| 标题 | 做学生读书的引路人 |
| 范文 | 摘 要：课外阅读对培养学生的阅读能力，提高学生的语文水平都有很大的作用。教师应重视指导学生开展语文课外阅读。教师在授课过程中要把课外阅读与课堂教学结合起来，教会学生正确选择课外读物。同时，还要引导学生掌握正确的阅读方法，指导学生制定科学的阅读计划，培养学生良好的阅读习惯，让学生读有所得，开卷有益。 关键词：课外阅读 培养 指导 语文课外阅读是语文教学的一个组成部分，也是语文课外活动的重要形式。苏霍姆林斯基说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”在教学中，指导学生进行课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的阅读能力，提高学生的语文水平都有很大的作用。正如一句名言所说：“读书全靠自用功，先生不过引路人”，如果教师能重视指导学生开展课外阅读，让学生在阅读中有的放矢，定会取得事半功倍的效果。我认为在指导学生开展课外阅读中应注意以下几个问题。 一、教会学生如何正确选择课外读物 大多数中学生是喜欢阅读课外书报的，但面对着书山报海，读什么书，看什么报才好呢？须有老师的指导，明确课外阅读的目的，选择适合的课外读物。只有这样，才能取得较理想的效果。 课外阅读是课内阅读的辅助和补充，目的的为提高语文水平，所以要指导学生结合课内学习的需要和自己的实际水平去选择读物，有分析、有批判地阅读。不要单凭兴趣和爱好，盲目地去阅读教益不大的书报。更不能去阅读那些离奇、消极、庸俗、思想不健康的书报。应选择那些思想性、知识性、文字性、科学性较强的、与课内学习联系较紧的书籍报刊来阅读。如范文助读、思想修养、社会科学知识、科普常识、文艺欣赏、写作知识等类的书刊，都可以选择。 目前，中学生的学习任务非常繁重，而阅读的选择性也非常的多。特别是网络文学地出现，让学生有了更广阔的选择空间。面对品种繁多，良莠不齐的网络文学，教师地指导更显得尤为重要。首先，教师不要把网络文学视为洪水猛兽，要正确认识中学生对新生事物的强烈的好奇心，惟有“疏”不能“堵”；其次，教师要成为网络文学的第一批读者。读过了才能知道好坏，才有资格评价，说出的话才能让人信服；第三，网络文学中不乏精品，推荐给学生阅读既拉近师生距离以可让学生读有所得。 二、将课外阅读与课堂教学结合起来 语文课的内容相当丰富广泛，涉及的作家作品也较多，因此，为帮助学生理解课文，了解作者，教师在讲课前或讲课后，都可结合课文介绍、推荐有关书籍和资料给学生阅读。如讲《从百草园到三味书屋》一课，就介绍《朝花夕拾》、《呐喊》；上《海燕》一课，就可以介绍《童年》、《在人间》、《我的大学》；讲《赫尔墨斯和雕像者》一文，就介绍《伊索寓言》；讲读《荷叶 母亲》一文，便可介绍冰心的《繁心》、《春水》、《寄小读者》；讲《信客》一文，就介绍余秋雨的《文化苦旅》、《山居笔记》。还可以结合作文，推荐有关范文。 教师在教学时可先推荐学生阅读作品，然后再上课。学生在阅读了整部作品后，再学习课文中的节选，其对作品中的人物、情节地认识会更感性、更全面。 三、教给学生正确的阅读方法 课外阅读的方法是很多的，不同类型的读物，不同的目的要求，阅读的方法也不同，主要应注意以下几点： 1、先看书的辅文，了解书的内容意义。 2、根据书刊的特点，采用相应的读法。 3、做阅读笔记，徐特立说过“不动笔墨不读书”。 四、指导学生制定阅读计划 有目的有步骤地进行阅读，是提高课外阅读效率的一条好经验。所以，指导学生指定阅读计划是很重要的。计划内容可包括阅读要求、阅读书目、阅读进度、阅读小结等。 这一环节的关键在于：1、让学生认识制定阅读计划的重要性，自发、自觉地做好此项工作；2、让学生严格按照阅读计划执行；3、要根据不同的时段的特点来制定不同的阅读计划。比如开学期间和假期、初一年级和初三毕业班等等。 五、培养良好的阅读习惯和阅读道德 有良好的阅读习惯是提高语文水平的重要途径。有的学生由于某种原因而不爱看课外书，有的学生则手不释卷，日夜迷书，不善于安排时间。因此，教师应给以指导，即鼓励他们在完成课内学习的基础上，结合学习需要适当阅读课外书，又要帮助他们分清主次，安排好时间，有计划、有步骤地阅读。此外，还要培养学生良好的阅读道德。一方面要爱护图书，不能贪图个人方便而乱写、乱划、乱撕、乱剪借阅的图书；另一方面在集体阅览地方要保持肃静，不能即兴发表意见，随便大喊大叫，以免影响别人。 良好的阅读习惯和道德需要长期养成，但对学生的成长却是至关重要，教师要在日常的学习生活中持之以恒地进行教育，切勿忽视。 六、注意检查阅读情况 指导学生课外阅读，还要注意检查阅读情况，了解阅读效果。如有条件可进行阅读书籍登记，每个学生设一阅读卡片，每周登记一次。也可检查阅读笔记，一般是每月检查一次。还可召开读书座谈会，以汇报阅读情况，交流阅读经验。 检查是手段而不是目的。不要让学生觉得课外阅读只是一项任务、一种负担，而要让学生在相对宽松的环境中感受阅读的乐趣，兴趣是最好的老师。惟有如此，学生的阅读才能成为一种课余的爱好、生活的习惯，从而长期的坚持下去。 参考文献： [1]寿永明.课外阅读：促进学生发展的有效途径.教育科研, 2007,(5):79 [2]李弗不.不动笔墨不读书.写作,2006,(24):28 作者简介：邓朝晖（1970--），男，瑶族，广西来宾人，中学一级，来宾市兴宾区第七中学校长。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。