| 标题 | 在新课改背景下的教学模式常规管理 |
| 范文 | 郝云峰 摘要：教学常规是教学管理制度的重要组成部分，是教育教学所依据的基本规范，在新课改背景下，我们要用新的理念改革教学常规，为教师的教育教学创造宽松、和谐的氛围，为教师提供成功的机会。 关键词：新课改背景教学常规管理 教学工作是学校工作的根本，而教学常规是学校工作的基本规范。抓好教学常规管理，将有效地克服教学工作中存在的盲目性与随意性，避免教学工作中出现的遗漏和失误，提高教学效率，从而达到全面提高教育教学质量的目的。而在新课程改革的背景下，又将如何抓好教学常规管理呢？为此，谈一下我们的几点认识和做法。 一、加强“三个管理”，抓好对教学质量的监控和分析 “三个管理”即计划管理、过程管理、质量管理,以“重过程,轻结果”为原则,从源头抓起,注重过程落实,逐步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,养成教师严谨、扎实高效、科学的良好教风,培养学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。 二、合理改革教学过程的环节 “备、上、批、辅、考”是传统的教学常规，是与传授系统知识的教学目的相对应的。其中，对各学科作业量的要求及课后辅导的规定导致教师将大量时间投入到课后，致使课前准备不够充分，课堂效率不高。学生大量的课后作业及教师大量的课后辅导和作业批改，形成了师生沉重负担的恶性循环。新课程下的课堂教学质量与效率的标准在于学生的思维活动数量与质量。因此，教师的劳动前移是提高教学质量的基础。新的教学常规要引导教师劳动前移，将时间投入到课前准备中去。上课是核心环节，同时抓好备课和课后反思两个环节，变教学“五环节”为“三环节”。 1.备课 总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同的教师可以有不同的备课要求，教案也要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“三备”：即备“大纲”(课程标准)，备“教材”，“备学生”。 2.上课 首先需把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。 3.课后反思 这对教师的专业成长极为重要，引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。 三、坚持不懈抓“反馈调节”,不断完善管理措施 有了常规要求,一定要认真严格执行.我校在教学管理中,注重抓好“反馈调节”这一管理环节。所谓“反馈”,就是深入了解和掌握师生教学活动的实际情况,做好检查、指导、督促工作，深入到教研组、课堂，多听课、多看看教师的教案和学生的作业。通过座谈、问卷等形式了解学生学习状况与教师教学情况。再结合实际情况进行“调节”。即对计划、措施做必要的修正、补充，使教学活动既按原定轨道与目标前进，又能适应不断变化的客观条件。 四、加强师资培训，不断提高教师自身素质和专业技术水平 学校由教导主任牵头，组织教师认真学习市、县学校的“教学常规管理办法”，鼓励教师多参加不同形式的学习、培训、观摩、竞赛等活动，让教师在各种活动中不断提升自己。学校还要求骨干教师做好传、帮、带，每学期上好1—2节示范课，充分发挥骨干教师的带头作用，同时也要求年轻教师要虚心好学，积极进取，每学期上好1—2节汇报课，使他们从中得到锻炼与提升。 五、收获与反思 1.从课改实践中体验课堂教学的变化： 课堂教学气氛发生了很大变化。现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多，批评性的语言在很多班级已经绝迹，激励性评价已经深入人心。 教师的教学方式有了根本性转变。学生成了学习活动的主体，教师为学生的学服务。 2.存在的不足： 就备课而言，还有少数教师凭借“老经验”，对教材钻研不够，对学生关注不够，情感投入不够。 就上课而言，仍有少数教师缺乏感情投入，更谈不上与学生分享快乐，学生自主、合作、探究的学习意识不强。 总的来说，新课标下的教学常规，要引导教师将时间投入到课前的准备中去，课前做好充足的准备，课堂上才能游刃有余。上课是中心环节，同时要抓好备课与教学反思。因此，我校坚持以教学为中心，完善教学管理，提高全校教师的热情、把精力引导到教学活动中去，营造宽松、和谐的教学氛围，为教师提供成功的机会。 |
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