| 标题 | 化学相关专业实施科研育人的实现路径的研究与实践 |
| 范文 | 赵丽红 杨超 【摘 要】如何提高學生实践能力，激发学生科研积极性，科学组建和有效管理科研团队，把思想价值引领贯穿到科研研究全过程是当前高校推行科研育人教育教学改革实践的难点之一。论文以化学相关专业学生开展创新创业教育为例，就当今高校推行科研育人做了几点思考。 【Abstract】How to improve students' practical ability， stimulate students' enthusiasm for scientific research， scientifically set up and effectively manage scientific research teams， and lead ideological value into the whole process of scientific research is one of the difficulties in carrying out the reform and practice of education through scientific research and teaching in colleges and universities at present. This paper takes the innovation and entrepreneurship education of chemistry-related majors as an example， focuses on the realization path and some thoughts of carrying out education through scientific research in colleges and universities. 【关键词】化学化工专业;科研育人;创新创业教育 【Keywords】major in chemistry and chemical engineering; education through scientific research; innovation and entrepreneurship education 【中图分类号】G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标志码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1673-1069 （2020） 01-0078-02 1 引言 教育部2019年10月印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，提出强化科研育人功能，加强对学生科研活动的指导，加大科研实践平台建设力度，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力[1]，创新引领时代发展。创新创业教育成了当前高校的重点工作之一，创新创业教育的核心在于科研育人，培养创新精神。各高校积极开展创新创业教育活动，探索科研育人，在取得实践探索成果的同时，依然存在诸多问题。如何提高学生实践能力，激发学生科研积极性，科学组建和有效管理科研团队，把思想价值引领贯穿到科研研究全过程是当前高校推行科研育人教育教学改革实践的难点之一。论文将以化学相关专业学生开展创新创业教育为例，就当今高校推行科研育人做了几点思考。 2 国内高校创新创业教育现状分析 习总书记指出了高校应该培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，并指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。这为新时代高校思想政治工作用好、用足第二课堂提供了依据。科研育人是高等教育新发展的时代要求，也是新时期办好社会主义大学改革、发展、创新的重要抓手。当前，很多高校及教师陆续开展了创新创业教育活动的大胆探索和努力实践，但由于各高校在发展方式、育人方向、思路措施、生源实际情况等方面存在差异，我国高校进行科研育人的探索虽取得了一定成就，但仍需要不断实践，不断创新发展。例如，教师队伍建设在科研育人方面有待提高，本科学生科研兴趣需要激发并保护，学生科研团队管理和指导需要进一步系统化和制度化，本科学生科研素养需要多措并举进一步提升等[3，4]。 化学相关专业作为一门实验性理工学科，包括高分子材料、材料化学、化学、化学教育师范、化工、制药和材化等专业，各学科具有科研优势，可为学生提供必要的科研平台，具备强厚的科研育人功能。化学化工学院也为本科生和研究生提供了诸多科研机会，从入校开始就可申请参与教师科研团队开展科学研究学习和实践。充分挖掘化学专业科研育人元素，提升化学专业学生的创新精神，激发广大学生科研兴趣，践行科研和育人的对接，对高校其它学科实施科研育人具备重要借鉴价值。 3 化学化工专业推动科研育人的践行措施 ①加强重视，积极引导。学院领导除了加强对研究生科研管理的重视，本着科研育人的理念，加强重视本科生的科研教育，通过制定奖评办法鼓励专业教师发动自身和研究生的力量为本科生进入实验室提供开放性平台，将科研育人理念渗透化，学院要将科学研究与人才培养有效结合。此外，学院加强对教师的政策理论培训，尤其是国家最新的创新创业政策;同时鼓励年轻老师进实验室，“手把手”指导学生，加强言传身教，引导教师培养学生的创新创业能力。 ②完善制度，项目全程跟进保障。保障高校大学生科创教育的一项重要工作是各类资源的有效整合，我院制定了“晨曦计划”，即本科生科研导师制，鼓励所有本科生从大一开始进入实验室。 以化工学院工作为例，始终坚持“一结两进”模式。“一结”： 每个研究生实验团队结对 4～6 名低年级学生，对这些对科创感兴趣的学生进行科创项目的引导，由所在实验团队的专业老师担任科创兴趣小组的科创导师。“两进”：新生入学后根据所学专业找指导老师并进入老师所在实验室，经验丰富的教师作为科创导师进项目组。另外，邀请专家授课，提升学员创新创业课程质量;学院人力、物力多方面支持举办学术型交流会，邀请在科创、 “互联网 +” 大赛、创青春、挑战杯等创新大赛中取得优异成绩的学生和指导老师，开展分享交流会，并为获奖的同学和老师颁发证书和奖金，激励其他学生积极参与创新创业活动。 在化学相关专业基于学院“晨曦计划”实施科教协同育人的过程中，根据高低年级学生的基础不同，大学期间全过程对学生实施分阶段引导。 第一阶段，在新生第一学期引导师生双向选择。化学专业教师专业领域广泛，涵盖了化学、应用化学、高分子材料与工程、化学工程与工艺、制药工程、材料化学等方向。不同方向的研究重点也不同，在学期初辅导员和专业教师需要向学生进行科研导师和研究方向的宣传，同时以专业导论课这样的授课和科创讲座形式，营造大一新生全员参与并了解科创活动的氛围。在此基础上使学生了解专业特点，激发其专业学习兴趣。学生根据自身情况和理想选择合适科研方向的导师，导师的科研行为会潜移默化地培养学生的科技创新思想和理念。 第二阶段，申请“晨曦计划”项目。其主要是让学生进入科研团队，熟悉科研导师的研究课题，学会查阅文献，写简单的综述，熟悉科研论文的写作思路，培养科研思维，为后面能顺利进入指导教师的课题组，参与科研活动做准备[5]。 第三阶段，让学生掌握常规的研究方法，锻炼学生实践动手能力，开展一些开放性的实验，在高年级学长学姐的带领下参加创新创业实践计划项目，形成以指导老师为主要引导，高年级的学生辅导完成的科研体系，使学生逐步掌握创新课题的实验操作过程，为下一阶段奠定基础。 第四阶段，结合学校大学生科创项目活动，学生选择合适的活动并且作为项目第一负责人，成立团队，申报完成各级大学生创新创业训练计划项目。在此阶段学生们需要查阅大量相关中外文献，协同项目组完成课题实验，最终完成申报项目结题书，并对课题的立项依据和设计方案进行阐述。所完成的科创项目还可参加“创青春”“挑战杯”“互联网+”“PMC高分子材料”等大赛，以赛促学、以赛促研，不断地锻炼学生的创新创业实践能力。 第五阶段，毕业学年学生主要进行毕业论文设计。作为学生本科阶段最高水平的学术考核，这能够充分展示学生的科研素养和实验能力，同时为学生进入工作新岗位和继续进修读研打下坚实基础。 4 化学化工专业实施科研育人实践效果分析 学院“晨曦计划”科研育人取得了较为显著的效果。本科生考研率高达60%，升学率达45%，90%以上的毕业生从事了化工、制药类相关行业，用人单位也对这些毕业生有着极好的评价。每年多项的省级、国家级高等学校大学生创新创业训练计划项目由“晨曦计划”项目负责学生主持：今年化工学院学生在江蘇省师范生专业实践创新大赛获得佳绩，在全国高分子材料创新创业大赛中获特等奖，在今年10月12日至15日的第五届“互联网+”大赛全国总决赛中斩获金奖。另外，每年本科生以第一作者发表达20 多篇SCI科研论文。“晨曦计划”的施行，不仅提高了学生的创新实践能力和科学素养，还对培养高质量创新型人才具有一定的参考价值。 5 高校化学化工专业科研育人的愿景 对于高校化学化工专业科研育人的任务，学校任重道远。面对教师科研育人意识偏低、科研育人水平不足、创新型人才培养体制机制不完善等诸多问题，需要政府、学校、教师等多个方面的协同配合、共同发力。作为高校科研育人工作的参与者和践行者，应当结合时代形势，主动转变落后观念、积极思考解决措施，在日常教学和科学研究过程中有机融入科研育人理念，将学生喜闻乐见的元素融入科研育人的过程中，让学生在科研实践中学以致用，同时提升学生的创新能力，培养科研精神。 【参考文献】 【1】教高[2019]6号.于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见[Z]. 【2】习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）. 【3】杨萍.新时代高校科研育人问题与途径探析[J].宁波教育学院学报，2018，102（04）：32-35. 【4】毛瑞，江莉，李冬云，等.大学生科研能力培养存在的问题及改进[J].科技视界，2019，267（09）：123-124. 【5】高凤山，李清，刘莉，等.本科生科研导师制的实施及成效——以生物类专业为例[J].中国高校科技，2013（07）：37-38. |
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