| 标题 | 做学生写作的知音 |
| 范文 | 章 未 摘 要：在新课程背景下如何进行作文教学改革，本文就结合自己从教经验，探讨学生如何学好作文写作这门课，教师应该从哪方面激励学生学的兴趣。 关键词：作文教学 兴趣 新思考 最近陆续在杂志上看到一些关于作文教学的文章，同行们以切身经历为例，深入浅出地阐述了新课程背景下如何进行作文教学改革。这使同样从事作文教学工作的我深受启发。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价小学生的作文，最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体，而是使他们喜欢学习，喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对小学生的心理特点，通过作文评语改革，用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢作文，从而提高全体学生的写作水平。同时，我作为一名农村作文教师，根据自己平时的所见所闻和亲身实践，感觉在农村作文教学中，作文评语的改革也迫在眉睫。 一、评语改革，激励先行 儿童心理学告诉我们，少年儿童正处于独立思考和意识迅速发展的时期，自尊是他们共同的心理特征，自信是他们进取的内在动力。无论是优生、中等生，还是差生，只要写出了优秀习作，或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。只有鼓励才能保护学生的自尊心，唤起前进的勇气；只有激励才能坚定学生的自信心，增加前进的动力。在为学生作文写批语时，教师倘若能在“鼓励”上下功夫，我们的作文教学将会收到事半功倍的效果。 二、转换角度，写好缺点 写评语总避不了学生的缺点，这要依据学生的心理特点，转换角度，委婉地指出其缺点。一位老师面对一个学习不认真，储粗心大意，经常出错，写给他的评语："你脑子灵活，别人不能回答的问题你常能回答出来了。可不知什么时候；你结交了一个‘坏朋友，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。唉，多可惜呀想知道这个坏朋友是谁吗?它就是'马虎粗心'。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上，‘认真细心这个新朋友。你说是吗?"这一评语写学生的缺点生动形象，与直接批评的教育效果显然不同。 在教学实践过程中，仍有不少“好心”的农村教师恰恰忽视了这一点，作文评语则以“指责”见长，甚至不失讽刺之“含蓄”：什么“语句不通”，“辞不达意”，“条理不清”，“文不对题”等等。虽说付出的汗水不少，效果却难尽人意。面对老师“朱笔”的无情扣杀，学生只能望文兴叹，畏而却步，先前那份写作热情荡然无存，作文积极性一如流水悻悻东流去。至于提高学生的写作水平，自然只能是一厢情愿，空话一句。 三、情感的抚慰 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。教育家赞可夫指出：“教学法一旦能触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要就能发挥其高度有效的作用。”而触及学生的“情绪”、“意志”和“精神需要”最有效的方法就是肯定和鼓励。在日常教学中，教师一个会意的微笑，一次赞许的点头，一句饱含期待与鼓励的话语，都会滋润学生的心田，令他们产生巨大的精神动力。因此，在写作文批语时，有心的教师也应当用真诚的爱去发现学生的点滴进步，给予肯定和鼓励，让学生看到恰当的表扬话语，享受成功的快乐。那样可真是别有滋味在心头，令学生信心大增，发出无穷的活力，“其进自然不能已”。 “叶底开花花不见，一双蝴蝶先知音。”有心的农村语文教师们，让我们像蝴蝶那样敏感，去发现学生作文中的“叶底之花”，做学生写作的“知音”吧！ 参考文献： [1] 陈建英. 改革作文评改方式的思考[J]安徽教育, 2001,(03) . [2] 杨雪萍. 浅议作文批改[J]. 语文学刊, 2005, (06) . [3] 杨革非.论作文评语的激励和导向作用[j]. 郴州师范高等专科学校学报.2000年 05期 [4] 江宏. 作文评语创新的几个原则[J]. 语文教学与研究, 2004, (35) . 作者简介：章未，女，本科学历，小学一级教师，98年参加工作，从事小学教学十余年。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。