| 标题 | 小学低年级数学思想方法渗透教学的探究分析 |
| 范文 | 谢丽珍 【摘要】小学数学思想方法在数学教学中渗透的意义很大也很重要.在学习数学的过程中，数学思维方法是学习数学的灵魂关键所在.因此学好数学的关键在于思维逻辑以及思维方法的缜密，这也是新课程标准对于数学教育提出的明确目标所在.当今的数学教师很多都是对数学知识理论了解得并不是很完整，从而导致对小学的数学教材认识也不是很到位.因此教学过程中，应该学会分析探究思想方法，把自己探究得来的知识形成自己的独特思考方法. 【关键词】低年级；数学教育；思想方法；渗透方式 随着教育的不断革新发展，也随着新课程教育理念的不断深入，很多数学教师明白也认识到数学思想方法在学习数学课程中的优势，但是由于很多数学教师由于自身对于数学教育理念以及新方法的尝试都不是很强，所以在数学教育的过程中，对于思想方式的教学，该怎么去教学，如何更好地教学，都存在一定的不明度.因此，对于小学低年级的数学教学，教师应该对思想方法教育具有很强的针对性，即是目标要明确. 一、小学低年级数学思想方法渗透教学的概念 所谓数学思想即是指教师在教学过程中对所阐述的理念进行教化，然后学生对教学过程中的理论知识以及专业内容产生一种新的认识.并在认识数学教学的过程中，对提出的一些观点进行本质上的认知.在学习数学知识过程中，对于思想方法的学习尤其重要，学数学重在学方法，有利于学生数学思维的开启，更有利于对数学存在的客观规律进行理性的认识.而数学方法则是在学习数学的过程中，对于数学存在的问题进行解决的一种表现方式以及有效达到目的的途径和手段.数学思想具有普遍性，可举一反三触类旁通.数学方法是有目的性地解决问题的关键措施所在[1]. 二、在小学低年级中进行数学思想方法渗透的教学方式以及具体策略分析 （一）小学低年级数学教育中思想方法形成的主要内容 数学思想方法在小学低年级教学中，是学习数学基本知识的关键和基础.在数学教学过程中，教师需要勤练自己的智慧，在对数学教学之前，应该先对所需教学的教材进行一番认真推敲研究之后，去寻找知识点中存在适合当代小学生学习以及在他们所能接受范围之内的数学教学方法和模式.对于数学知识理论的发掘学习，更应该做到有章法地进行，而不是毫无目的地前行.因此目标一定要明确，教学方法一定要做到新颖且切合实际的教学标准，教师更应该在日常教学方案设计当中，对于知识难点、学生不容易清楚明白之处的要点，进行科学的研究分析，从而对学生有意识地渗透教学思想方法. （二）小学低年级数学教学与思想方法应该相互结合，二者不可偏廢存取 在数学教学过程中，教师应该在进行数学知识理论教学的同时对学生进行数学思想方法的教学.这样可以很好地将教师传授的专业知识要点以及方法目标与学生在学习过程中所追求的学习目标进行完整的统一结合，从而更加方便学生对于数学知识的学习. （三）教学和学习过程都应目标明确，且有计划有目的地循序进行 数学学习并非一蹴而就便能有成效的过程.在数学教学的过程中，不管教师教学还是学生学习，都应该具有良好的心态以及端正谦虚的态度.因为学习数学的过程就是一个漫长的过程，也是一个循序渐进、由表及里的过程.而这一过程并非很轻易就能完成.因此想学好数学，就应该记住不积跬步无以至千里，不进行细小之处的研究，就不能懂得数学里面的奥妙.而对于数学的教学方法，教师应该制订明确的目标任务，详细的科学计划，有步骤地分别对学生展开教育.而学生也应该找到一个属于自己的学习方法，认真在学习过程中寻找适合自己学习数学的道路.只有经过循序渐进的过程，才能为学习数学打下更好的坚实基础. （四）在数学教学过程中，对于思想方法的教学应该在一个权衡之内 小学低年级数学思想方法的教学贯穿于整个学习知识的过程中，对于教学方法在数学教学中所存在的思想方法皆有万变不离其宗之要诀，因此对于方法的大同小异，只要在一个权衡之中，教师便可通过综合性的分析将探究的思想方法进行明细化的深入渗透[2]. 三、对教材中所蕴含的数学思想方法应当进行深入的发掘 在数学教学中，教师是传授知识过程中的载体，是将教学过程中那些难于理解难于分析的知识进行传艺解惑的过程.而在教学过程中，教师经常因为对于教学时间以及教学任务的主观片面认识，忽视掉对于思想方法的渗透以及讲解，从而导致学生片面发展，学数学成效不高.也由于低年级的学生思想发展水平没有得到很好的发展，意识并不完善，所以对于数学理论性强的知识领悟较为浅显.因此，教师在教学过程中应该具有明确的思想方法教育方式，并在渗透思想方法的过程中，挖掘出数学知识在教学过程中所蕴含的思想方法，让学生容易接受. 四、结束语 综上所述，在数学教学过程中，对于数学思想方法理论的认识具有很重要的作用，而对于教师在教学过程中所存在知识点的不足必须进行加强，从而提升数学教师的教学水平.在数学教学过程中，教师是传播知识的载体，如果教师能结合自身多年教学经验而又不忘学习更多的适合发展的新专业知识要点，从而更多的是在寻找不同的方法进行数学教学，使在教学的过程中不再只是传统形式上的理论教学，更多是要求寻找和把握知识要点的思想方法.并让学生在学习的过程中，通过自己知微悟道形成自己所独有的数学思考方式以及对于实际问题的解决能力. 【参考文献】 [1]蔡文美.例谈数学思想方法在低年级教学中的渗透[J].小学教学研究，2010（3）：47-48. [2]苏美莲.浅谈低年级数学思想方法的渗透[J].新课程导学，2011（36）：26. |
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