| 标题 | 浅析让会计走进生活实际的方法 |
| 范文 | 朱益瑶 摘 要 社会是进步赋予了教育全新的概念和意义，而课程的改革也在这样的环境下如火如荼地进行。诚然，在高三学生的会计学习，乃至其他学科的学习过程中，加强和同学之间的交流探讨是必不可少的。但是，在这样的大环境之下，高三学生想要提升自身的会计水平，除了要加强自身的会计知识的学习和巩固，熟练运用会计算法的能力之外，还要多在实际当中运用会计知识解决生活问题。本文从高三学生应树立生活会计的观念入手，先后分析了提升高三学操作能力和运用能力，希望能对让会计走进生活实际的方法的研究有所助益。 关键词 浅析 会计 生活实际 方法 课程改革的深入进行使得的传统的教学理念受到了冲击，兼具创新化、开放型、探究式的全新教学思维被广泛运用于教学当中，这不仅推动了高中教学的改革进程，同时也对高三学生的会计学习，乃是实际的运用产生了一定的影响。就会计而言，其本身除了是一门专业学科之外，还是一门涉及相当广泛，包含了较多相关课程的基础知识的科学。高三学生可以通过实践学习而产生的具体、真实的生活会计体验，增强高三学生会计学习的代入感，然后自主自觉的关注社会和生活中的会计相关话题、热点问题，并运用掌握的知识有效的解决相关的问题，有效提升会计生活化内涵。 一、学生应自主树立会计生活化观念 会计内涵和涉及领域的增加无疑提升了高三学生会计学习的难度，但是，实际上的会计却是与大部分人认为的会计简单容易是相反，一旦接触与会计有关的实际问题，就会遇到许多会计思维模转化、会计算法运用等问题。高三学会想要提升在实际生活中运用会计的能力，能够轻松的理解会计基础知识和相关问题，首先要树立起生活化会计的观念。而传统的填鸭式教学注重对理论知识的灌输，高三学生长期进行枯燥、复杂的会计理论知识的学习，很容易丧失会计学习兴趣，不利于提升学生的会计水平。这不仅需要教师对传统的会计教学方法进行创新改进，还需要采取有效的措施提升高三学生的学习兴趣。高三学生在学习会计知识的同时，需要自觉的发掘生变与所学知识有关的生活问题，然后将生活化会计的观念观观测学习始终。在促进会计走进课堂，走进生活的同时，有效地降低高三学生会计学习的陌生感。 二、增加学生会计学习中的实践操作 手动核算在会计学习和运用当中十分重要，因此高三学生有必要进行手动运算、核算的实践练习，提升了高三学生自身的运算能力，为高三学生在生活中运用会计提供保障，有效的加速了会计坐进生活的进程。教师在教学过程中可以利用多媒体设备向学生展示、处理生活中的会计问题，甚至是真切的模仿实际会计问题的演练过程等，高三学生通过实践学习会计运算能力和多媒体运用能力得到显著提升。在学习的过程中，高三学生在长时间的学习过程当中更容易掌握会计的流程，利用计算机软件、科学计算器等设备协助处理现实生活中的会计问题的能力明显提升。高三学生通过学习典型的会计生活案例，然后涉及的会计问题进行深入的思考，然后选择适合的算法完成计算，通过坚持不懈的进行与会计相关的练习，能全面地提升高三学生处理实践中企业的会计问题的能力。 三、促使学生利用会计解决生活问题 高中学生想要解决生活中的会计问题，必须充分的掌握一定的会计基础知识点和会计相关算法，然后结合实际生活当中设计会计运算的问题进行分析，以便于选用适合的算法来完成一系列的计算、核算等操作，最后得出准确的数值。例如家庭用电的应付账款问题，高三学生就应该结合当月的情况，例如电器使用情况、实际用电情况等，对电费进行科学合理的计算和核算，通过运算，最终得出准确的家庭用电应付金额。在计算的过程当中，高三学生还可以借用计算机、科学计算器等进行计算，能有效提升运算的准确性，同时加深了会计和生活、科技之间的联系。在解决实际问题的过程当中，高三学生的会计知识得以巩固，对算法的掌握和运用更加的熟练，最大限度地提升了会计学习中的生活实践份量。真正的达到了学以致用的目的，实现他山之石可攻玉的会计学习效果。 四、结语 不论是小型企业还是大型企业，财务部门是一个核心部门，不仅掌握着公司的“财政大权”，也关系到公司的明细账目。会计的系统化、概念化、理论化无疑增强了高三学生的学习难度，为高三学生熟练灵活的使用会计知识和算法造成了阻碍。因此，高三学生在学习过程中应加强对生活案例的学习，针对不同的会计内容时，要积极地发现社会、身边的各种会计案例资源，为高三学生的会计学习服务。然后再生活化的会计观念的指导下，又运用掌握的会计知识解决生活中的实际问题，有利于培养高三学生的实践思维和动手能力，以便于达到全面提升高三学生的生活中运用会计的综合能力的目的。 （作者单位为山西省晋中市榆次二中） 参考文献 [1] 朱小梅.会计知识在生活中的应用研究[J].现代经济信息，2015（22）：169. [2] 薛春荣.职业高中会计教学改革与实践[J].新课程研究（中），2016（01）：81-83. [3] 钱怡杰.基于错题的高三基础会计教学探究[J].经营管理者，2015（04）：372-373. |
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