| 标题 | 浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略 |
| 范文 | 唐怀标 摘 要：六年级是一个承上启下的年级，数学在学校学科中总是占据很重要的地位，六年级的数学是评价学校教学质量高低的一个标志，又反映出学生在小学阶段数学知识掌握的程度，以及为升入初中输出更多的合格人才。那么，如何才能把小学六年级的数学教学质量大大提高？本文将结合笔者的数学教育经验，给出以下几个方面的建议。 关键词：小学六年级;数学;教学质量 现在小学六年级数学面临的主要难题，就是如何对小学阶段的整个数学知识进行加固以及延伸，并为小升初这个阶段打下良好的学习基础并为以后的数学学习提供帮助。六年级是学习数学的关键期，受到了越来越多的关注，这个阶段的学生已经基本掌握了数学基础知识，并对如何学习数学的模式方法有了一定了解。所以，数学老师普遍关心的话题，就是怎样更进一步提高六年级学生的数学素养。此篇文章，笔者将站在教师的角度，对小学六年级数学教学质量如何提高做一个探讨。 1 注重学生学习积极性的养成 “动机原则”是教育家布鲁纳的一个关键教学原则，想要更好的让学生主动学习，必须要激发学生的学习积极性。能够直接推动学生学习的内在动力就是学习动机，对学习报以兴趣和积极性是学习任何学科都不可或缺的[1]。想要让学生数学能力和数学水平有所提高，必须激发学生学习数学的渴望，例如，多鼓励学生在日常生活中应用数学知识，多与实际相结合，让学生明白数学起到的重要作用，明白数学在我们日常生活中不可动摇的重要地位，这样还可以树立学生想要学习数学和学好数学的自信心。此外，教师在课堂上可以让数学学习变得更生动一些，把生活中随处可见的题材运动到数学课堂中来，比如在学习“百分数”时，教师可以提前布置课外作业，让学生去商场时，观察商场的降价产品，然后在课上进行举例，例如苹果原价10元，现降价8元，苹果降价了百分之多少，可以模拟超市情境，推出各种降价或涨价商品，将百分数更好的运用。这些方法既能增加学生的参与性，也能积极的调动学生的学习兴趣，帮助学生充分了解数学在生活中的价值，潜移默化的让学生形成良好的数学学习意识。 2 要科学的为学生规划学习方向 有句古语“授人以渔，不如授人以渔”。面对学生掌握知识水平层次的不同，教师要因材施教，对他们进行不同的学习规划。因为每一位学生的学习状况不可能完全相同，想要提高学生数学水平，只有适合学生的学习规划才能发挥效用，这其中起着重要作用的是教师。在备课时要考虑到学生的学习水平和接受水平，对于难以理解，容易模糊的知识点要进行着重讲解、着重提问，以此加深学生的记忆。在课后练习时，结合知识点深入讲解，帮助学生解决错误知识点。比如在学习“圆的周长”时，很多学生对于半圆的周长不等于圆周长的一半这个问题很容易出错，因为如此相同的两个图形，实则不同，半圆的周长就是这个这个圆周长的一半再加上这个圆的直径，很多学生面对这个问题都很容易混淆两者之间的关系，这时就需要教师着重讲授。面对水平不同的学生，设立的目标也要不同，优秀生可以延伸理解圆周率的概念意义，后进生可以多增加圆形之间的对比和彼此关系。教师在辅导的时候不要操之过急，要有计划，对知识点进行分类，量体裁衣，解决的问题多了，学生才会有进步，对学生进行分类，完善他们的学习规划。最后培养学生良好的学习习惯，也是六年级数学教学的重中之重，教师可以通过布置课前新内容预习、课上共同探索讨论、课后复习并总结的方法，帮助学生养成主动学习、积极学习、合作学习的良好学习素养。 3 分析教学内容，提高教学质量 在做好常规教学的基础上，教师还要关注课堂教学的效率。在六年级的数学教学过程中，不管是教师还是学生都是独立的个体，想要提高数学的教学质量最基本的，就要求既要教师讲得清楚，还要学生听得明白[2]。教师除了让学生对于基本知识的掌握以外，重点在于课堂教学时解答数学的方法和过程。教师在平时备课时，将隐晦、难懂的知识点尽量分解成更浅显、易懂一些，这样对学生的学习更有帮助。同时还要关照一下基础稍微弱一些的学生，保证班级大部分学生都能听得懂，也能让学生在课堂上接受数学新知识时的气氛比较轻松，不会压抑。同时在课堂上，教师还要调控轻松愉悦的氛围给学生，比如“整理和复习—图形与几何”时，教师可以让学生自己准备各种图形组成模型，例如三角形和正方形组成的房子、圆形和长方形组成的树，以此观察图形特点，加深图形记忆。教师还可以准备一些方形积木块，堆积起来，体会正面观察与侧面观察的不同之处以及需要的积木数量。这种氛围能让学生对数学的学习保持饱满的精神态度，对学生积极动口、動手、动脑的能力进行培养，从而提高数学课堂的教学质量。 4 复习知识要及时，知识框架要清晰 六年级数学教学的难点之一，是发展、创设学生终身学习的能力，对于这一难题如何解决？很多教师面对这一问题的锦囊妙计，就是“六年级日常的数学教学中更注重复习，帮助学生慢慢完善知识框架”。想要提高教学质量，就要适当减轻过重的学生课业负担。我们细致推敲一下小学六年级的数学教材就会发现，不管是哪个教材版本，编者在对于新知识的编排上处处渗透着对旧知识的巩固练习。比如在“分数四则运算”里，就针对旧知识的复习安排了“平均数应用题”“常见数量关系”“归一应用题”等等。在帮助学生解析这些问题的同时，教师要抓细节、抓实际，想要在总复习时起到轻松的目的，就要采取“讲一题带一串”的方案，适时的帮助学生对旧知识的遗忘进行补救，帮助学生进行相关知识的复习。随着学生知识框架的越来越完善、越来越分明、越来越巩固，就可以大大提高六年级数学教学质量，也为学生今后的发展创立稳固的平台和可持续发展的空间[3]。 5 科学的进行学生评价工作 教师一定要合理、谨慎的对学生进行评价。因为每个学生都是相对独立、独特的个体，现在学生的自尊心都比较强，教师只有做好了学生的评价工作，才能对学生的身心发展、学习效率的提升起到重要作用。针对六年级的小学生而言，爱表现、好表扬是他们的天性，他们喜欢把优秀的一面展现给别人。他们即将升入初中，此时的他们更希望得到老师的赞同和肯定。面对六年级的数学知识，学生们需要更多的自信心来面对下一年级数学知识的考验，如果教师在这时对他们已知数学知识的掌握深度进行否定，将会使他们丧失自信、产生自卑，甚至可能一蹶不振，所以，教师要对学生做出慎重、科学的评价和建议，尽可能多鼓励、多赞扬、多褒奖学生们，为了让他们表现的更加优秀，就需要教师帮助他们树立更多的自信。 6 结束语 综上所述，小学六年级的数学教学是学校众多学科里一个难点、突破点，在掌握新知识的同时，还要对小学数学整个阶段的学习进行归纳和总结，为即将升入的初中生活，即将面临的初中数学打下良好学习基础。此外，还要培养学生学习数学的积极性、主动性，培养他们的整体数学素养，让学生掌握如何学习数学的基本方法，对数学知识点的框架学会合理搭建。作为小学六年级数学教师的任务很艰巨，要认真对待，努力改善课堂教学质量，积极反思、总结教学经验，努力提高小学六年级数学的教学质量。 参考文献 [1]裴春雷.如何提高小学六年级数学教学质量[J].中国教师，2018. [2]冯丽娜.提高小学六年级数学教学质量的探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017. [3]樊娉婷.如何提高小学六年级数学教学质量的有效性[J].读与写，2019. |
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