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标题	如何让中职学生对德育课感兴趣
范文	俞晓华 摘要:本文从德育入门课、师生关系、教师情感、备课及上课过程等几方面阐述了如何使学生对德育课感兴趣,从而保证德育课的教学质量。 关键词:德育入门课教学备课教学效果教学技艺 中职学校的学生们大都是经历中考失利后,怀着中考失败的阴影走进中职学校的。与普高学生相比他们是一个比较特殊的群体。大多数学生从中职学校招生宣传中,片面地认为中职学校学习主要是学习一门专业技术,加上他们原在初中时文化基础薄弱,学习积极性不高等原因,因此他们对理论学习,特别是德育课更是不感兴趣。本人曾对部分学生做过一个问卷调查,统计情况如下: 从调查表可以看出,不喜欢德育课的学生占的比例较大。问其原因,大部分学生认为德育课是一门枯燥的政治说教,存在着厌烦心理。 德育课是对学生实施思想影响,陶冶情操的一种重要教育途径和方式。要使德育理论性的教育内容、规范化的社会要求转化为学生自身的内在要求,就必须消除学生的这种心理。激发学生对德育课产生兴趣,从而保证德育课的教学效果。那么,怎样才能使学生对德育课感兴趣呢?下面是本人结合自己的教学实践得出的几点体会: 一、上好入门课至关重要 第一堂入门课,是学生认识教师、认识中职德育课的关键,是学生对德育课产生兴趣的基础。 (一)精心设计教学方案。德育课的教学往往难以突破以讲授为主的传统方法。第一次课要力求新颖,如讨论法、问卷调查等。在设计问卷和讨论内容时将主要问题融合到学生感兴趣的各种话题中。例如第一次课的主旨是建立自信、鼓励成才,核心问题可以设计为:你自己有哪些优点? 缺点是什么?自己能成才吗?根据学生回答的具体情况进行分析,以赞扬和鼓励来肯定他们都能成才。接着,根据《德育》教材的章节内容进行提问式的“问卷调查”。例如:根据第一章提出:“你知道怎样才能成才吗?”;根据第二章提出“你知道如何与人相处吗?”;根据第三章提出“你知道自己有哪些合法权益吗?如何保护?”结合案例引入所要讲授的课题。即职业学校开设德育课的目的意义,对德育课所使用教材的主要内容进行全面介绍,让学生知道德育课学习的内容与他们的生活以及今后的人生紧密相连息息相关,从而在一定程度上消除学生对德育课的误解,激发学生对德育课的期盼。 (二) 给学生留下良好的第一印象。德育课教师与学生初次见面,第一堂课给学生留下的第一印象是最重要的。因为学生对一位新的教师总是满怀热切、期待和充满新奇感的,也就特别敏感。此时教师的一言一行都会引起学生的高度关注。教师要以亲切自然的态度使学生如沐浴春风、以充分丰富的知识展示使学生产生敬佩、用风趣而具有演讲技巧的语言表达使第一堂课趣味盎然。 二、认真备课,保证每堂课的教学效果 在教学中要努力克服给人以“说教”、“照本宣科”等印象。在教学法的应用上努力做到各式各样丰富多彩。课堂讲授、多媒体教学、讨论法教学、情景创设、角色扮演让学生每节课都有不同的兴趣点。 不论采用什么教学方法, 备课是上好一堂课的先决条件,同时备课要注意注意下面几个问题: (一)钻研教材大纲和教材,对教学内容进行分析和综合,明确每节课教材的重点,找出学生掌握这些重点。 (二)教学方法和内容要精细设计,要考虑在传授知识过程中怎么样为学生创设问题情境,提供解决问题的线索,启发学生自己去探索、寻求答案。 (三)教师要广泛阅读有关德育教育的论著、文章、杂志等积累有关材料对教材的内容作必要的补充,让学生感到所上的课有新意。 (四)课后教师应经常深入到学生中了解学生们的学习、生活、交往、思想和心理状况,及时和准确的了解学生的思想问题,结合课后的作业、讨论等发现问题为课堂创设问题情境提供案例,使课堂教学和解决问题结合为一体,激发学生学习的兴趣,保证课堂的教学效果,以达到增强学生的学习兴趣和提高教学效果的良性循环。 三、建立良好的师生关系 德育教师要善于和学生做知心朋友,自古就有“亲其师而信其道”的教育理论,现代教学论也特别强调师生之间的人际关系,愉快和谐的人际关系有助于激发师生双方积极主动参与教学双边活动,有助于师生的身心健康,也有助于学生对德育课产生浓厚的兴趣,要建立良好的师生关系,教师应做到一下几点: (一)尽快记住每位学生的名字。你叫出学生的名字时,学生就会有一种亲切感,认为自己得到老师的重视,很快拉近师生的距离 (二)言行一致,以身作则,仪表整洁、端庄,生活作风严谨,以此赢得学生们的尊敬。 (三)教育的全部奥妙就在于关心爱护学生,当学生得不到关心爱护时,就不会有或很少有获得知识的欲望。所以,教师不仅仅要向学生传授知识,更要对学生有热情,要多关心和爱护他们,尊重学生的情感、意愿和人格,公正地评价学生。 四、教师应掌握提高教学技艺 教师上课既是教师,又是演员,即进行着传授知识的工作,又进行着艺术表演。教师的教学技艺会使学生对学习活动越来越兴趣,把学习活动当成一件愉快的事。因此,要求德育课教师: (一) 上课要有幽默感,教学语言要生动有趣。这样不仅可使师生之间的关系更为和谐,缩小师生之间的心理差距,还能引发学生的学习兴趣,改善课堂气氛。 (二) 注重课堂上师生的情感交流。教学活动是在师生的交往中进行的,德育教师应保证每一节课都有充沛的精力和热情进行教学。以自己的情感表现感染和激发学生的学习情绪,最终形成良好的学习气氛,使师生在一个积极、热情的情境中开发教与学的活动。 (三) 不断研究和提高自已的教学技艺。教师良好的才识、修养、谙熟教学的技能和科学的教学方法是保证德育课效果的条件。在教学过程中,注重改进教学方法、手段。方法上多用“探索型”而不是“已知型”,“互动式”而不是“说教式”,注重理实结合,讲问结合。穿插实例、活动、测试、模拟和多媒体教学,提高教学的趣味性与有效性。 综上所述,要让学生对德育课感兴趣,德育教师必须对教育工作感兴趣,要把自己的全部的热情投入到教育工作中去,要尊重学生、理解学生、关心和爱护学生,时时刻刻为学生着想,同时德育教师还要不断地学习充电,在学习的过程中丰富完善自身的知识系统,改进自身的教学方法,提高自己不断钻研教育艺术的水平。◆
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