| 标题 | 职校会计专业人才培养与市场需求调研报告 |
| 范文 | 林敏莉 陈燕明 摘要：随着科技进步，新经济业态形成，中小企业业务在转型，财务管理模式在转换，对技能型人才需求出现新的变化。为了解不同行业企业对职校会计专业的人才需求，我校开展了相关调研，并进行了调查结果分析，以便进行教学改革，更好定位会计人才培养目标，调整会计专业课程设置，建立校企合作的长期有效机制以及完善校内校外实习基地等。 关键词：会计;人才培养;调研 2018年，教育部职业教育与成人教育司印发《职业教育与继续教育2018年工作要点》，总体要求是“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，办好继续教育”，为贯彻这一目标，促进我校会计专业人才培养与社会人才需求相衔接，培养企业需要的高素质劳动者和专业技能型人才，有必要开展会计专业市场需求与人才培养的调研活动，以调整我校会计专业实施性教学计划、课程体系和专业知识框架，据此培养符合社会实际需要的财会人员。 一、样本及调研情况说明 （一）调研主要情况 本次调研时间为2018年4月1日至4月30日期间进行，调查企业主要分布在珠三角地区（重点在广州），参与本次调研的企业共有40家，其中大型企业12家，占30%，中型企业4家，占10%，小型企业16家，占40%;微型企业6家，占15%，其他类型企业2家，占5%。此次调研以中小型企业为主，单位类型较为全面，达到普遍性和广泛性有效结合，其中51.22%为民营企业，17.07%为国有企业，9.76%为个体企业，4，88%为外商投资企业，其他类型企业占17，07%等，其中涉及多个行业类别，包括制造业、房地产业、交通运输和仓储业、信息传输、计算机服务和软件业、批发和零售业、住宿和餐饮业金融业等。 参与本次问卷调查的企业相关人员女性居多，占68.29%，年龄一般在25-45岁之间。41名答卷人员（其中一间企业有两份答卷）从事财务相关工作如会计、出纳的有17人，占比41.4%，非财务专业的主要集中在企业中高层行政领导，如高级经理、总经理、总监等，或是销售、招聘相关人员，个别来自于培训机构或学校的教学领导等。参与问卷调查人员大部分具有十年或以上的工作经验的占51.1%，具有一定的行业经验和专业趋势敏锐度。 （二）调研主要方式 1.企业实地访谈法：专业教师到企业进行实地调查，通过与企业管理者、财务人员进行面对面的访谈，了解与会计专业相关的行业企业现状、财会人才需求、专业建设相关等内容。 2.调查问卷法，向企业管理层、人力资源部或者财务人员发放问卷星的问卷，共收回有效问卷41份。 二、调研分析 （一）用人单位对财会人才的需求 在本次调研中，有75.61%的企业目前对会计人员有需求，而24.39%的企业暂无需求。在人才需求当中，我们主要从以下几个方面进行调查： 1.岗位需求 用人单位对会计岗位需求排名前五的主要是会计占65%、财务管理占50%、会计主管占40%、出纳占37.5%、审计占30%;用人单位认为职校会计专业毕业生可胜任工作岗位主要是一般会计（记账、算账、报账）占85%、出纳占70%、统计占58%、仓管占53%、其他占31%。可见职校会计专业毕业生与用人单位的需求有一定的差距，职校会计专业毕业初次就业的岗位仍然是一些对理论知识要求较低、技能操作要求较熟练的岗位。 2.用人单位对会计人才注重的因素 在调研中，我们最关心的问题就是用人单位在招聘时最看重什么？从调研结果可以看出，用人单位在招聘过程中最注重的是工作态度和工作能力，两者均占85.37%，其次是综合素质，然后才到专业知识、工作经验、学历和职称。 在调查用人单位财务部门各学历层次人数所占比例时中专（职中）学历只占14.59%，而本科占36.61%，大专占22.51%，研究生占13%，普通高中占4.41%。据了解，目前大中型企业对学历要求多为专科、本科以上，小型民营、外资、个体企业急需专科、中等人才。因此，对于职校会计专业学生要进入大中型用人单位财务部门具有一定难度，而应该面向的是小型民营或个体企业。 另外，从用人单位的反馈中可知，对于在岗的财务人员而言，初级会计资格证几乎是标配，占到了68.29%，中级会计资格证也占了大半，有53.66%之多，其他的非专业证书中，英语等级证和计算机等级证的比例也不容小视，均达到39.02%。这说明了光有财务、会计专业知识已经远远不够，计算机、英语水平能力也很重要，只有涉及广泛才可能从传统的账本里解放出来，成为企业所需要的人才，而反映会计人员的专业理论水平的职称则不是用人单位对会计岗位要求的最主要的因素了。 同时所有用人单位都比较重视财务人员的职业道德，80.49%的企业是非常重视，没有任何一家用人单位认为职业道德无关紧要，这充分说明了对于直接接触企业“钱袋子”的财务人员来说，职业生涯务必兢兢业业，不能有道德征信污点，否则将严重影响职业生涯发展。 3.用人单位对财务人员基本通用能力的要求 调查结果显示，用人单位比较看重的财务人员基本通用能力包括有：（1）计算机应用水平：熟练操作办公软件92.5%，掌握财务软件应用65%，打定速度较快41%。（2）文字录入速度：绝大部分企业要求达到50到100字每分钟，其次要求是30字以上每分钟。（3）语言表达能力：流利的普通话48%。（4）英语能力：能看懂简单的英语报表占43.9%、能看懂简单的英语单据36.59%、能用日常英語交流19.51%。 4.用人单位对财务人员专业知识的要求 调查结果显示，用人单位认为一名合格的会计人员要懂财务会计、税法、财务管理、金融、经济法、会计电算化等，值得注意的是，在网络信息技术的推动下，会计电算化的应用会更加普遍，对于会计电算化操作员岗位，用人单位偏向于专业性更强的会计专业毕业生。 （二）职校会计专业毕业生与用人单位需求的差距 调查结果显示，用人单位认为职校毕业生的最大优势在于可以从事基层工作，占87.8%，其次是能够吃苦耐劳，占56.1%，但是认为职校毕业生所学知识能够适应市场需求的只有17.07%。大多用人单位认为会计是一门技术性和实务性很强的工作，知识更新得相当快，因而他们更看重应聘者的经验、实际操作能力以及自我学习的能力，职校的学生由于经历较为单一，没有足够的工作历练和知识沉淀，在学习习惯和能力方面水平不足，因此，用人单位认为职校财务专业毕业生最大的不足就是自我学习的能力不足，占73.17%，认为专业技能不足的有51.22%，人际关系处理不好的占34.15%。 调查结果显示，51%的企业认为职校毕业生要经过简单培训才能胜任现阶段的财务工作，26%的企业认为基本能胜任，只有10%的企业认为可以完全能胜任。对新招聘的职校毕业生是否需要进行岗位培训，97%的企业都认为需要，其中有46.34%的企业认为要有专门时间培训，51.22%的企业认为在工作中稍加培训即可，只有2.44%的企业认为是不需要。对职校毕业生的岗前实习时间调查时，有48.78%的企业认为需要三个月，26.83%的企业认为要半年，14.63%的企业认为在一个月，9.76%的企业则认为需要一年。结果表明，绝大部分用人单位认为职校会计专业毕业生不能够立即上岗工作，必须经过企业培养才能上岗，说明学校对会计专业在校生的培养还需打通就业的最后一公里，达到毕业即能上岗的无缝对接，需要尝试更进一步校企合作、产教融合。 在对“职校毕业生是否能适应以后财务工作的发展”的调查结果显示：56.1%的企业认为应该可以，34.15%的企业认为完全可以，只有9.76%的企业认为有一定难度，所以我们对职校会计专业的学生还是有信心的。 三、调研结果对会计专业改革思路与对策的启示 （一）重新定位会计人才培养方向，促进会计专业持续发展 根据调查结果分析，职校会计专业的人才不应该仅仅是低层次的出纳和记账，当然也不能定位在高层次的财务总监和会计主管，应该培养的是会计岗位的中间人才，他们不仅仅要会做账还要懂业务会沟通，能熟练运用信息化手段进行记账、算账和报账，能进行实时审核、处理和报税等。随着科技的进步，新经济业态的形成，中小企业的业务在转型，财务管理的模式在转换，因此，我们应确定未来以“互联网+会计”作为人才培养方向，在课程设置、人才培养模式等方面与时俱进，建立以工作过程为导向的课程体系，实行按岗教学，加强实践教学，采用“双证式、多方向”教学模式。 （二）调整会计专业课程设置，贴近企业对人才的需求 为培养企业所需要的一专多能的财计人员，针对企业需求较大的会计、财务管理和会计主管岗位，应考虑将专业课程设置及比例与市场需求相匹配，加强职业道德的培养和计算机技能、文字录入、英语能力的锻炼。考虑到调研中企业对财会人员的整体素质要求，如形象、交流沟通能力，可强化财经文员、职场礼仪课程的实用性。要加强职业规划指导，培养学生树立终身学习的理念，鼓励学生提升专业技能和学历，在学校层面促成各高职院校的中高职衔接合作，为学生的成长提供更多的可能性。 （三）建立校企合作的长期有效机制，培养能立即上岗的毕业生 要培养能立即上岗的毕业生，校企合作是最有效和最直接的方法。第一、学校可以与企业共建专业、共建课程、共建实训室，联合申报课题及科技竞赛，共建协同育人平台等。第二，学校可以聘请校外专家、企业专家建立专业指导委员会，充分发挥专业指导委员会的作用，听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容做及时调整。第三，学校可以邀请校外专家来做专业讲座和担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的企业专家作兼任教师承担部分教学任务，提高学生的学习热情和动手能力。 （四）建设校内外实习基地，以培养学生综合实践能力 为进一步提升学生的专业综合实践能力，建设校内外实习基地也是非常必要的。根据会计专业所涉及的岗位群，校内应建有“多功能会计综合模拟实训室”“财税业务一体化实训室”“数字化会计实训室”“财经文员实训室”“沙盘实训室”“收银实训室”和“创业孵化实训室”等，配备这些教学硬件设施，可以让学生在模拟真实的实训环境中切实感受会计工作环境和岗位能力需要。 為了进一步缩短毕业到就业的专业能力差距，学校应该鼓励校内优秀教师带领实习生走出去，积极参与社会和行业实践，了解行业需求，提升学生的综合实践能力。大力发展校外实训基地，这在一定程度可弥补了校内实践教学的不足，更好地培养和锻炼学生的专业实践技能。 |
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