阅读之谜》等四部专著。尽管对认知神经科学和心理学，我是一个真正的门外汉，但读这四部专著，却兴趣盎然，仔细阅读，精心笔记。读后收获颇丰，大开眼界。本文并非严格意义上的科学论文，可以看作是一篇学习心得或阅读笔记。 1人类大脑天生会说话但不会阅读 1.1人具有与生俱来的言语能力 玛丽安娜·沃尔夫在《普鲁斯特与乌贼》前言中就开宗明义地告诉读者：“在这本书中，我希望逐渐带领你重新思考长久以来你可能视为理所当然的事情，比方说儿童自然而然地学会口语，但在我们大脑学习能力的演化中，儿童并不能够自然而然地学会阅读，阅读的行为并不是自然而然的……”她进一步指出，对人类来说，“并没有任何一组基因直接负责阅读功能”[1]前言，也就是说，阅读跟视觉、口语不同，它不是人类本能的一部分，它是一种文化技能。 看来口头语言有遗传，阅读没有遗传，大脑天生不会阅读，这是许多人的共同感觉。那么，没有遗传的阅读，最初是怎么形成的呢？这里提出了一个重要的问题：阅读的源起。 阅读的对象是书本，书本是由文字构成的，文字是语言的视觉形式。语言分为口头语言和书面语言。很明显，人类先有口头语言，而后才发明文字，因此，探讨阅读的源起必须从口头语言这一源头起步。 就在上个世纪80年代之前，口头语言是由先天遗传的，还是后天获得的？这个问题在语言学领域还一直存在着很大争议：遗传论认为，母语的自然习得过程说明人脑中有一种特殊的语言机制，是由人的遗传基因决定的；而行为主义的刺激—反应论却强调语言能力的后天获得性和强化性。解决争议的关键是找到科学实证。对此，我们看看近二三十年有关的研究成果： （1）20世纪90年代，科学家通过对英国“KE家族”一家三代的基因图谱和突变的分析，发现了第一个与人类语言有关的基因——FOXP2，这一发现填补了语言基因方面的空白,也为进一步研究人类语言的起源提供了线索。 （2）2001年11月5日的《自然神经科学》杂志发表了加州大学洛杉矶分校的大脑图谱研究成果，首次得出显示个体基因如何影响人的大脑结构和智力水平的图像。 （3）人类与黑猩猩源有共同的祖先，两者有98.5％至95％的DNA相同。然而，黑猩猩却没有像人类这样复杂的语言。人类为何独有语言行为？最新研究结果显示，人类独有的语言行为得益于特殊语言基因。2009年11月11日英国《自然》杂志再一次发表了洛杉矶分校研究小组的研究成果。研究小组负责人丹·格施温德写道：“我们的研究证明，人类与黑猩猩FOXP2基因的结构和功能均有差异。这可以解释为什么人类大脑具有与生俱来的言语能力，而黑猩猩不具有这种能力。同时也使我们明白人类是如何通过进化过程获得语言能力。” 人类学家的研究表明，语言能力的获得是人类进化史上具有重大意义的事件，自从有了语言，人脑的高级功能如注意力、记忆、思维等才获得了飞跃式的发展，才有了人类璀璨的文明，从而最终成为地球的主宰者。 1.2人并非生来就会阅读 阅读没有遗传，人并非生来就会阅读。这一结论有以下几点可以证明： （1）世界现有的研究机构，在脑成像技术的协助下，虽然已经发现了口头语言的遗传基因——FOXP2，但至今仍然没有发现人类阅读的遗传基因。 （2）文字的起源才几千年，比口头语言的起源要晚4万多年。口头语言已经形成了遗传基因，但文字语言还没有足够的进化时间形成遗传基因。 （3）人类多种文字系统中的符号、字母都非常类似，也包括象形文字，基本都取之于自然界各种物体形象，如Y似河、S如蛇、C像新月等。这明显说明，文字是近千年来一代代人类利用自然界的已知形状逐步创造出来的。文字的演化也为阅读的起源提供了一个有力的佐证：既然文字并非遗传，后之于文字出现的阅读当然也不是遗传而来的。 （4）诊疗发现，阅读障碍绝不是一项阅读疾病，出现障碍的原因不在新形成的阅读部分，而是大脑旧区域上我们祖先古老的视觉和口语神经回路等出现了故障，这也从侧面证明了阅读实际上是大脑原有神经网络的“再利用”。 以上说明人并非生来就会阅读，不过这些表象还需要生理学的确认。 1.3人类阅读的出现 作家约翰·杜恩说：“文字与音乐乃人类演化过程的轨迹。”一般认为，口头语言约起源于5万年前,而文字约起源于6000年前。 公元前4000年，在两河流域的古巴比伦，“发展了一种永远改变了人类沟通本质的艺术：写作的艺术”[2]218。将符号刻写在泥板上，作为计数等记忆装置，这一发明胜过了大脑的记忆，成为可以跨越时空的人类永久性记忆。 公元前3300—前3200年间由苏美尔人创造，因其笔画形状像钉子而得名的楔形文字，是现今发现人类历史上最早出现的文字系统之一。 阅读随着文字而出现，人所感知的外界信息有95%来自视觉。人类依赖于视觉的文字阅读，经历了漫长的演化过程，具有极其深奥的创造性特质。 2人类是如何学会阅读的——阅读脑的进化 人类并非生来就会阅读，不过是数千年之前才发明阅读的。这个发明使大脑精密的结构重新排列组合，形成阅读脑，进而改变人类思维，促进智力演化，从而成就了人类的伟大文明。探讨阅读问题是无法脱离生理学的。 2.1大脑的可塑性和全脑神经元工作区 本段涉及到生理学有关的专业名词：神经元和神经回路。 神经元就是神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位，它具有长突触（轴突），可以接受刺激并将兴奋传入细胞体并从胞体传送到另一个神经元或其他组织。神经元与神经元之间通过突触建立的联系，就构成了信息传递和加工的神经回路。单个神经元极少单独地执行某种功能，神经回路才是脑内信息处理的基本单位。每个神经元有大量的突触，据估计，一个脊髓前角的运动神经元的胞体可有2 000个突触，大脑皮层每个神经细胞可有30 000个突触。这样，大脑100万皮层细胞两两组合，便构成了极端复杂的神经回路。 可塑性是指在外力作用下发生形变并保持形变的性质，大脑的可塑性指其可被塑造并保持改变的可能性，也可以称之为可改变性。借助脑成像技术，科学家发现阅读时激活了大脑后皮层的神经元，从而引动了复杂的神经回路。可塑性是大脑机能的核心，我们的祖先之所以能够发展出阅读这项技能，就是因为人类的大脑能够受到经验的塑造而改变，拥有在原有结构上建立起新联结的能力。 人类同类人猿比较，具有一个显著特征：位于大脑前部的大脑发育中最高级部分——额叶，不成比例地扩大，比猕猴大40倍。全脑各脑区的信息集中于此，形成全脑神经元工作区，对信息进行汇集、筛选、重组、综合以及深思熟虑的加工。亚里士多德最早提出“共同感觉”，即五种感觉（触觉、嗅觉、味觉、听觉和视觉）汇集在一个脑区，有如司令部；上世纪20年代初，意大利神经学家提出额叶是“神经汇集的器官”。额叶有三项功能：（1）信息整合；（2）记忆；（3）想象力、思考、整合思想。这是形成观点、重组和创造发明的“神经机制”的物质支持和秘密之所在。 2.2“神经元再利用” 首批阅读是如何发生的呢？法国神经学家斯坦尼斯拉斯·戴哈尼认为：首批发明书写和算术的人类，通过“神经元再利用”实现了这一过程。人类阅读时的认字能力，实际上是运用了我们祖先古老的专门用于物体识别的神经回路，源之于先天特殊的视觉功能。 人类的大脑没有特定的基因组直接负责阅读功能，但人类的大脑具有可塑性，使之可以将我们从灵长类动物进化而来的视觉系统变为文字识别的工具。只有先天具备的大脑皮层能够将视觉字形、语音及语义联系起来时，阅读才能够实现。阅读的发明使我们的神经回路演变为阅读的装置。这才使阅读有了这样神奇的能力，即“用眼睛与亡灵对话”。因此，科学界认为，阅读是利用大脑原有的结构基础，在负责视觉、语言、记忆、基本认知等的很多最精妙的“原始部件”间建立联结，形成“阅读通路”；随着时间推移、发展与进化，在“阅读通路”中将增加更为复杂的认知特点，会对推理、类比推理、批判性分析思维、情绪反映及发明创造产生影响，达到“深入阅读”的能力。这样，逐步形成了一个可以阅读的大脑——阅读脑，这些即是现今阅读科学的基础。 上述说法，同《脑的阅读》作者法国科学院院士、著名认知神经科学家迪昂的观点完全一致。迪昂认为，阅读是人类卓越的发明之一，是人类惊人的壮举，20年来的研究证明：“由灵长类动物进化而来的人类大脑的神经通路可以用于书面单词的识别任务。……根据这种理论，阅读实际上是神经网络的‘再利用。”“真正的阅读科学正在形成”[3]292。 2.3阅读脑的形成与进化 阅读脑（the reading brain）不是“专门负责阅读的大脑”，大脑中并没有生来就负责阅读的区域。阅读脑指的是“阅读中的大脑”，它会在学习阅读的过程中不断形成与发展。在人类进化史中一段很长的时间里，大脑中更多的结构和神经回路原本是专门负责视觉和口头语言等更基础的能力的，阅读使大脑在这些结构上建立起新的联结。科学家们现在已经知道这样一个事实：每当我们学会一项新的技能，神经元之间便会建立新的联结和传递通道。阅读中逐步形成了不断发展变化的大脑——阅读脑。 阅读脑具有两大特征：“开放架构”和“双向动态”。“开放架构”是计算机科学常用的术语，描述一个系统具有可移植性、互操作性和易于从多方获得软件的体系结构。阅读脑的“开放架构”是指大脑神经元之间根据外部世界的变化的需求，可以重组排列，能够建立功能非常丰富的新的联结和传递通道，以适应外部的变化。人类何其幸运，拥有这样设计巧妙的大脑，似乎一生下来基因就已经为我们铺设好自我突破之路，就有能力适应外部世界的需要，能不断超越自身，超越自然。 “双向动态”中的双向，是指“阅读脑”是文化与生物双重进化的产物。因此，有两个维度在影响和左右阅读脑的变化——个体智力的发展和生物学上的进化。两个维度相互发展、制约和适应，并在进化过程中不断修正、完善，这是一项极成功的“双向动态”的典型。 我们之所以能够学会阅读，仰赖的全是大脑可塑性的设计；通过不断地阅读，个体的大脑无论是在智力层面还是生理层面，都产生了永久性的变化。例如，在神经元水平上，一个人学习汉语阅读时使用的特殊神经联结模式，和学习英语阅读的神经联结模式是完全不同的。当以汉语为母语的读者初次阅读英文时，他们的大脑仍会尝试使用基于汉语模式的神经传导途径。也就是说，学习阅读汉字的行为塑造了阅读汉语的大脑，即一个“中文阅读脑”。 2.4阅读金字塔 在生物学层面上，所有的人类行为都建立在层层叠加的各种基本生理活动之上，阅读也不例外。人类的阅读从大脑的生理层面到视觉的阅读行为，从内到外形成了一种阅读的叠加结构；内在的是万年进化而形成的基础结构，外在的是千年演变而来的阅读形式，从基础到上层构成了一个金字塔结构——阅读金字塔。 阅读金字塔自上而下是：（1）阅读行为层：如读一个单词或一句话；（2）认知层：知觉、注意力、动作、概念、语言处理过程，属心理学范围；（3）神经结构层：由阅读中逐步形成的许多神经元工作组组成，其功能是提取和整合信息，并进行自动化处理；（4）神经元与神经回路层：通过阅读形成的数十亿神经元和上千亿神经回路的联结；（5）基因基础层：遗传而来的视觉和口语等基因。需要特别注意的是，金字塔底层中没有特殊的阅读基因，因为阅读同通过基因编码遗传给下一代的视觉和口语不同，它没有直接的基因编码可以遗传，因此学习阅读必须经过后天努力，以形成金字塔上面四层所需的神经回路和认知程序。 |
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