| 标题 | “微时代”高校思政课教学模式改革初探 |
| 范文 | 刘璐 摘 要：随着微时代的不断发展，高等院校为与之同步，深化教育改革，取得更好教育效果，需要高效应用先进的网络技术，在课堂上进行思政活动，使课堂更加灵活，有效调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，全面、深入探索知识。基于此，本文分析了微课教学应用必要性，提出微时代下高校思政课教学模式改革措施。 關键词：微时代;高等院校;思政课;教学模式;改革 在课堂教学过程中，教师通过应用现代化工具，进行思政活动，可以强化课堂针对性与实效性。所以，当实际开展思政课堂教学时，教师需要与时代发展同步，加大教育改革力度，有效开展教学活动。通过发挥信息技术作用，落实思政课堂教学，可以完善课堂内容，提升教育结构质量，进一步达到学生发展要求。 1 微课教学应用的必要性 1.1 微课教学可以更新传统的学习观念，激发学生理论学习的兴趣 相较于传统教学方法，微课教学有较大改变，已经突破课堂教学，往往以学生实际情况为依据进行学习，不再受时间与空间的限制，带给学生自由的感觉。微课特征鲜明，开放性便是其中一项，正因如此，增强了思政课灵活性，大幅提高学生的课堂参与度，利用微课平台，师生可以交流学习经验，进一步凸显学生主体地位，充分激发他们的学习兴趣[1]。围绕微课主题，教师能够搜集相关资料，比如视频资料等，以此达到学生学习需求。 1.2 微课教学能够促进师生交流互动，促使学生积极主动参与 根据微课教学实际情况来看，它将两种教学方式的优势集为一体，一是讲课，二是数字化视频，在学习过程中，学生能够反复观看视频，利用该方式实现预习、复习的目的，而在开展课堂教学时，主要供师生沟通，并且由教师为学生解答疑惑。 1.3 微课教学可以构建资源共享平台，实现资源共享 微课教学在实现教学目标之后，以教学大纲为基础，密切联系其他高校，共享思政网络教学资源，根据教学内容获取视频资料等，借鉴其他高校已经取得良好效果的教学方法，以微课教学实际情况为依据，科学创建资源库。同时，有效应用集体备课等方法，在学校内部高效搭建微课教学资源平台，从而让思政教师共享教学资源[2]。从设计角度来讲，微课教学可以实现因材施教的目的，以目标学生为对象，应用针对性较强的教学方式。 2 “微时代”高校思政课教学模式改革的措施 2.1 加强对于信息化网络技术的应用 长期以来，在高等院校中当传授思政知识时，通常应用两种方法，一种是讲解，另一种是黑板板书[3]。虽然部分教师已经应用了些许小视频等，但是仍旧无法提高教学效果。随着微时代的发展，对信息传播产生更大影响，不断强化其开放性以及时代性，由此为学生提供一系列网络学习平台，主要包括电子邮件以及网页等，在教学中教师同样能够以此为资源，完善教学内容，进一步提升思政教学质量。 2.2 加强对于“微课”教学机制的创建 从高等院校的角度来讲，随着微时代的不断发展，为全面改革思政课，需要重视微课建设，加大人财物的投入，建立健全微课教学机制。那么，可以应用三种途径。其一，高等院校应该组建整体素质相对较高的教师队伍，引入部分专业的思政课教师，组织为微课小组，创建微课网站，根据思政课实际情况巧妙制定教学内容，进一步提升教学质量。其二，在微课教学水平方面，思政课教师需要持续提升，因此教师应该完善自身专业知识，并且增强自己的计算机操作能力，能够自主制作网页等。其三，在改革微课教学的过程中，高等院校需要投入更多资金，以此获取越来越多的微课资源，充分调动高校教育的积极性，使其主动适应微时代发展潮流。 2.3 加强对于领导机制的完善 在高等院校中，当开展思政课教学时，为有效进行微课教学，教师应该不断健全领导机制，同时合理统筹。以高校党委领导为依据，学校应该做好两项设置工作，一是领导机构，二是分管部门，以宣传部为例，可以将其设置为策划与宣传微课教学的部门。以全体思政课教师为对象，高等院校应该加大培训强度，缩短教师和学生之间距离，加强两者之间的沟通，充分掌握学生的学习需求，在此基础上更新微课内容，从而使思政教学更为有效，更好吸引学生。因此，微课必须与高校以及学生密切联系，如若不然，必定在很大程度上弱化思政课教学效果。 2.4 加强对于资源平台的建立 在高等院校中，当开展思政课教学时，应该以微课资源平台为对象，加大建设与维护强度，在实际进行课程教学的过程中，思政教师需要有效制作微课视频，从而为课程教学的落实提供帮助。在选择和确定课堂教学主题时，思政教师必须以课程教学为依据，在此基础上认真、详细搜集资料、制作课件等。当制作微课视频时，思政课教师应该保证视频具有鲜明特征，必须短小精悍，能够凸显教学重点，为学生及时、有效理解与应用微课知识提供重要帮助，在较大程度上提高他们的学习效率。另外，高等院校也需要提高对资源平台的重视程度，加强更新，以教学改革以及思政教师所提出的意见为依据，完善微课内容，通过利用网络平台，加强教师和学生之间的交流，及时解答学生的疑惑，更加有效地应用资源。 2.5 加强对师生关系的调整 根据微课实际情况来看，通常利用多媒体，创建科学、合理的互动平台，大学生能够以自身具体状况为依据，在第一时间与教师交流，探索相关问题，并且根据自己的兴趣完善教学内容，通过应用各种信息化软件，比如微信等，学生可以与教师进行良好交流，加强相互之间的互动性。此外，思政课教师应该在第一时间掌握学生学习情况，立足教学层面，合理制定与其发展相符的规划。随着微时代的发展，思政教师应该按照当下的实际情况和需求，适当改变与学生之间的关系，不断更新沟通与交流的桥梁，在教学中为学生预留更多时间，便于他们提出问题，通过教师的合理引导，能够提高学生的课堂参与度，充分调动他们的积极性，从而提升教学水平。 2.6 加强对基础设施的健全 针对高校思政课教学模式而言，为深化改革，必须以目前的媒体设施为对象，全面改进与完善严重欠缺的问题，而资金缺乏便十分突出。首先，高等院校能够面向相关单位，进一步加强申请，从而获得它们的支持，在此基础上改建基础设施。然后，以企业为对象，高等院校可以加强资金引进，注重两者之间的合作，尽量获得企业援助。最后，高等院校还可进行社会募捐，通过发挥社会力量，实现设施改建的目的。在微时代中，高等院校应用上述方法得到资金支持，可以促进思政课教学模式改革，提升教学水平。但是在应用以上方法时，还应将高等院校自身作用发挥到最大，如若不然，即使改革计划毫无破绽，也无法改革教学模式。随着微时代的不断发展，为改革思政课教学模式，高等院校亟需获得众多社会力量的支持，以此实现改善基础设施的目的。 3 结束语 随着微时代的飞速发展，对高等院校思政课产生巨大影响，促进其教学改革升华。因此，高校思政课教师需要将理论知识与实践集为一体，有效应用最佳教学模式，科学搭建微课资源平台，缩短教师和学生之间的距离，加强两者之间的沟通和交流，完善微课内容，并且需要顺应潮流，适当调整教师和学生之间的关系，建立健全运行机制，以全体高校学生为对象，不断提高他们的思政素养。 参考文献 [1]姚家万，高式英.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].教育现代化，2019，6（64）：211-212. [2]孟美思.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].才智，2019（20）：94. [3]赵金洪，刘尚正.“微时代”高校思政课教学模式改革探讨[J].课程教育研究，2018（36）：70-71. |
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