| 标题 | 民办高校专业特色建设 |
| 范文 | 张梦珂 摘 要：民办高校作为高校的重要组成部分，具有不可替代的地位。怎样培养具有竞争力的大学生是民办高校首先需要考虑的问题，而专业特色建设是其重要途径之一。本文将以文物与博物馆学专业（以下简称文博专业）的博物馆展示与陈列设计课程为例，探讨民办高校怎样利用自身优势，扬长避短进行专业特色建设。 关键词：民办高校;专业特色建设;文物与博物馆学专业;博物馆展示与陈列设计课程 基金项目：2019年四川省民办教育协会科研课题“基于SWOT分析的民办高校专业特色建设研究--以四川文化艺术学院文物与博物馆学专业为例”研究成果之一（项目编号：MBXH19YB045）。 1 民办高校专业特色建设分析 所谓民办高校，根据《中华人民共和国民办教育促进法》的定义，民办高校是“国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的高等院校及其他教育机构”。由于民办高校是“利用非国家财政性经费”，所以面临着自筹资金的压力。这是很多民办高校所承受的最直接压力，但同时也代表民办高校有较强自主权的优势。世界很多著名的大学如哈佛、耶鲁、斯坦福，早稻田都是民办高校，但是中国传统的985，211却鲜有民办高校的身影。在高校林立的今天，要突出重围，在高校教育中获得一席之地，专业特色建设是重要的途径之一。中国传统的985，211等名牌高校，有着良好的传承和较强的学术研究氛围，如果自筹资金的民办高校与其比较学术型人才培养，并不占有优势。随着时代的发展，总体学历的提高，社会对应用型人才的需要呈上升趋势。民办高校进行专业特色建设时，需要考虑应用型人才培养方向的目标。 民办高校专业特色建设应立足于市场需求及自身特征。市场需求是指用人单位对毕业生的要求也就是毕业生的就业竞争力;自身特征包括民办高校特征和专业特征两方面。只有利用好市场需求及自身特征才能持续、稳定优化专业特色建设。 2 文博专业博物馆展示与陈列设计课程概述及特点 博物馆展示与陈列设计课程是文博专业必须学习的课程，因为博物馆是文博毕业生对口就业单位，博物馆专业工作中包括了陈列研究与设计，是每个文博专业毕业生需要具备的基础专业素养之一。课程授课方式是理论结合实践，课程目的是通过博物馆的内容设计和形式设计，增强学生对博物馆展示的全面认识。学会总平面设计的要点及陈列区设计的要点，能绘制和阅读一般的展示及陈列设计图纸。本课程一般设置在大三下学期，此时学生已经掌握了一定的理论知识。通过一个学期的学习，可以系统掌握相关的理论知识及对博物馆布展有一定的操作能力，但是很难达到独立完成博物馆展示与陈列设计。 展示与陈列设计课程除了文博专业开设以外，其他专业也有相关的课程，特别是设计专业。如，视觉传达设计、产品设计、服装设计等，与其相比呈现以下特征：首先，学习内容的区别。设计专业学生主要是对大众商品的摆放和陈列，把商品以最好的形式展现给众人，从而达到刺激购买的目的。而文博学生展示陈列设计对象一般是针对博物馆中的藏品。博物馆是非营利性服务机构，展示陈列藏品的目的是保存、研究和教育，而不是刺激购买。由于藏品的特殊性以及展示陈列目的的不同，在展示与陈列设计课程中学习的内容一部分相似，也有很大一部分有所区别。第二，课程目标。一般要求设计专业的学生从商业运作的角度入手，能够独立完成展示与陈列设计方案。文博专业的学生一般达不到此要求，原因是一方面博物馆对于重要大型的展示陈列活动可以实行外包，另一方面和文博专业人才的特征有一定关系。能够达到独立设计要求首先需要学生有一定的美术基础，可以熟练运用相关的设计软件，如AutoCAD、Adobe Illustrator、Adobe Photoshop以及展示立体效果的3Dmax。这几门设计软件课程，是设计专业学生的基础课程，在学习展示与陈列设计课程之前，很可能已经学习过。但对于文博专业的学生就比较陌生了。第三，学生优势。设计专业学生一般是以美术生的形式进入高校就读，他们有一定的美术基础，但是文博专业的学生传统招生是文化生，大多数的文博学生并没有任何美术基础。这也造成了对于本课程，设计专业学生的优势有：具有美术基础，会设计软件，其他课程学习过程中已经培养了一定的设计素养。但文博学生也有其自身优势：系统学习文物与博物馆专业知识，对于设计对象博物馆和藏品有着更深刻的理解，这是通过整个大学4年逐步培养起来的素养。 3 民办高校中文博专业博物馆展示与陈列设计课程特色建设 如果只是通过一学期学习博物馆展示与陈列设计课程，文博学生很难达到独立完成展陈设计的要求。如何提高文博学生相关技能，使专业博物馆展示与陈列设计课程达到较好的效果，可以利用民办高校管理自主的优势，对课程进行特色建设。 首先，民办高校文博专业毕业生以应用型人才培养为目标，在具有一定科研基础之上，着重培养动手能力。对于博物馆展示与陈列设计课程第一困难是软件的应用。传统文博专业的课程体系一般不包括软件学习，也没有相应的师资。但是，近几年由于大数据的发展，数据转化越来越普遍，无论是考古工地的电脑制图，还是博物馆藏品的数字化，都离不开软件应用。所以，特别是中小型文博单位急需软件应用人才。民办高校相比公立高校管理更灵活，可以派遣设计专业的老师，或招聘對此有特长的文博专业老师，对文博专业的学生专门教授软件课程。第二，培养学生的艺术修养。博物馆的藏品很多都是艺术品，虽然文博专业的学生都是文化生，但是以后的工作中却要求需要具有一定的艺术修养，可以对文博专业的学生设置美术方面的课程。第三，博物馆展示与陈列设计课程除了必要的理论学习以外，实践学习尤为重要。可以聘请专业的博物馆设计人员或是博物馆有经验工作人员教授部分内容，特别是对展示与陈列设计的成功案例进行讲解，以拓展学生的思路，甚至可以参与到博物馆和相关工作当中。第四，可以和设计专业学生联合进行博物馆展陈设计，取长补短，在团队合作中学习。第五，民办高校可以利用用人自主权这一优势，为自身专业特色建设采取双师型人才建设策略。不但拥有了适合自身建设的教师团队，也解决了高薪聘请大量高学历人才带来的资金压力，同时，避免了民办高校毕业生一味地与公办高校特别是“985”、“211”高校进行学术能力对比。需要指出的是，民办高校并不是不重视科研建设，而是在具有一定科研基础上，偏重实践操作能力，以提高就业竞争力。 4 结语 博物馆展示与陈列设计课程要取得好的效果，必须打破固有的传统，由于民办高校自主性较强，培养目标更接近应用型人才，所以为博物馆展示与陈列设计课程提供了良好的环境。民办高校需要利用自身优势，扬长避短进行专业特色建设，培养具有竞争力的毕业生，在高校林立的今天占有一席之地。 参考文献 [1]黄藤，阎光才.民办教育引论[M].北京：中国社会科学出版社，2003. [2]刘俊勇.高等学校博物馆学专业实践教学的探索——以辽宁师范大学博物馆学专业为中心[J].博物馆研究，2008（02）. [3]陆建松.博物馆专业人才培养和学科发展[J].中国博物馆，2014 （02）. [4]程接力，杨晓.危机与建议：基于SWOT模型的我国民办高校发展现状分析[J].浙江树人大学学报，2014（07）. |
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