| 标题 | 多元文化对高职大学生心理发展的影响 |
| 范文 | 摘要：随着社会变革和经济的发展，多元文化的环境为大学生的心理发展拓展了空间，提供了更多的选择机会，有助于进一步完善个性，起到了积极的影响作用，同时，多元文化的矛盾使自我意识薄弱、自我素质较差的高职大学生会在其中迷失了自我，给他们的心理带来冲击，产生负面影响。 关键词：多元文化 高职大学生 心理发展 现代社会是一个多种文化不断交织，多种思想不断碰撞的社会，人们都处于多层文化和多元文化背景之中。高职大学生正处于性格的完善期，也是从学校走向社会的准备期，经济上、心理上趋于独立。多元文化拓展了他们的视野和思想，也带来了一定的冲击，对高职大学生心理发展和健全的性格形成有积极的影响也有负面的影响。 1 多元文化对高职大学生心理发展的积极影响 我国自从改革开放以来，社会主义市场经济的发展使经济成分和经济利益形成多样化，2001加入世贸组织以来，经济的发展更是加速了这种多样化，也促使社会生活方式、社会组织形式、就业方式的多样化，这种多样性的社会存在必然决定多样化的思想观念，决定意识形态领域和文化的多样化状态，思想文化领域空前活跃，多元文化作为当代世界文化的一种发展潮流，影响着每个国家，特别是国家培养青年人才的重要场所——大学。大学生是青年中文化素质较高的群体，大学时期也正是他们世界观、人生观、价值观和思维方式走向成熟和稳定的关键时期。 多元文化具有很强的生命力，对大学生的心理发展有积极的影响。多元文化使大学生自觉地进行东西方文化、传统与现代文化、主流与非主流文化、大众与精英文化、先进与落后文化之间相互交融、交流、借鉴和比较，思维更活跃，也为大学生提供了思考的空间和更多的选择机会，同时也赋予更多的自由和更丰富的精神世界，以确定个体生命的价值和意义。多元化的环境，使高职大学生可以全面地了解世界、了解环境、了解自我，增强自我认同感，完善性格、弥补心理缺陷，增强大学生对当今社会的辨别能力和理解能力；同时可以更好地规划人生，主动化解心理压力，形成积极、正面的心理素质面对问题和挫折；增强心理健康，完善自我性格，有助于他们找到人生的意义和未来发展的方向。面对社会生活的巨大变革，面对思想文化的相互激荡，他们有能力汲取精华去除糟粕，形成积极向上的人生观，争取的价值观，对他们的心理健康发展有着正面的引导作用。 多元文化的发展是一种趋势，要重新审视多样文化的存在，要发挥多元文化对大学生的积极的引导作用，大学生要处理好它们之间的相互关系，倡导尊重差异，包容多样的环境和氛围，在和谐校园文化氛围中，广泛深入地认识和理解各种类文化的基本内涵和审美特质的基础上，进行多元文化学习与教育，借鉴各种类文化的优良特质，完善自我，构建坚强信念和正确积极的人生态度，做好人生规划，积极的行为，增强心理成熟度，形成良好的心态去应对未来的挑战。 2 多元文化对高职大学生心理发展的负面影响 由于多种不同文化、价值观的交错、整合和碰撞，所以使意识形态领域逐步形成了一元性与多元性的矛盾，随着社会进步和经济的发展，一元性和多元性之间的斗争也越发激烈。这种矛盾对于正在处于成人成才的大学生的心理健康发展来说是把双刃剑，既有积极的影响，也有负面的影响。 由于多元文化必然会形成多元的价值观和人生观，多元文化能够给社会生活的各个领域都树立了多种价值判断的标准，如果大学生缺乏分析辨别能力，在多元文化的不断冲突会引起的多种多样的甚至相互矛盾的信仰中会缺失统一标准，形成理想信念、自我认同感的错误和混乱，自我意识薄弱、自我素质较差的大学生会在这些矛盾中迷失自我，在思想意识中迷失自己的方向，有些大学生没有能力树立正确而坚定的理想信念，没有建立积极的人生态度和良好的人际关系，如果不及时地进行引导，将给他们的心理带来冲击，产生负面影响。 经济和科技的迅速发展，使得地球村的人们跨越了空间约束，网络、媒体给人们的生活方式、生产方式、认知方式都产生了极大的变化。大学生如果缺乏对传统文化的认知，理解和传承，当面对丰富新奇的多元文化的冲击中陷入很尴尬的境地。在理想信念方面，缺乏坚定的信念，在人生规划方面，缺乏合理的计划，在人际关系方面，不能形成良好的关系等，没有成熟的心理行为，不能获得积极的心理感受，最终形成了不稳定、多样、矛盾、摇摆、以自我为中心、心理狭隘、挫败感强等消极的心理问题。 依据多元文化论的观点，行为并非是由内部的过程或机制决定的，而是文化制约的。 根据这一理论，作为高校应该引导处于多元文化环境下的大学生进行心理健康教育，了解多元文化会给大学生造成的积极影响和负面影响，分析负面影响的原因，充分发挥多元文化的积极影响，减少消极影响；了解多元文化背景下阻碍高职大学生的心理因素，让学生从自我角度思考个体的发展，协助他们正确地了解自我、了解世界和社会环境，增强心理健康教育，培养高职大学生良好积极的心理素质，使他们的心理得到健康发展。 参考文献： [1]叶浩生，多元文化论与跨文化心理学的发展[J]，心理科学进展，2004，12（1）. [2]邓翠菊，多元文化与大学和谐校园文化构建[J]，中国高教研究，2008（6）. [3]姚本先，陆璐，我国大学生心理健康教育研究的现状与展望[J]，心理科学，2007，30（2）. 课题项目：本文系无锡工艺职业技术学院2013年党建与思想政治 教育研究会课题——《多元文化下高职大学生职业生涯发展的心理健康教育研究》阶段性成果。 作者简介：陈昕（1971-），女，江苏宜兴人，硕士研究生，副教授。 |
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