| 标题 | 论高职院校特色校园文化品牌的创建 |
| 范文 | 刘海云 摘要：长期以来，以培养技术技能型人才为己任的高等职业院校，在校园文化建设方面意识薄弱，而随着现代产业发展对学生综合素质要求的不断提高，打造特色校园文化，培育综合型职业人才成为了职业院校内涵发展的有力途径。无锡城市职业技术学院因地制宜，因材施教，通过开展一系列深受学生欢迎的校园文化活动，打造出独具特色的校园文化品牌，促进了学院的健康、快速、可持续发展。 关键词：校园文化 ?高职院校 ?文化品牌 1.高职院校校园文化品牌的内涵 高职院校校园文化是指以社会先进文化为主导，以高职院校的师生文化活动为主体，由高职院校所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和。高职院校校园文化品牌则是指其中富有特色与品位，获得社会认可，并赢得其赞誉和支持的校园文化。它是一所院校在长期教育实践中积淀和创造出来的，反映师生共同信念和独特的价值观念体系。培育独具特色的校园文化品牌，对于提升学校知名度和美誉度，塑造良好的学校形象，提高学校竞争力具有十分重要的现实意义和战略意义。 2.高职院校校园文化品牌建设现状 高职教育起步于20世纪80年代末，大多高职学校建校时间短、历史积淀少，在校园文化建设方面意识薄弱，经验不足，校园文化氛围不够浓郁，校园文化建设普遍存在以下问题： 2.1校园文化品牌意识淡薄 一些高职院校对校园文化建设重要性认识不足，将校园文化仅仅局限于学生管理和学生思想教育层次上，没有将其放在整体办学方向、办学特色和培养人才目标的大背景下来实施操作，缺少系统的理论指导，缺乏规范的制度文化管理，缺乏职业教育时代性与区域性的紧密结合，这样就极大地限制了校园文化品牌的建设和功能发挥。 2.2校园文化品牌缺少内涵 当前高职院校校园文化内容相对贫乏，文化形态低层化，具体表现在：通俗文化盛行，高雅文化难寻;娱乐型活动多，科技型活动少;重物质文化建设，轻精神文化培育。一些高职院校只重视学生专业技能的提升，将校园文化等同于学生的课余生活，削弱了校园文化的育人作用。 2.3校园文化品牌缺少个性 高职院校因为大多建校时间短，且很多是由中职中专学校升格而成，在教育理念上仍然保留中职、中专痕迹，对高职院校校园文化建设的认识不够，只知一味模仿与复制普通高校的校园文化模式，脱离高职院校实际，与学校发展目标不符，校园文化建设缺少个性与亮点。 3.高职院校校园文化品牌创建范例——无锡城市职业技术学院 无锡城市职业技术学院充分发挥地理与环境优势，结合高等职业教育实际，以创建校园优良学风为宗旨，以塑造学生健康人格为己任，以传授知识和培养技能为目标，全力打造精品校园文化，在构建“三个城院”——红色城院、多彩城院、美丽城院，实现以德立人、活动育人、环境树人，扎实推进和谐校园文化建设上形成一套独具特色、行之有效的经验和做法。 3.1以“物质文化”为载体，打造“美丽城院” 学院倾力打造和谐校园、人文校园和绿色校园，将江南人文底蕴与校园文化有机结合，充分发挥环境因素在育人中的良好作用。校园以“生态校园，曲水流觞”为设计理念，融江南建筑风格与人文生态景观于一体，体现了传统与现代、科技与人文的结合。学院典型建筑充满浓郁文化气息，如文化亭，为学生提供了进行课余文化活动的场所，促进学生人文素养的提高。 3.2以“精神文化”为引领，锻造“红色城院” 基于“教育为本，德育为先”的人才培养理念，在校园文化建设过程中，学院以“红色”为“主色调”，以加强大学生理想信念教育和爱国主义教育为重点，提升大学生思想政治素质。 依托历史，筑“红色阵地”。无锡近现代史上诞生了张闻天、瞿秋白、秦邦宪等著名革命家以及钱穆、荣毅仁、冼星海等先进人物典型，为开展红色教育提供了丰富的历史人文资源，学院以此为依托，成立了大学生科学发展观理论研究会、“三个代表”重要思想理论研究会等红色社团，定期组织参观无锡及周边地区的革命馆、博物馆，假期赴革命老区、抗战旧址等“红色阵地”开展活动，以优秀人物的崇高事迹和人格魅力鼓舞和感召青年，让学生接受红色教育洗礼。 策划活动，扬“红色主旋律”。以“立德树人”为目标，通过组织一系列活动，打造“红色城院”主题教育品牌。通过职教园大讲堂、“与信仰对话——名家报告进校园”等方式举办多场革命传统教育报告会;组织学生参观无锡及周边地区的革命馆、博物馆，假期奔赴革命老区、抗战旧址开展活动;举办红歌会、红色摄影、红色电影展播等活动。 典型引领，育“红色人才”。通过学生党校、团校开展“青年马克思主义培养工程”，每年培养校级学生骨干精英400余名。在红色校园文化的引领下，越来越多的学生投身志愿者工作，参加志愿服务西部计划与苏北计划，涌现出一批优秀志愿者典型，成为学生可亲、可敬、可比、可学的榜样。 3.3以“节庆文化”为依托，展现“多彩城院” 在校园文化建设过程中，学院通过创新三大典礼、办好三大节、用好一讲堂等方式，推动学生科学与人文兼修，德、智、体、美协调发展。 创新三大典礼。深入挖掘开学典礼、颁奖典礼、毕业典礼这三大典礼的育人功能，在典礼的内容、形式上进行创新，提高了三大典礼育人的实效。开学典礼以爱校荣校教育为主线，学生共唱校歌，升华爱校情感;集体佩戴校徽，增强身份认同;播放入学视频，感受母校关怀。颁奖典礼以励志成才教育为主线，呼喊获奖口号，激励学生努力进取;成功人士发言，增强学生成才信念。毕业典礼以感恩奉献教育为主线，播放专题短片，回顾成长历程;呼喊毕业口号，表达走向社会的豪迈之情。 办好三大节。从2005年起，学院就每年举办大学生科技文化艺术节、读书节和职业导航节等“三大节”，活跃校园文化生活。科技文化艺术节成为集中展示学院素质教育成果和当代大学生青春风采的缤纷舞台。读书节的书评征文比赛、书法展评、寻书竞赛，激发学生的读书热情，营造出浓郁的校园读书氛围。职业导航节的职业规划大赛，帮助大学生尽早树立职业规划意识、竞争意识和危机意识，赢在职场起跑线。 用好一讲堂。职教园大讲堂通过邀请名师、名家作专题讲座，为学生提供一个更好的学习成长平台。大讲堂推出的“老子与智慧人生”等人文系列专题讲座，在校园中掀起了“国学热”;国际情商课程讲师张毅华作“教育与自我成才”的报告，在学生中引发了广泛的思考。这些融思想性、艺术性、知识性和趣味性于一体的讲座，拓宽了学院文化素质教育的渠道，提升了校园文化的品味与格调。 4.关于高职院校特色校园文化品牌创建的思考 笔者认为，高职院校创建特色校园文化品牌，首先在思想上要足够重视，认真做好校园文化品牌的战略规划，品牌意识的树立是成功构建校园文化品牌的前提。其次要努力挖掘特色，充分发扬学校优良传统，从实际出发，确立校园文化建设的方向，力求做好一个品牌、做精一个品牌。同时，还要真正重视学生的职业发展需求，重视文化的传承与创新，保障校园文化健康、持续、稳步地发展。只有这样，才能真正走出高职院校校园文化建设遭遇的困境，并打造出符合自身发展规律的独具特色的校园文化品牌。 参考文献： [1]徐洋.高职院校校园文化品牌建设探析[J].扬州教育学院学报， 2012（3）. [2]崔爽畅.新时期高职院校校园文化品牌的构建与探索[J].管理观察， 2009（4）. |
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