| 标题 | 多媒体教育技术在初中道德与法治教学中的应用 |
| 范文 | 李浩业 摘 要：新时期教学改革背景下，对于当下的多媒体技术重视程度越来越高，所以在实际教学课堂当中，传统课堂越来越多的被多媒体课堂所代替，并且多媒体课堂在实际教学过程中所发挥作用也越来越重要。道德与法治这一门课程的改革工作也同样如此，融入了更多的多媒体技术，所以在本文中将着重对道德与法治这一门课程教学中多媒体技术的实际应用进行论述。 关键词：多媒体技术;道德与法治;应用;效果 1 前言 因为随着新农村科学技术的快速发展，在我们的日常生活过程中，手机以及平板等多种多样的电子设备越来越普及，这些与多媒体有关的技术在人们的日常生活当中所占据比重越来越大，在教育教学领域当中也是同样如此。在教学领域当中，新媒体教学方法是基于多媒体技术所衍生而来的一种新型教学方式，对于传统课堂教学方式的冲击非常大，但也同时使课堂教学效率得到了提升。道德与法治这一门课程的教学工作，在新课程标准的要求下也增加了新媒体教学。 2 教学中多媒体技术融入的必要性 对于道德与法制这一门课程来讲，基于新课程标准的教学改革工作要求需要对现有的教学方式以及教学模式进行改革，因此对于当下越来越完善的多媒体技术的应用越来越多。而且从道德与法治这一门课程的教学内容设置上来讲，在新课程标准下该课程内容的设置以及呈现方式都有所变化，相比较于过去的课程内容设置与呈现来讲，新版本的道德与法制课程内容设置更加具有趣味性，主要是为了提高学生在实际学习过程中的主動性和能动性，使学生能够更多的参与到实际课程教学当中。所以在实际教学过程中，为了使这种学生的主观能动性得到增强，就需要就道德与法治实际教学进行全面的创新，而多媒体技术则为创新提供了必要的工具以及途径。 通过利用多媒体技术，能够使教学过程中教学内容通过更加生动的图像以及声音和视频等方式来进行展现，所传递的信息内容会更多，而且传递的形式会更加的生动，学生能够再通过对视频以及图像等社会焦点问题进行了解的过程中，同时进行相关学习内容的学习，学生学习的积极性以及主动性将会得到极大程度的增加。 3 道德与法治教学中多媒体技术的应用 3.1 创设教学情境，增加学习兴趣 因为对于学生的学习来讲，在实际学习过程中所学教材内容是以我们生活为基础所进行编撰的，所以许多事情就是在我们身边所发生的，只是在平时没有对其过多的关注，因此在实际学习过程中，教师可以通过多媒体技术将这些发生在学生身边的事，以视频或者是图像的方式进行展现，能够使学生在观看的过程中产生共鸣，而且引发学生的思考，使学生对于教材学习内容了解更加方便和更加容易。例如在诚实守信这一课程章节讲解中，我们不可避免的会联想到生活当中所发生的与诚实守信有关的事情，或者是故事，而这些事情虽然学生本身具有一定的了解，但是如果将这些故事或者是发生的真实案例通过动画的形式来进行播放，则会使学生在进行观看的过程中更容易融入到这种情境当中，使学生本身的情感以及兴趣得到激发。 3.2 构建和谐氛围，激发学生共鸣 因为对于道德与法制这一门课程来讲，针对初中生进行讲解的，所以也对于该阶段的学生来讲，其本身的思想发展并不成熟，而且比较感性化。所以对于比较偏向理性化的课本知识内容进行理解时，如果没有做到图文并茂或者是具有生动性，那么学生理解起来将会变得比较困难。尤其是对于道德与法治这一门课程来讲，因为所讲述的相关内容，有许多是需要学生拥有情感体验的。所以在实际教学过程中，通过利用多媒体技术来向学生进行与课程内容有关的宣传片的播放，能够将这种情感的表现变得更加淋漓尽致，学生在观看的过程中也能够更加容易地带入自己的情感，了解并体会视频内容所传达出的情感。以让家更美好这一章节课程内容的讲解为例，通过播放可怜天下父母心这部公益宣传片，能够使学生对父母在日常生活以及学习过程中对自己的付出了解的更加深刻，并不会产生父母的付出是理所应当以及天经地义的这种错误观念。 3.3 化简为繁 虽然对于道德与法治这一门课程来讲，课本当中所包含的内容是与我们生活息息相关，并且我们在进行初步理解时都感觉比较简单，但是在爱进行深入理解时，却往往不能够做到简单易懂，比较抽象。所以这个时候就需要我们通过一些典型的视频片段播放，来使学生对这些抽象化的教学内容当中所包含理论知识以及道理等进行理解。以课程内容当中的青春这一词汇为例，学生在进行理解时，简单地将其理解为其所处的年龄以及学习阶段，但是更深层次的青春所代表的意义却并没有深刻的理解。所以这个时候可以通过播放一些与青春题材有关的视频或者是歌曲，来向学生展现青春所包含的深层次意义。 3.4 丰富知识内容数量 因为相比较于传统的课，本来讲新媒体技术本身拥有更加开放性的特点，所以以新媒体技术为基础来进行课堂构建，能够对实际教学过程中教学内容进行丰富，而且通过视频教学，能够使学生在学习过程中不必要进行课本的大量阅读，只需要通过观看视频就能够完成课本上繁多的教学内容理解以及阅读掌握。 4 多媒体技术应用注意要素 虽然在当下的教学课堂当中，多媒体技术的应用已经被充分证明其优越性，但是仍然需要注意到多媒体应用的弊端。首先就是多媒体技术的应用，虽然对教学效果以及课堂教学氛围的提升具有非常重要的作用，但是不能够盲目和过于依赖多媒体，因为多媒体本身是基于互联网和网络信息技术所发展而来的，所以本身就具有开放性的特点，学生在学习过程中如果过分依赖多媒体，则可能会被一些网络上所存在的不良观点所误导。其次则是多媒体技术的应用应当有重点，不能够在课堂当中花哨的应用多媒体，这样会导致本末倒置现象的出现。再次进行多媒体应用室多媒体教学材料的选择应当具有典型性，不能够过于追求课堂教学范围的构建，而选择非常多的教学材料，导致教学重点内容得不到体现。最后板书以及多媒体应当共同进行使用，即使多媒体技术本身的优越性要更高，但是板书对于课堂教学来讲仍然是重要组成部分。教师应当在实际教学过程中，将多媒体教学中的重要内容在板书进行体现，这样能够给学生进行课下复习以及巩固记忆的空间。 多媒体技术的应用本身拥有两面性，所以在进行多媒体技术的应用时，应当以教学目标为导向同时进行合理化应用，保证多媒体技术在教学过程中发挥其良性作用。 5 结束语 综上所述，作者在本文之中对其进行了全面的剖析，希望能够给予大家一些启发。对于多媒体技术的应用来讲，教学领域当中的应用是未来教学发展的重要方向，因为随着科学技术的不断进步，教学领域的现代化以及智能化程度也将越来越高。所以本文所论述的基于道德与法治这一门课程所进行的多媒体技术应用，主要是为了对多媒体技术在教学工作当中所发挥作用进行分析，并同时就多媒体技术的实际应用途径进行了概括，以期能够为今后其他课程的多媒体技术应用提供参考。 参考文献 [1]滕蕾.现代教育技术在初中思想品德课堂教学中应用的研究[J].中国教育技术装备，2014（1）：110-111. [2]张堪发.灵活运用科技，迅速提高效率--浅谈多媒体教育技术下的初中思想品德教学[J].读写算：教育教学研究，2013（41）. [3]王玲.浅谈多媒体教育技术下的初中思想品德教学[J].学周刊A版（8）：58. [4]赵凤英.多媒体教育技术下的初中思想品德教学[J].活力，2010，000（002）：21. |
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