| 标题 | 探究如何在幼儿园管理工作中体现教师的主体地位 |
| 范文 | 甘赵群 摘 要：学前教育的飞速发展对当前幼儿园的管理工作提出了很大的挑战。众所周知，管理工作是幼儿园各项工作开展的基础，教师作为管理工作的核心自然要发挥其主体性才能推动幼儿园管理工作的创新发展，因此，教师工作的创造性与积极性对幼儿园的管理工作有着直接且重要的影响，本文旨在提出教师主体地位在幼儿园管理工作中的重要性与尚且存在的问题，并对此提出几点重要的解决措施，给提高教师主体地位提供一定的理论基础。 关键词：幼儿园管理;教师;主体地位 教师在幼儿园管理工作中作为主心骨的存在，在日常的管理工作中只有不断的凸显出教师的主体地位，才能不断推进管理工作的顺利进行与创新，当下，教师主体地位的呈现存在着许多问题，需要循序渐进地解决，而一定的理论支撑在当前则显得十分重要，因此，在管理工作中要始终将教师作为重要的主体，施行民主管理，注重以人文本的管理理念，将幼儿园的管理工作与教师的主体地位的体现有机的结合起来，达到提升幼儿园管理水平的目的。 1 幼儿园管理工作中教师主体地位的重要性 1）幼儿园管理研究的几个基本特点 幼儿园管理研究具有目的性、服务性、层次性与交互性的基本特点。（1）为了提高幼儿园管理工作水平，管理人员应该从实际出发，在了解当下所处的环境后，对在管理实践中所存在的问题进行具体且有针对性的解决，为幼儿园的实际发展服务，因此，在对幼儿园的管理工作的研究中也要注意将目的性与服务性相结合。（2）通过与幼儿园各级层次进行协调合作，需要与各级各层管理人员进行配合与互动，使幼儿园管理的研究更加逻辑清晰，更好地认识到教师在这一管理工作中所占据主体地位的具体实际。 2）幼儿园管理工作中教师主体地位体现的重要性 幼儿园在发展建设过程中要将管理工作作为重要基础，而教师又是作为核心的存在，在管理工作中占据着重要的地位。因此，要想提高幼儿园工作的成效就要注重发挥教师的积极主动性与创造性，做到这一点则要充分体现教师的主体地位，创造一个良好的环境，为教师发挥与挖掘自身的潜能提供一个适宜的氛围，更好地形成具有团体合力的共同价值观，实现管理优化，促进幼儿园的整体的发展与进步。在这一过程中，以人为本的理念、民主化的管理更加有利于促进人文关怀的形成与管理路径的优化。 2 幼儿园管理工作中教师主体地位体现存在的问题 我国在幼儿园管理工作水平提高方面始终做着不懈的努力，出台了许多规章制度，在一定的程度上提高了幼儿园的管理水平，但是，不容忽视的是幼儿园管理工作中教师主体地位体现的弱势使得其管理职能未能得到充分发挥，究其原因，教师主体地位体现的不足主要有以下几方面的问题。 1）教职工代表大会没有得到十分充分的贯彻与执行。当前情况下，园长负责制是幼儿园管理体制的核心，这也就意味着在幼儿园的管理工作中园长负有全面负责的职能，党的基层组织发挥着监督功能。教职工民主参与管理，彰显了教师主体地位，相对应的就是教职工代表大会。然而当前的教职工代表大会往往只是流于形式，作为管理工作执行者的教师却没有真正的参与并且融入到管理工作中，这就不利于教师主体地位的体现与其主动参与管理工作意识的发挥。 2）幼儿园的管理工作评价标准不够科学有效。幼儿园管理工作的评价标准十分广泛，但是对教师的评价标准不够科学，主要表现在对于教师的能力水平没有一个十分清楚的认知，使得其工作没有考虑到教师个人的兴趣与能力，自然也就无法发挥教师的积极性及体现教师的主体地位。 3）教师个人缺乏参与幼儿园管理的主动意识。一般情况下，教师在传统的管理思想的影响下，始终将自己处于一种被管理的地位，认为幼儿园的管理工作就应该由园长负责，自己不能也不必负有管理的职能与责任，长久以来，教师就会处于一种听从管理的被动状态，以完成被安排的工作与任务为己任，也就丧失了其主体地位与管理的积极性与主动性。 4）幼儿园管理缺乏人文管理意识。幼儿园管理中始终追求着科学管理，过于量化与严格的制度虽然具有一定的科学性与规范性，但往往忽视了教师群体的感受，教师体会不到来自领导的谅解与关怀，在过于压抑的环境中教师个人工作的主动性与创造性将会大大降低，教师的个人目标追求将会与幼儿园整体的目标追求不统一，这对于幼儿园的长久发展也是不利的。 5）教师压力过大与教师市场的疲软。与前文所提到的人文关怀理念的缺失有关，当下教师责任越来越重，背负的期望越来越大等因素相关，教师处于一种备受关注的地位，而在工作中有时却得不到领导或者家长的理解与认可，以至于教师的压力在这样的环境中日益加大，导致选择从事教师职业的人数大量减少，长此以往，形成恶性循环。 3 在幼儿园管理工作中体现教师主体地位的关键措施 1）要充分贯彻落实教职工代表大会的职能。在幼儿园管理工作中体现教师主体地位最关键的是要发挥教职工代表大会的职能，充分发挥教师的积极性与创造性，而不是让它流于形式。在有关的管理规章制度的制定中应该充分采纳教师的意见与建议，考虑教师群体的利益，在体现人文关怀理念的基础上促进幼儿园管理工作的顺利开展。 2）打造教师参与管理的平台，提高积极主动参与管理的意识。发挥教师的主体作用需要幼儿园管理层面给予一定的支持，构建一个民主的平台，让教师能够主动的参与到管理实践中来，通过相应的激励措施提高教师的主动参与，增强其管理意识与工作热情，更好地体现出教师在管理工作中的主体地位，是促进幼儿园管理工作的有序开展与幼儿园自身的可持续发展的有效路径。 3）完善评价体系构建科学客观的评价标准。一方面，有关领导在制定评价标准方面要以教师在努力之后可以达到作为标准，另一方面，评价标准的制定也要与教师的实际水平与能力相符合。在评价标准与体系的构建中要避免一刀切的情况，针对不同个体的实际情况采取相应的具有针对性评价准则，对教师个人能力做到一定肯定与鼓励，以便充分发挥教师工作的积极主动创造性，进而促进其参与管理工作的意识，更好地发挥教师的主体地位。 4）注重人文关怀理念的形成，打造良好氛围。在幼儿园管理工作中，有关领导要做到对教师尊重、理解与信任。形成一个积极向上且轻松愉悦的工作氛围，对教师工作给予认可，并激励其不断进步，让教师在这样的环境中不断激发自身工作的积极性与热情，更愿意将自己作为幼儿园管理工作的主体，参与到管理实践中。 5）降低教师压力，激发教师市场活力。这一层面需要社会多方面的共同努力，最关键的在于减少教师的压力，使教师在工作中体会到成就感与愉悦感，而不是繁重的责任重担，要注重到教师个人的兴趣与爱好，尽可能的让其发挥自身的优势从而提升其工作的热情与工作能力。 4 结束语 教师是幼儿园管理工作中不可或缺的重要元素，在管理中要充分重视教师的主体地位，注重激发教师积极主动参与管理工作的热情，打造一个以人为本的工作环境，降低教师工作的压力，充分体现人文关怀，让教师自身体会到自己是作为主体与核心的存在，从而促进幼儿园管理工作的顺利有序开展与幼儿园自身的可持续发展。 参考文献 [1]朱丽娟.幼儿园管理工作探讨[J].甘肃教育，2019（19）：43. [2]张燕.学前教育管理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995. [3]马雪琴.如何在幼儿园管理工作中体现教师的主体地位[J].河西學院学报，2007（04）：82-83. |
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