| 标题 | 大学生“三维育人”入学教育体系探析 |
| 范文 | 胡瑾玥 摘 要：许多大学新生面对丰富多彩的大学校园文化、全然不同的教学方式和师生关系、大量课自由支配的课余时间，感觉到“迷茫”、“空虚”，无法在短时间内适应大学生活。因此，利用好大学新生入学教育，引导学生上好大学生涯的“第一课”显得尤为重要。 关键词：大学新生;入学教育;中医药院校 基金项目：2017年度湖北中医药大学教育教学研究课题：基于提升高校新生适应性的入学教育模式研究——以中医药院校为例（项目编号：2017b17）。 对于大学新生来说，大一年级是他们从中学学习向大学学习过渡的一个重要阶段。在这个阶段中，大部分大学新生会被要求在较短的时间内完成从被动学习向自主学习的转变，完成由依赖式的生活方式向独立式的生活方式的转变。在此过程中，高校学生管理者应利用好入学教育，助力学生平稳地完成角色的转变，迅速适应大学生活。中医药高等院校的学生既是传统文化的传承者，又是传统文化创新的担当者，其入学教育的方式应较其他综合性大学新生有所不同。鉴于此，我们从实际情况和学科特色出发，充分结合中医药高等院校大学新生自身的特点，构建出有针对性的“三维育人”入学教育体系，这对我国中医药人才的培养具有一定的现实意义。 1 思想政治教育 “三维育人”的基础是思想政治教育。大学新生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，在互联网广泛运用的今天，若不及时对其进行引导，很有可能会受到有害思想的侵蚀。因此，中医药高等院校应对大学新生开展思想政治教育，坚定学生们的理想信念。 1）邀请校内外资深党建教育专家，通过开展专题讲座的形式，向同学们讲述中国共产党的发展历程及理论基础，上好大学生思政教育的第一课，鼓励同学们积极向党组织靠拢;组建由思想政治辅导员构成的理论宣讲团队，以时事政治事件为切入点，深入学生班级，帮助同学们认清中国共产党目前所面对内、外部环境，同时注重加强时事之间的联系，确保理论宣讲体系的完整性和连贯性。 2）构建中医药高等院系文化育人体系，从中医药文化、传统文化和红色文化三个方面加强对大学新生的文化教育。带领新生参观校史馆、人体标本馆、植物标本馆、药用植物园等中医药相关的文化场所，同时向同学们简述中医药名家的文化故事，通过中医药文化的濡养，增强新生们对中医药文化的认同感，坚定他们传承中医药文化的决心。积极推动中华优秀传统文化融入大学新生入学教育，组织大学新生学习中华文化重要典籍，注意在中国传统文化中，提煉出具有价值理念、道德规范、公共意识、君子品格和人文修养的经典内容，充实思想政治教育资源，注重以文化人、以文育人。充分挖掘红色文化蕴含的宝贵的精神价值，组织学生观看红色电影、给学生讲述红军故事，以红色文化和教育文化滋养熏陶，用红色基因补钙壮骨，弘扬社会正能量，激发大学生们奋发图强、报效祖国的家国情怀推进中国特色社会主义现代化事业不断向前。 2 专业知识教育 “三维育人”的核心是专业知识教育。大学阶段的学习与高中阶段的学习有很大的区别，新生入学后对大学学习生活的了解有限，很容易产生焦虑情绪。此外，中医药高等院校的专业中，很多专业是文理兼收，对学生文科、理科的知识均有较高的要求，很多学生入校后对交叉学科的学习比较陌生，因此，对大学新生开展专业知识教育非常有必要。 1）对学生进行专业启发。利用开学典礼邀请院系领导开展院系领导和新生的见面会，从学院历史、学科建设、专业设置等方面对学院进行详细描述，增强学生对院系专业的认同感和归属感，也进一步为教育教学奠定坚实的基础。 2）开展大学新生专业介绍。有针对性的邀请各专业教研室主任或资深教学人员对新生开展入学教育，从专业教育教学、培养目标、就业前景和考研方向等角度对专业进项详细描述，帮助学生初步建立大学学习目标，做好大学职业生涯规划，有目的性的对所学知识进行查漏补缺。 3）举办新老生交流会。通过开展新老生座谈会、考研经验交流会等方式，邀请在校生分享自己的大学故事，讲述自己的学习经历和心得体会，给新生“扫盲”，解答他们在学习和生活中遇到的各种实际问题，帮助大学新生进一步明确学习目标，适应大学生活。 4）开放教师接待日。院系设置教师接待日，对新生进行一对一的指导，解答学生关于专业方向、教学安排、时间安排、实操课程学生选课等方面的疑问，帮助学生进一步的了解所学专业和大学生活，进一步加深学生对学科的了解，激发学生的学习热情，加强学生对专业的认同感和喜爱程度。 3 综合素质教育 “三维育人”的重点是综合素质教育。学生由高中进入大学，最大的改变是可支配的课余时间变多。在高中阶段，学习占用了学生每天最大部分的时间和精力，而在大学阶段，学生们可以自由支配时间去参加各类活动，锻炼自己的综合能力。 1）心理健康教育。目前入学的“00”后大部分为独生子女，受到家庭结构的影响，性格较为自我。进入大学之后，很多人第一次经历集体生活，受到人际关系、学习压力、时间分配等方面的影响，学生很容易出现心理调节障碍，主要变现为与他人相处困难、长时间无法适应大学生活等。特别对于中医药高等院校的学生来说，课业的难度较高无疑更加雪上加霜。 开展团体心理辅导活动可以帮助学生缓解初入学的不适应感，帮助班级同学之间“破冰”，使之迅速建立起良好的同学关系，有助于增强班级的凝聚力，帮助同学们迅速融入集体。邀请专业心理咨询师为大学新生进行“感恩励志教育”讲座活动，通过专业的心理健康教育、生动鲜活的案例、真挚饱满的情感给同学们以感动和鼓舞，帮助同学们确立正确人生观、正确对待大学生活、正确对待大学层次。 2）第二课堂素质拓展教育。第二课堂素质教育在大学生的素质教育体系中占有非常重要的地位，第二课堂素质拓展教育主要是鼓励学生在课堂教育教学的基础上积极参加素质拓展和社会实践，与课堂教育、思想政治教育相辅相成，可以有效引导学生将课堂所学努力付诸住实践，在实践中检验真理。第二课堂素质拓展教育的本质是不断创新，这与社会目前崇尚的创新精神非常吻合。随着社会的不断发展，对当代大学生创新能力的也越来越高，因此，从新生入学其就借助第二课堂素质拓展教育引导学生培养创新精神，鼓励学生参加学术、科技和创新创业等素质教育活动，可以为学生提供更多培养创新能力的机会。通过第二课堂素质拓展教育课堂，学生可以参与志愿服务，通过志愿服务培养自己的奉献精神，锻炼自己的综合能力。此外，第二课堂素质拓展教育可以有效培养学生的服务意识，通过第二课堂学生可以根据自己的兴趣爱好加入任意的服务网格和组织，与全校其他不同专业的学生一起工作、学习，进一步拓展自己的视野和交际圈。 大学的学习与高中的学习有很大差别，新生在适应大学学习生活的过程中很容易遇到各种各样的障碍。为了帮助新生进入融入大学环境，帮助他们扣好大学学习的“第一颗纽扣”，大学生新生入学教育非常有必要。而对于中医药高等院校的大学新生来说，“三维育人”入学教育体系从思想政治、专业学习、综合素质三个方面为同学们全方位展示了大学真正的样子，更加符合时代的要求和学生的需求。 参考文献 [1]杜红芳.浅论素质教育与思想政治教育[J].教育探索，2010（12）：35-36. [2]钟强.高校思想政治教育工作质量保障的内涵、维度与路径[J].领导科学论坛，2018（15）：88-90. [3]程琪，马琳琳，马辉.明确第二课堂育人体系内涵促进大学生全面发展[J].长春理工大学学报（高教版），2010，（04）. [4]李永进.素质教育理念下的大学体育改革[J].西部素质教育，2018，（17）：175. |
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