| 标题 | 高校教学管理能力成熟度分析研究 |
| 范文 | 李鑫 摘 要：教学质量教学管理的中心工作，同时教学质量的提升是学校立校的根本，高校教学质量提升的关键因素就是教学管理模式的改进与提升，如何评价一个高校教学水平的强弱，教学管理是一个重要的考量标准，在现代的质量评价体系中，教学管理质量的评价关键是教学管理质量的成熟度水平，从当前教学评估的发展情况看，我国的高校教学管理质量体现了一种绩效的质量观，质量成熟度的评价体现在高校管理活动的整个过程中，与传统的评价方式相比，成熟度评价将重心放在高校教学质量管理活动的纵向提升上，整个评价过程更为强调基于校本管理的自我评价，这种考评过程更为适合当代教育的发展，本文旨在评价高校教学管理的总体评价方式与方法方面进行探讨，希望可以为未来高等教育的发展贡献力量。 关键词：教学管理;高等院校 1 研究背景 人类社会的发展社会是教育发展的一个过程，其中对质量的要求是极其重要的，在现代社会发展中商业和科学技术极大地扩展了非天然产品和服务的范围和种类，但同时也带来了新的依赖和新的风险，正是这种发展的要求，质量被不断的提到，尤其是对教育来说质量更是至关重要的命脉，在教育的发展过程中质量是一直无法摆脱的话题，人才培养质量是第一要务，教学质量也是整个高等教育质量的核心基石。但是质量的评价又是个比较复杂而难以衡量的关键问题，教学质量的保证是一个学校、一个国家、乃至世界社会发展的根基，随着高校时代的变迁，社会对教育质量发展与评价的呼声日益增加，以此为契机国家建立了质量评价与评估体系，从而考察高校的教学总体质量与水平，我国的教育发展教育质量评价有着重要的作用。 2 研究意义 我国高等院校的发展已经到了一个比较全面的时期，其中对教学质量的评价研究也取得了一定的成果，但是在教学质量评价的过程中大多数是以结果为导向进行的，这就把教学质量的管理的过程忽视了，从而导致评价过程没有相应的赋值，成熟度模型应用于高校教学质量管理和评价在国内外尚未开展。我国可以更好地应用成熟度为模型，应用于我国的国等院校建设中。成熟度评价是建立在质量建设的基础上的，将评价的过程纳入评价体系中，从而更好地提升质量评价的基本内涵，从评价的内容、目标和价值功能等方面表現出新的理论特征，从而提升新的理论依据。从高校的教学管理研究的成熟程度为切入点，从而运用探索性和验证性因子分析对成熟度评价模型进行检验和修正，提出高等院校教学管理成熟度的维度与作用路径，进一步分析应用于高校管理体系中可行性。 成熟度评价的研究具有对我国高校发展的反思，只有对质量的不断追求，才能更好地为我国的高校发展服务，将成熟度评价引入我国的高校教学质量评价体系，说明我国的高校评级体系已经开始向组织运行层面发展，质量评价的变革提示我们，教学质量的评价重心开始想教育质量提升的关键上发展，成熟度正是这种背景下发展起来的。成熟度评价区别于传统的质量评价范式，以教学质量管理活动过程为评价对象，体现出诸多新的内涵与特征，本章将以此逐一展开对成熟度评价的理论阐述。 3 成熟度评级内涵 质量评价是高等教育评价的基本工作，是实现我国高等教育发展的重要方式和手段，质量评价对教育质量的提升与办学能力的提升都至关重要，评价是对教育能力的一种重要衡量方式，教育评价围绕着怎么评、凭什么、为什么评、谁来评等问题展开，对于成熟度的评价也是从这些方面入手。成熟度的评价本身是对过程的评价，评价的是高校的教学质量完善的基本程度，从而制定更为完善的教学教学管理模式，成熟度的评价是建立在高校可以更好地采用合适的教学管理措施为前提的，建立更为完善和适合的教育体系，可以更好地提升教学教育质量，所谓成熟度就是内部质量管理活动及体系的完善程度，是否与办学质量目标相符合，是否覆盖了高等教育质量的关键环节，是否能够对关键办学活动起到监督和保障作用， 同时教学的水平是否达到了办学的基本要求，这种评价评价的就是高校教学管理的成熟状态，从而可以促使高校更好地建设和完善自身的管理水平，通过提升高校教学质量管理活动有效性来保障和提高人才培养质量。 成熟度评价是为了更好地了解高校的现状，高校教学管理的成熟度水平充分说了高校在管理过程中是否存在漏洞，同时通过评价可以发展解决问题的办法，清晰地认识到现在状态下的教育模式是否符合当代高校教育的发展，充分分析自身的优势与劣势，从而实施更为完备的教学管理模式;成熟度评价可以很容易发现高校教学管理存在的问题，通过成熟度评价方式的构建，及时对教学过程的错误进行修正，为提高教学工作的薄弱环节服务，进而探索完善质量管理行为的可能性路径选择;成熟度分析可以更好的提升教学管理水平，分析过程旨在强化高校的自身管理水平，把质量管理内化为高校日常的管理行为，通过成熟度分析，可以让管理者更为深入的分析高校在教学质量方面提升的方向，进而不断提升教学质量管水平和办学质量，增强高校及院系的质量竞争力。 成熟度评价首先应该建立在科学体系的基础上，评价过程和结果可以充分反映出一个学校教学管理的真实水平，那么这种评价的评分首先应该是相对科学的，整个体系应该是可以充分考虑到教学工作的特殊性，同时结合本校实际制定相应的科学考量标准，成熟度作为一种评价研究，只有遵循基本的科学性原则才能保证评价结果的有效性;同时成熟度的评价方式方法不是一成不变的，要用发展的眼光看问题，成熟度评价随着时代的变化要不断调整内涵，不断在评价实践中完善评价机制与体制，将评价深化到日常的工作中，提高评价行为的纵向提升过程，为高校持续改进办学质量提供更大的可能性;最后评价是一个系统的工作，由于人才培养过程受到多种要素的共同影响和相互作用，成熟度评价需要充分考察高校教学管理的各个环节，体现各要素之间的系统性和整体性，教学过程从来就不是一个固定的过程，每个教师、每个学生、每个地点状态都会不用，那么评价过程中整个过程都需要认真分析，从中发现漏洞，从而避免评价过程的偏差。 4 提升策略 通过不断地进行成熟度的评价，高校可以发现教学管理过程中存在的基本运行状态，促进高校进一步完善自身的教学管理水平，完善内部的教学质量体系建设，通过成熟度评价的研究深化到人才培养的管理中来，从深层次发现可操作的研究内涵。虽然各个高校的状态不同，但是在教学质量的管理和教学模式的研究上应该都存在相同的轨迹，需要看到教学管理是一个多维的复合型研究框架，必须匹配相关的工作架构、组织治理和运行机制才能获得结构保障和动力基础，才能在具体实践中不断提升质量管理成熟度。 建立质量评价体系是第一步，建立相应的工作制度与方式，明确评价的目标与任务，确定相应的评价管理环节，形成工作方案和文件体系，做到管理工作与相关的管理内容相匹配，制定规划和计划的制定包括目标选择、对环境和条件的分析、资源分配以及明确达成目标的途径和方法这四个环节，从中发现适合本单位的评价机制，保证规章制度可以顺畅执行;实现教学质量管理的文件化、程序化和规范化，其作用在于提供办学行为可资参照的依据;高校教学管理质量的提升是一个办学质量的关键，要想更好的实施成熟度评价，就要系统的思考整体框架，用它来观察的是相互作用的关联，而不是各个分立的东西;用它来观察的是变化的方式，而不是静态的‘快照图片。 5 小结 高校教学管理工作是一个既繁杂有系统的工作，在教学质量评价过程中十分重要，为此引入成熟度评价对我国高校的总体发展有着十分重要的作用，提升成熟度评价体制可以更好地为我国的高校总体发展服务。 参考文献 [1]程凤春.教学全面质量管理—理念与操作策略[M].北京：教育科学出版社，2003. |
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