| 标题 | 财务智能化背景下中职财会专业课程建设改革的创新思路 |
| 范文 | 摘 要 财务智能化正在逐步推进，一些基础性的财会工作岗位正逐步被财务机器人所替代。中职财会专业历来都是以培养基础性财会工作人员作为就业定位，在这样的历史背景下，中职财会专业培养的学生将何去何从？本文针对中职学校目前普遍存在的教学问题，进行人才培养与专业定位的新思考，提出了课程建设改革的一些创新思路。包括传统专业课程与信息化课程融合，加大会计信息化课程开课比重;专业课程要利用教学软件和教学平台，利用虚拟实务场景开展教学;打破专业壁垒，增开跨学科基础课程等等。希望这些建议对中职学校财会专业的持续稳定发展起到一定的作用。 关键词 财务智能化 中职 财会专业 课程建设 创新思路 中职层次财会专业已经开办了几十年，为社会输送了大批的基层财会工作人员，在社会主义建设人才培养中做出了重要的历史贡献。自从高校扩招，中职免试入学的国家政策施行以来，中职层次财会专业学生在就业中逐渐处于不利地位。当今，大数据、“互联网+”、云计算、人工智能等现代科技的发展冲击着各行各业的各类人员的就业岗位，基于RPA（机器人流程自动化）技术的应用已经被运用到越来越多的企业、银行工作当中。中职层次财会专业要在科技飞速发展的变革洪流中求生存谋发展，找到正确的就业定位，就不得不重新思考，寻求变革，通过课程建设改革谋求新的突破。 一、财务智能化对财会行业的冲击 近年来，各大银行大量裁减柜员和分支机构，“互联网+税务”平台变“纳税人跑腿”为“纳税数据跑腿”，普华永道（PwC）、德勤（DTT）、毕马威（KPMG）、安永（EY）四大会计师事务所相继推出财务智能机器人。有专家称：“我们预计到2025年，基础财务都会被机器人替代。”财务智能化时代来了，传统财会路在何方？ 财务智能机器人的出现，不仅提高了财务的工作效率和服务质量，还节省了人力、物力和财力，为企业创造了更高的价值。那么，财务哪些工作容易被财务智能所替代呢？这些工作具有以下特点：标准化、程序化、相对固定、重复发生、工作量大、时间长，如报销、制单、记账、跑腿等工作;其次是财务核算、制表、数据统计、汇总等工作。而资本运作、投融资风险管理、业务预算、财务分析、执行和决策则是财务智能机器人无法替代的。所以，低端财务人员被财务智能所替代，是自然而然的事情。 二、中职学校财会专业教学现状 （一）学生的综合素质普遍偏低，文化基础薄弱 如今的中职学校，无入学门槛，招进来的基本是那些中考考不上高中，甚至都不参加中考的学生。这个学生群体，年龄小、心智不成熟，毫无社会经验，普遍学习积极性不高，学习能力偏低。他们逻辑思维、抽象思维差，不能胜任比较复杂的数据分析;财会行业以“数”为工作对象的特点，使其不能掌握一套高效的学习方法和养成良好的学习习惯，他们产生了巨大的学习压力。 （二）学生在校学习时间短，对进一步考取初级会计师资格很不利 自从取消会计从业资格证考试以后，初级会计师资格证成为新的行业准入门槛。如今很多中职学校，虽说学制是三年，但学生都是在校学习两年，第三年为实习期。实习的一年其实就是让学生出去找工作，把学生推向社会，而且学生大多都未能找到财会对口的相关工作。这样，两年的在校学习时间，除去一些必需的公共基础课外，学生的财会专业课学习时间非常紧，没有更充足的时间去不断进行模拟实训，财会业务学得不够熟、不够透。而且，一年后当学生真正拿到毕业证可以报考初级会计师资格的时候，他们学习的财会知识已经被遗忘，这对他们进一步去考取初级会计师资格有很大的影响，获取会计师资格证变难。 （三）由于财会行业的特殊性，学生普遍找不到对口的实习单位进行实习 学生个人找不到，学校也无法联系到哪家企业或事务所愿意接收大批学生进入公司实习。学生没机会通过实习实际接触核心完整的会计业务处理过程，进而使得其在学校所学的知识无法在实践中得到进一步加深巩固及理解。 由教育部、财政部领导实施的职业院校教师素质提高计划中，有一项“青年教师企业实践”的国培项目。该项目按预定的培训形式包括：集中面授、考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式分阶段进行。笔者曾经参加过这个项目培训班的实习，培训学校在前三项的实施上基本没什么问题。在跟岗实习这个环节上，就把参培教师安排到了某个会计师事务所，分配给几位注册会计师带，但参培教师只是被安排打打下手，根本不让其接触企业核心的业务及处理流程。至于顶岗实习、在企业兼职或任职等更是無从谈起。国家的培训初衷是好的，但在实际操作上却是困难重重，而且由于财会行业信息的保密性，这种困难是无法突破的。 （四）财会专业教师队伍特别是中老年教师的信息技术更新跟不上时代前进的步伐 所谓信息化教学，并不是把板书内容做成PPT就是信息化教学。信息化教学要求教师能够熟练地应用丰富的现代教育技术手段，包括多媒体技术应用、虚拟仿真技术应用、计算机网络技术应用等。 三、人才培养与专业定位的新思考 如今，随着网络科技的高速发展、人工智能的横空出现，财会行业的职业变革出现了共享服务、外包服务等。其中，企业集团先后采用了建设财务共享服务中心的方式进行会计集中处理。中型企业实行业财税的融合，运用了会计信息化处理;小微企业则采用业务外包、云平台代理记账的方式处理会计业务。因此，在财务智能时代，财会专业毕业生，特别是中职层次的财会专业毕业生，将面对极大的挑战。一方面，社会对中高级人才需求旺盛，而对初级会计的需求锐减，原来人员需求较大的小微企业，基于成本因素，纷纷找智能财税企业代理记账，减少了岗位。另一方面，学生在校学习的知识技能也只能应付一些低端的岗位需求。出现的人才供需矛盾，应如何解决？ 在财务智能化的新形势下，作为为社会培养应用型人才的中职学校，应转变人才培养思路，找准专业定位，使学生毕业后能与社会精准对接，实现轻松就业。根据中职学校学生的特点和教学实际，笔者认为中职学校财会专业应定位为面向地方的中小企业，如中小会计师事务所、面向中小企业的智能财税企业（互联网企业）、中小服务型企业、国企的三级子公司等。针对这个专业定位，中职学校财会专业人才培养，应在保持课程主体稳定的前提下，向前后延伸。 向前：加强专业学习，增强专业认知。新生入学后，学校通过组织学生校外参观企业（包括生产企业、财务管理咨询公司、财务运营中心、财务软件公司等），体验岗位等，让学生对未来的财会工作有初步认知和憧憬。向后：加大力度加强职业技能训练，利用一些优秀的模拟实践教学平台，为学生提供仿真的实践机会并代入角色，有效培养学生的实际操作能力。 四、课程建设改革的创新思路 （一）傳统专业课程与信息化课程相结合，加大会计信息化课程开课比重 财务智能化背景下，财务会计的基础性工作完全由财务软件完成，财务会计正由传统的基础性会计向管理会计转型。会计的职业岗位也逐步向分析数据、建立模型、探讨企业发展规划的方向转变，大数据技术正被广泛深入应用到财务管理工作中。如果以培养现代应用型人才为目标的中职学校，现在还花大量的课时去教学生做手工账，手工登账、算账，人工做报表汇总，就真的只是老师们在自娱自乐而已。为了适应时代的要求，中职学校财会专业应开设Excel在财务会计（财务管理）中的应用课程、数据库基础课程、财务软件+供应链管理课程等，为学生今后的专业信息化发展打下坚实的基础。 （二）专业课程要利用教学软件和教学平台 利用虚拟实务场景开展教学，从而打造有趣、有料、有效、有用的课堂。比如，新道虚拟商业社会环境VBSE综合实践教学平台、新道ARE虚拟仿真教学平台、管理会计沙盘模拟系统、会计工厂协同育人平台等几款优秀的虚拟仿真实践教学平台，为教学注入了新的活力，使沉闷、古板的教学气氛被调节，特别适合中职学生的认知特点。最重要的是，虚拟仿真实践教学平台的运用，解决了学生最后的实习环节难以找到实习单位去实习的问题。当然，实习如果能够落实到真正的企业当中去，那当然是最理想的。但财会专业学生最后的实习环节，如跟岗实习、顶岗实践一直都是空中楼阁，从未得到真正的落实。既然把学生安排到企业中去实习无法落实这些环节，那就利用虚拟仿真实践教学平台。在这个平台上学生可以虚设企业，自由设置岗位。根据平台设定的经营规则，让学生以人机交互的方式，完成企业业务全过程，实时认知业务对应的场景和情境来完成实践活动，也不失为一种解决方法。 （三）打破专业壁垒，增开跨学科基础课程 在财务智能化时代，基础财务工作比如从扫描原始凭证生成记账凭证到完成财务报表以及可以由程序设定的一些财务分析业务，已经由财务机器人去完成。会计人员被解放出来，做一些财务修正或管理会计方面的工作。因此，大量重复性的规律性的繁重的劳动由机器替代以后，会计岗位也被削减。中职层次的很多学生毕业后并未能进入财会部门从事财会工作，而是去干采购、销售文员和仓库文员等工作。企业在招聘这些采购、销售文员和仓库文员的时候，往往会要求这些业务部门的人必须有财务知识;因为业务人员只要有ERP的思路，就很容易上手，做到业财融通，实现业务财务一体化。财务人员熟悉业务，才能更加科学合理地对企业财务状况进行分析，把握市场前景，从而为企业的正确发展指明方向。反过来，一个懂得财务的业务人员有优势，他将会是业务中的精英，财务知识是其业务能力的一个核心条件。为了顺应业财融合的发展趋势，笔者主张中职财会专业开设管理会计、统计、经济学课程，同时增设电子商务、市场营销、物流、企业管理等跨学科基础课程。让学生知道企业的组织流程、架构，了解整个业务开展的情景，还有对应的沟通、营销技巧等。这样，财会专业毕业的中职学生，既可以做采购业务，又可以做销售、仓管业务，实现更灵活的就业，并且更具就业优势。 （四）建议学生在校学习满三年 一方面，学生的接受能力有限;另一方面，专业课要深入去学习。学校还应扩大相关业务知识，增加开课数量，按当下在校两年的学习时间肯定是办不到的。所以，笔者建议中职层次的财会专业学生，不应像别的专业一样，只在校学习两年，就被匆匆推向社会，而是应在校学习满三年。这样，中职学生就能在三年期满取得中专毕业证后，紧接着报考初级会计师。 （五）财会专业建设能否稳定持续发展取决于学校领导是否高度重视 专业定位、课程开设、在校学习时长等，都需要由学校层面组织有关专家去考察调研，做出决策，出台政策。同时，信息时代不像过去一样，一支粉笔一个黑板就能把课上好，所有的教学设备和软件、平台都需要投入资金，及时更新，这些都得靠学校领导重视并给予资金支持。另外，在有教学设备和教学软件平台的基础上，针对新设备新软件对教师队伍进行培训，提供条件让教师去学习、去熟悉，这样才能使其更好地服务于教学。 五、结语 财务智能化对财会行业的冲击不容忽视，在这个科技推动生产力大变革时代，中职学校应有危机感和紧迫感，从各个方面找差距，促变革，使财会这个中职的老牌专业得到传承和发展。 （作者单位为广东省农工商职业技术学校） [作者简介：刘炜，女，广东湛江人，硕士，讲师，研究方向：会计信息化。] 参考文献 [1] 胥杰.就业导向下中等职业学校财会专业课程教学存在的问题及优化策略[J].现代经济信息，2014，11（21）：409. [2] 敏玉芳.对中职学校财会专业课程设置的思考[J].农业科技与信息，2016（4）：121-122. [3] 王竞春.大数据背景下业财融合在企业中的应用[J].智库时代，2019，18（186）：44-45. |
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