| 标题 | 浅谈高中班主任与学生的沟通和交流 |
| 范文 | 郭霖 摘 要：现在我国开始重视对学生的沟通交流工作，在努力让学生学会知识并且正确运用知识的同时，也要注重对学生的情感教育，让学生的素质有一定的提高，让学生的思想有一定的进步。但是就目前来说，高中班主任工作中与学生的沟通交流工作的开展，还是存在着一定的问题，所以我們应该去找出教育工作中的问题，并且找到对策去解决问题。 关键词：高中教育;沟通与交流;班主任工作;有效策略 对于高中学生来说，他们最要紧的任务就是学习从而顺利进入大学，所以他们的学习压力会很大。正是如此，教师对学生采用应试教育方法，班主任也会把学习成绩作为首要，从而会遗忘沟通与交流工作对学生的重要性。但是现在我国教育部门已经发现教师不仅要对学生的学习成绩做到严格要求，还要对学生进行严格的思想行为管理。要让他们有正确的价值观和道德观，并且能够规范自己的行为，明确自己的位置和目标。学生对于家长和老师也要抱着一种感恩的心态。那么接下来我们就来了解一下高中班主任对于学生的沟通交流教育工作的一些相关内容， 1 沟通交流教育工作中的基本原则 我们首先要明白教师作为学生在学校的引导者，应该坚持正确的思想和方向，全面贯彻党的教育方针为学生把握好整体教育工作的方向，而且要注意先以身作则，再对学生严格要求。其次，要把感恩教育工作落实到高中生的日常生活中，学生的学习压力大，而且他们正处于青春期，所以学校应该注重对学生的情绪调节，让学生能够规范自己的行为，调整自己的情绪，养成好习惯。学校还应该注重学生在生活中，包括家庭和社会中的道德行为，教师不只是要教导学生让学生在学校内表现良好，有一颗感恩的心，而且应该包括升华学生的个人思想。如今学生们心智成熟得快，容易受外在条件的影响，那么为了国家未来栋梁的发展，教师作为班级管理者，也应该注意引导学生适当的调节自己的情绪。教师作为班级的核心还要提高自己的工作效率，关注每一个学生的发展，让学生们能够改掉自己的缺点。因此作为学生在校的负责人，教师应该努力反思自己的管理方法才能更有效的督促学生的健康发展，保护学生不走偏路歪路。 2 高中班主任进行沟通交流工作的有效策略 班主任作为班级管理核心，也是整个班级的主导者，要用正确的方式引导学生们进行日常的学习和校园生活，并且让学生养成一些优良品质。那么班主任在与学生的沟通交流工作中就需要注意自己的方式和方法了。接下来就浅谈一下班主任在与学生进行沟通交流工作时候的有效策略。 2.1 软化语气，提高自身素质 教师本来就给学生一种严肃的感觉，学生对教师都是报以敬畏的态度，而且班主任跟任课教师不一样，班主任要照顾到学生的日常校园生活，所以跟学生打交道比较多，因此教师应该软化自己的语气，不要太过于严肃。如果教师给了学生一种“凶巴巴”的感觉，那一定会挫败了学生跟教师交流的勇气。而且教师要给学生一种交流很轻松的感觉，让学生认为可以表露真心。例如学生在犯错误的时候，教师要知道这是很正常的，不能用“你怎么这么笨”“还没理解吗”等一些挖苦性、没有耐心的话语，要用“这样的话理解了吗”“犯错没关系，重要的是能够纠错”等一些能够鼓励学生的语句。因此教师在进行沟通交流的时候应该格外注意自己的语气和所用到的词句。现在的学生个性凸显，教师如果有不耐烦的态度或者是有挖苦学生行为，都会让学生产生厌学的心理。所以教师应该有良好的素质，多多关心学生，与学生建立良好的师生关系，彼此间多多信任。学生毕竟是学生，对教师有一定的依赖性，所以这个时候也是教师与学生之间培养关系的好时机。 2.2 注意家校沟通合作 班主任也应该与家长多多沟通交流，与家长保持联系，多交流学生近况。只有双方共同努力才能更有效地督促学生的健康发展，保护学生不走偏路歪路。班级群现在几乎出现在每一个班级，那么班主任可以利用这一便利，与家长多多保持联系，在班级群里向家长反馈学生在学校的情况，包括学校的一些任务都可以通过群聊告知家长。而家长也可以随时跟班主任交流学生在家里的表现，然后一起了解学生是进步了还是退步了。家长们还可以在群里聊一聊各自的情况，说说各自的看法，一起分析学生不同的表现的原因，适当的提提意见和建议，这对于班主任的沟通交流工作也是很有帮助的。 2.3 结合学生生活实际，规范学生道德标准 班主任在对学生进行沟通交流的时候不能仅仅只是要求学生在校内规范自己的行为，而是让学生在校内校外保持一致。所以班主任应该结合学生的一些生活中实际例子来引导学生用正确的思想去对待问题，用正确的处理办法以及统一的道德标准去解决问题。而且在课堂上，班主任可以采用讨论式的课堂，或者是模拟情景的课堂让学生进行思考。这样的话，学生的道德基础知识是可以在课堂上展现出来的，那么班主任就可以纠正学生的错误，并且让学生进行改正。而且互动式课堂可以激发学生对德育教育的学习兴趣，可以让学生轻松的将思想道德知识融入到自己的内心深处，并且在参与的过程中能够拥有充足的时间进行思考或者是纠正自我。教师随后可以找学生进行谈话，谈话过程中可以针对某位学生的某件事进行思想教育，这样让学生形成正确的态度去面对事情。教师也可以多开班会，让学生去总结自己近段时间的情况，去评价自己的表现，在这个过程中，教师多充当引导的角色。教师也可以多让学生看一些思想教育类视频，让学生自己写一写感悟，然后全班进行交流。 2.4 班主任注意与学生建立良好的关系 班主任作为学生在学校发展的重要引导者，应该时刻关注着学生的变化和发展，掌握科学的教育方法，多反思自己的管理方法以及管理策略、管理力度，致力于学生的健康发展。班主任还应该与学生形成良好的师生关系，让学生敢于找班主任帮忙。其实高中生会有很多的问题，与同学闹别扭或者是在家里有烦心事，再或者是在学习中遇到的一些不顺心的问题都会扰乱学生的学习，会让学生非常烦躁，而且不知道怎么解决。那么班主任要善于发现学生的异样，帮助学生解决问题，与此同时还要与学生养成良好的关系，让学生把班主任当成一个真心朋友，也可以是倾诉对象。那么不管是在生活中，还是在学业上，学生遇到的问题都可以去问班主任，学生还是非常依赖班主任的，在校外依赖家长，在校内依赖班主任。遇到有些他们自己没有办法完成的事情，没有办法解决的问题，那么这个时候就应该找到班主任帮助自己。 3 结束语 现在我国的综合素质越来越高，而且国家也越来越重视教育事业的发展，所以说各个高中院校应该切实的落实与学生的沟通交流工作，并且对学生进行充分的思想教育，满足学生的个人精神需求，为我国的素质教育发展做出贡献。 参考文献 [1]胡强.心理健康教育在高中班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2017，（15）. [2]贾顺姬.高中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J].西部素质教育，2017，（09）. [3]胡润兰.班主任要用责任心做好学生的德育工作[J].赤子（中旬），2018，（03）. |
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