| 标题 | 高校学风的现状调查与对策研究 |
| 范文 | 摘要：当前社会是人才社会，而高校是为社会输送人才的最主要的场所。学风是一所高校发展的灵魂，影响着高校大学生人才的质量，但当前高校大学生学风存在着很多问题，本文通过对许昌学院这一高校学风进行调查，并分析原因，总结当前高校学风存在的问题，并征求广大师生对加强学风的宝贵意见和建议，提出相关建设学风的举措，以此提升高校培养人才的质量。 关键词：高校学风 社会 高校 个人 0 引言 自1977年高考恢复后，高校办学规模日益扩大，这极大的满足了国民对高等教育的不断增长的需求，满足了我国经济发展的需要，但同时也带来了一个非常严重的问题，即高校大学生生源质量日益低下，学风日渐不浓，有些大学生学习带有极强的功利性，有些大学生不爱学习，经常逃课，沉溺游戏、网恋、泡吧等各种恶习中，甚至有些因挂科太多而被劝退等现象[1]。这一现象引起了全社会的广泛关注，江泽民说过，青年学生是国家和民族的未来，青年兴则国家强，因此大学学风的问题需引起国家和社会的高度关注[2]。 高校学风是高校建设的灵魂，是一个学校长久发展的重要保证[3]。优良的学风是校园文化的主体，是一种巨大的精神力量，可以感染、熏陶和鼓舞学生，促进学生成才和进步。一个学校只有具有良好的学风才能让学生学到更多的文化知识，才会让学生具有坚定的理想、积极的学习态度、极大的社会责任感。大学阶段是学生最重要的阶段，良好的学风也是促使他们形成正确的世界观、文化观、价值观的保障[4]。 1 相关概念 学风从广义层面分析，它不仅包含学生的学习风气，更是反映了一个学校的精神风貌，指一个学校的治学精神、治学态度和治学方法，是衡量学校教育质量的一个重要标志。它集学风、教风、校风三者为一体。教育部1998年颁布的《高等学校教学管理要点》明确的指出：高校学风是教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度和学习纪律等方面的学习作风[5]。 2 存在问题 “没有调查就没有发言权”，本文以许昌学院为例对学校整体学风进行调查研究取证，归纳总结学风存在的问题。许昌学院是河南的一所省属全日制普通本科院校，学校目前有19个教学院部，54个本科专业，涵盖了文学、史学、理学、工学、法学、经济学、管理学、教育学、艺术学等九个学科门类，现有全日制在校生两万人。 本次研究的对象涉及到许昌学院的大一到大四的部分在校生，基本涵盖了各个专业，通过问卷调查的形式，分发到各院系，并由各学院辅导员监督辅助完成，最后以excel表格的形式统计汇总出调查结果。 调查结果显示42.5%的同学的学习目的是为了提升个人能力，有好的就业机会，而仅有8.2%的学生有更高的目的是为了建设祖国为社会和人民服务，有将近10%的同学是为了混文凭或混日子过。这说明了大部分同学的学习还是有目的的，尽管很多都是以利已的目的而学习。 在学习态度的调查中发现，47.8%的同学有较好的学习态度，认为专业知识非常重要，而37.4%的同学态度一般，认为不要必要那么努力，学习保持中游就行。更有15%的同学认为学习无所谓，最好能够不挂科。 在课堂纪律的调查中发现，多达70.4%的学生都曾经逃过课，而8.3%同学甚至习惯性不上课，在课堂上能够认真听讲的同学竟然达不到50%，相当一部分同学在面对不太感兴趣的课程或不喜欢的老师时选择自己看书或者睡觉、玩手机等这些违纪方式。 通过自主学习的调查发现，47.1%的同学都认为自己课下的学习努力程度一般，而每天自学时间能达到2小时以上的仅有48.1%，课余时间多数花费上了上网、恋爱、逛街、做兼职等其它活动上。而由于课上学习不努力，课下又不花太多的时间学习，知识就没办法掌握好，相当一部分同学，课下的作业都用抄袭的方式，完全自己独立完成的仅有30.8%的比例。在期末的考试中，51.1%同学都有过作弊的行为，而其中的18%的同学经常作弊。而考前的复习多数同学选择是考前二到三星期开始。 在学习兴趣的调查中发现，将近30%的同学对自己所学的专业不感兴趣。 在对教师教风的调查中，学生仅有25.5%的同学认为教师的整体教学水平比较高。在宿舍氛围调查中，也仅有18.9%的同学认为自己所在宿舍学生风气非常好，更有20.6%的同学认为所在宿舍学生学习风气差或是比较差。 通过以上的调查分析和对学生的访谈发现，高校学风之所以存在着学习目的不明确、学习态度不端正、学习纪律松散、自学能力差、学习兴趣不浓厚、考风问题严重、学习方法不科学、学习风气不浓厚等一系列问题的原因，不仅有来自学生自身的，也有来自高校、家庭和社会的。 3 相关举措 经过以上对学风问题的调查分析，并征求广大师生对加强学风的宝贵意见和建议，本文从高校、专业教师、辅导员及社会四个角度提出建设学风的相关举措。 3.1 高校角度 高校要对大学生进行思想政治教育，这是进行学风的前提。时常开展思想政治教育讲座，引导大学生树立崇高的目标、科学的人生观、世界观和价值观，引导学生树立正确的学习目标。在大学不同阶段开展不同的心理健康教育活动，督促辅导员或班主任多接触学生，了解其内心发展状况，多开展专题心理讲座，协助大学生进行心理健康的调节，促进大学生心理健康发展。另外，高校应多开展些大学生职业生涯规划课程和就业教育课程，举办各类就业指导教育讲座帮助大学生认清当前的就业形势，找到就业的不足，树立正确的就业观和一定的竞争意识，促使大学生以积极的心态投入学习。 高校应完善各种规章制度，制定教学工作制度、学生管理制度、制定考勤制度、考试制度等规章制度，并大力督促这些制度的实施，以规范引导学生在课堂、课下、期末的行为。另外，建立科学合理的对教师的管理制度，制定教学质量考核文件，提高教师的教学效果等。对于制度的实施要严厉执行，经常进行常规检查、随机抽查等检查机制，以督导制度的实施，切实提升学生的学习作风和教师的教学作风。 建立适当的激励机制，通过各种“学风建设先进单位”、“学风建设先进教师”、“学风建设先进个人”等评选活动，促进集体间、个人间的竞争意识。对于良好的典型，进行适当的宣传和表扬，以此调动教师工作和学生学习的积极性，真正促进学风的提高。 高校后勤部门要做好后勤服务工作。美化校园环境，保障食堂、超市、浴池等的环境，治理不合理的机构。保证水、电、暖的使用安全性和方便性。 加强对教务管理队伍的建设。要努力提高队伍人员的素质水平。恪守原则、待人平等。对待新生学生的入学、毕业生的毕业资格、中间的各种补考及休学、免休等严格审核把关。 3.2 专业教师角度 教师承担着培养人才的重责，他是人类文化、知识和道德的传播者。邓小平曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。” 师德是一个教师的灵魂，高校应加强教师师德培养。高校应以邓小平理论和“三个代表”重要思想武装教师头脑，加强教师的爱国主义教育，反对拜金主义、利己主义和享乐主义，深入开展革命传统教育和民族优良道德教育，持之以恒的对教师的世界观、人生观和价值观进行教育，使广大教师在当前市场冲击下，保持头脑清醒，恪守师德路线，做到学高为正，身正为范。 教师最重要的职责就是教生。因而教学质量是教师的根基。提高教学质量必须提高教学水平。在当前日益发展的趋势下，教师必须坚持学习，更新自己的教育理念，做到真正为学生服务和着想。创新教学方法，改变过往的“填鸭式”、“满堂灌”的教育方法，充分发挥教师的主体性，认真研究当前大学生的思想特点，不断创新的教学方法，注重提高学生思维能力。善用多媒体、网络等现代化教学方法，使教学与现代接轨，解放思想、与时俱进、大胆创新，因材施教。 3.3 辅导员角度 辅导员是高校学生的“父母”，他们是教师群体中最能深入到学生生活的一类。高校应重视辅导员工作，加强辅导员师德建设，强化育人为本的思想。辅导员应有足够的激情和热情投入到对学生的管理、监督和教育中去。严格检查课堂纪律，对不努力学习的同学及时的给予关注、指导或批评。生活上关心学生，尤其是生活上有困难的同学。进行宿舍学风的检查和督促，促使学生养成良好学习和生活习惯。 3.4 社会角度 在当前社会市场经济利益的驱使下，高校中存在着不少学生开始靠一些其它途径赚钱，如炒股、经商等，这使学生的学习风气越来越浮躁。而就业单位也在学生就业之际存在着太多的不正之风，如走后门靠人际关系或金钱谋得好工作、靠长相谋得重要职位等，这严重的打击了大学生学习的积极性，造成学生的心理失衡。因此，社会应努力的消除这些不正之风，消除以金钱或人情关系为手段去获得工作的歪风邪气，让机会在所有学生面前都是平等的，让学生明白只有勤奋努力的学习、提升自己各方面的综合能力才能有更多的机会。 高校学风建设是一个复杂的工程，它不仅需要高校各个部门，同样需要社会、家庭以及个人的共同参与。高校优良学风的建设是高校发展的根基，也是社会持续发展的不竭源泉。随着社会的发展和教育体制的变革，学风会面临更多的新问题，它需要我们给予不断关注、探索和研究。 参考文献： [1]王正昱，杨光，周亚楠.高校学风建设的问题分析[J].江苏社会科学，2010（11）：105-108. [2]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究，2011（12）：166-168. [3]基于协同创新的高校大学生学风建设策略[J].西南农业大学学报，2012：10）：190-193. [4]杨康.高校大学生学风建设问题初探[J].长春理工大学学报，2011（02）：29-30. [5]教育部高教司.高等学校教学管理要点.[1998]33号. 基金项目：本文受河南省社科联项目：高校学风的现状调查分析与对策研究——以许昌学院为例（项目编号：SKL-2013-1958）支持。 作者简介：王亚（1986-），女，河南许昌人，助教，硕士，研究方向：数据挖掘。 |
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