| 标题 | 管理型会计人才培养与会计实验教学改革 |
| 范文 | 裘益政++樊晓琪 【摘 要】 新的经济形势要求高等学校应用型会计人才培养目标由核算型向管理型转变。传统会计实验教学迫切需要进行系统的改革以适应会计人才培养的新要求。文章探索以管理型会计人才培养为导向的会计专业实验教学目标，提出了专业课程实验、综合性实验和创新性实验立体融合的实验教学体系以及相应的教学方法改革，为高等学校通过会计实验教学改革培养管理型会计人才提供有益的借鉴。 【关键词】 管理型会计人才； 实验教学改革； 教学内容改革； 教学方法改革 中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1004-5937（2014）26-0110-03 当今世界，经济全球化深入发展，企业经营的集团化与信息化日益明显，会计人才在经济社会发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显。应用型会计人才是“能够将会计专业知识和技能应用于会计工作实践的专门人才”，包括核算型会计人才和管理型会计人才两大类。其中核算型会计人才以记账、算账与报账为其主要工作职能；管理型会计人才则除了日常会计核算外，还具备为企业经营管理提供决策依据，解决企业复杂经济问题的能力（罗金明等，2008）。尽管我国目前已有1 200万会计人员，但是财会人才需求市场却呈现出“冰火两重天”的现象：一方面是处于人才金字塔结构底层的核算型会计人才相对过剩；另一方面是作为高素质应用型会计人才的管理型会计人才严重短缺（王文华等，2013）。因此培养应用型会计人才的高等学校需要将应用型会计人才培养的目标由核算型向管理型转变。会计专业实践性强的特点使会计实验教学成为人才培养体系的关键环节，据调查，89%的财会类本科毕业生认为专业实训课程是本科阶段最重要的课程，用人单位最看重学生运用专业知识的能力（王秀敏等，2013）。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）明确指出，高校应当“制定加强高校实践育人工作的办法，增加实践教学比重，提高实验教学质量”。应用型会计人才培养目标的转变需要会计实验教学内容和方法实施相应的变革。高等学校如何通过会计专业实验教学改革提升学生会计实践能力与创新能力，从而培养具有差异化优势的管理型会计人才，是一个迫切需要认真思考的问题。本文探索管理型会计人才培养为导向的会计专业实验教学目标及其相应的教学内容与方法改革。 一、会计实验教学的现状 当前不少高校的会计专业实验教学仍然停留在核算型会计人才的培养层面，大体经历了两个发展阶段：手工操作阶段以及手工操作与电算化并重阶段（宗文龙等，2009）。与核算型会计人才培养相适应，两个阶段会计实验教学的共同目标是锻炼学生正确填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编制会计报表的技能。传统会计实验教学过于强调会计核算，忽视了会计审核、会计信息分析运用、会计预测和决策，不利于会计人才管理与决策能力的培养（杨春华，2007）。 在实验教学内容上，核算型会计实验课程开设少，财务管理、报表分析、管理会计、审计、内部控制等较少涉及（刘建业，2011）。这是因为核算型会计实验的主要功能是解释与验证。因此，会计实验教学地位较低，往往从属于理论教学。会计信息化实验内容也仅仅是通用财务软件的操作练习，没有与各门会计专业课程有机结合起来。由于实验教学得不到重视，实验材料也缺乏动态更新，高校会计实验教学普遍采用将某企业特定会计期间的若干笔基本经济业务照搬编入教材的方法且许久不变（杜娟，2010）。 在实验教学方法上，核算型会计实验主要采用“演示法”，即教师讲授完毕后，学生根据会计练习资料和模拟材料被动地、反复地进行演练。具体操作方法就是“全职法”，即由学生独立完成全部业务，从填制、审核会计凭证，登记账簿，成本核算到会计报表的账务处理过程都由一个人承担，很少采用实际工作中按会计岗位分工的实验形式。这种单调、呆板的实验方法很容易使学生产生厌倦情绪，从而影响实验效果（杨春华，2007）。 二、会计实验教学目标重构 20世纪末计算机技术和网络技术在我国会计工作中的广泛应用使会计学者开始关注会计人才的培养目标如何适应社会变革与发展的需要。著名会计学家阎达五（1999）提出，会计应当由核算型会计向核算管理型转化，要建立包括事前的预测决策、事中的监控核算和事后的分析考核在内的会计核算和管理系统。21世纪企业经营集团化、信息化快速发展，对未来会计人才提出了更高的要求。会计职业领域已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。会计职业领域的拓展与会计人才需求市场管理型会计人才结构性短缺的特点要求高等学校应用型会计人才的定位由核算型会计人才向管理型会计人才转型。管理型会计人才应当具有良好的职业道德，精通会计业务，掌握金融、法律、内部控制和信息技术，能参与战略经营与管理决策，解决复杂经济问题。 管理型会计人才培养目标的提出要求传统的核算型会计实验教学进行系统的改革与调整。未来的高级会计人才要广泛地参与战略经营与管理决策，因此会计实验教学需要培养学生的战略思维和分析决策能力；他们要全面理解与掌握内部控制、投融资决策、会计信息化等多种知识，因此实验教学需要培养学生全面的会计实践能力，而非仅仅是其会计核算的能力；他们还需要解决新的、复杂的经济问题，这就要求会计实验教学培养其创新能力。 由此，应用型会计人才培养高校的会计实验教学目标应当是：通过会计实验教学内容拓展与实验教学方法改革，提升学生的战略思维、全面的会计专业能力、分析决策能力以及专业创新能力，培养管理型会计人才。 三、会计实验教学内容改革 课程体系是教学改革的载体，会计实验教学改革目标引导实验教学课程体系变革。本文设计了由专业课程实验、综合实验与创新性实验构成的会计实验教学体系，以支持会计实验教学改革目标，具体见图1。 |
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