| 标题 | 初中数学教学中学生自主学习培养策略的探讨 |
| 范文 | 李鸿鹏 摘 要：在初中数学课堂中，教师要注重学生自主学习能力的培养，改变传统的教学方式，为学生创造良好的课堂氛围，激励学生参与学习活动的热情和积极性，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，从而提高课堂教学效率。本文对初中数学教学中学生自主学习品质的培养进行了探讨。 关键词：初中数学教学;学生;自主学习;培养策略 数学知识在实际生活中的应用日益提高，而有些学生对于数学课程的学习却不容乐观，这与数学教师的教学方法紧密相关。学生积极主动进行学习远比被动接受知识高效的多，而自主学习正是积极学习的重要体现。培养并发展学生的自主学习能力，不仅有助于他们学好数学文化，还能为他们的综合发展奠定良好的基础。 1 提高初中数学学生自主学习的重要性 初中数学的学习对学生而言是非常重要的，它是学生全面发展的重要保障，不断提高学生的自主学习能力可以提高学习的有效性。新课改的背景，对学生的发展提出了新的要求，要促进学生的全方位发展。同时，新课程改革，对教师的要求也有所提高，在数学教学过程中，教师扮演着重要的角色，为了提高学生自主学习的有效性，教师要积极发挥自身的主导作用。因此，教师要不断的学习、实践与研究，对学习规律、教学规律等进行改革创新，以适应新课改的要求。 2 初中数学教学中学生自主学习的培养策略 2.1 创设情景，营造学生自主学习的课堂氛围 自主学习可以使学生在课堂教学中活起来，自觉地参与到教师的教学中，数学老师在课堂上创设和谐气氛，才能让学生感到自己是学习的主人，才会心情愉快，求知欲强，思维敏捷.爱因斯坦说过：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受，”教师亲切大方，会让学生感觉到是一种奖励和鼓励，从中感到温暖，从而缩短教师与学生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感的满足，在数学课堂教学中答错了允许重答，答不完整的允许补充，即使答错了，教师也要给予鼓励性的评价，感到学习是一个与教师一起合作的过程，感到课堂上自己也是一个重要角色，没有被教师斥责的忧虑，从而全力地学习，充分体会学习的乐趣。因此，教师在平时的教学中，从中等程度学生的知识点出发，兼顾优等生与薄弱生的教学要求，提高课堂教学中学生的受益面，调动绝大多数学生的主动性、自觉性。 2.2 改变教学方式，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，只有在激发初中生浓厚的学习数学兴趣，才会使其产生浓烈的求知欲望，才能充分发挥他们的主观能动性，促进其积极主动地学习数学，而且自主学习不但能减轻学生的学习压力，还能让学生在取得进步后得到心理上的满足，促使其继续努力，取得更大的进步。这就要求初中数学教师在实际教学过程中改变传统教学方式，充分利用多媒体课件、寓教于乐、课堂小游戏、趣味竞赛等新型教学方式，使课堂形式变得丰富多彩，在激发学生学习兴趣的同时，让学生感受到学习数学的真正乐趣。 2.3 培养预习习惯，创造自主学习空间 为了培养学生的自主学习习惯，教师在实际教学过程中一定要积极主动地为学生创造自主学习空间，而预习习惯的养成，不仅能培养学生独立学习的好习惯，还能给学生留有独立思考的时间。因此，教师在教学过程中一定要按时给学生布置预习任务。通过预习课本中的经典例题，不仅让学生了解例题的题干、已知条件、所求结论、经典解题思路，还能促使学生积极思考是否还有其他解题思路，通过这样自主学习、独立思考的良性循环，培养学生独立思考、自主学习的好习惯。 2.4 精选练习题目，提升学生的学习效率 目前，大部分教师还在使用“题海战术”提高学生对知识的熟练程度，但是大量数据表明，“题海战术”不仅会使学生的思维过于单一，还会因为大量作业加重学生的作业负担，使学生总是被动学习数学，完全没有独立思考的时间。因此，实际教学过程中，教师一定要有针对性地选择练习题，不要过分追求练习题数量的多少，应将主要精力放在练习题质量上，一道有价值的练习题达到的学习效果将胜过十道无意义的练习题。这样，既达到巩固知识的教学目的，又减轻学生的作业负担，更给学生留有充足的独立思考时间，将大大提高学生的学习效率。 2.5 基于小组合作，强化学生自主学习数学 具体而言，首先，可以先对学生进行小组划分，根据学生的数学水平，基于高低搭配的原则，将学生分为4～6人的学习小组。其次，针对学习小组，设计小组合作探究任务，将教学内容的相关知识点包含进来。最后，将探究任务引入课堂，分配给各个学习小组，让小组学生自主分配任务，展开合作学习，集中进行讨论。 2.6 基于一题多解，引导学生强化自主思考 在初中数学学习中，学生的自主思考非常重要。从本质上来说，经过学生自主思考而理解的数学知识，掌握程度是非常牢固的，在运用上也会更加灵活。所以，可以基于一题多解，设计一些具有多种不同解法的问题，教师先给出一种解法，引导学生思考是否还有其他的解法。通过这种模式，可以有效激发学生的自主思考能力，在思考問题解法的过程中，有效掌握相关知识与实践应用，从而提升学习效果。 2.7 联系日常生活实际，提升自主学习能力 数学不仅具有逻辑性与抽象性，还具有实践性与应用性，因此，初中教师要将教学内容与生活实际进行有效的结合，通过数学学习让学生对日常生活中存在的问题进行解决。在传统的教学过程中，过于注重学生的成绩，使学生的理论水平较高，但实践能力不足，此时的教学违背了数学学科的特点，也影响着学生对数学学习的主动性。新时期，初中数学教学要对学习内容进行研究与探究，明确学习内容与生活实际的联系，在教学中将数学内容与生活实际进行有机的融合，在此基础上，学生将了解数学学科的魅力，学生自主学习的能力将不断增强。 总之，自主学习教学模式作为一种新型的教学模式，不仅可以大大提高课堂教学效率，还可以增强学生的自主学习意识，培养学生独立思考、主动学习等良好的学习习惯，值得广大教学工作者在实际教学中大力推行。 参考文献 [1]魏媛媛.初中数学教学中学生自主学习能力的养成[J].新课程（中），2019（04）. [2]秦波.探究初中数学教学中的自主学习法[J].天天爱科学（教育前沿），2019（03）. |
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