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标题	优化民办高校毕业生就业心理举措
范文	刘毅+黄春兰+杜永伟 摘要： 毕业生就业心理问题是关乎毕业季大学生安全踏入社会、正视就业问题和实现就业的一种极不正常的心理负作用。民办高校需要采取综合治理举措优化毕业生就业心理，使其在就业困难当口有一个健康的心态，积极参与到创业或就业的社会实践中。其优化心理重点举措即：优化民办大学教学、突出大学生能力教育，开展多彩活动训练、优化大学生心理素质，关注贫困大学生、优先提供就业帮助，优化就业文化与环境、抓好大学生职业生涯规划。 关键词：民办高校 毕业生 就业心理 优化 举措 中国分类号：G648.7 文献标识码：A Measures of Optimizing the Private College Graduates Employment Psychology Liu Yi1 ， Huang Chun lan1 ， Du Yongwei2（1.sanjiang college， Nanjing 210012， China； 2.Wenfeng Office in Yingzhou district ， fuyang 236010，China）. Abstract：Graduate employment psychological problems is a kind of negative effects to the employment psychology.Its about to the smooth employment of college graduates at the graduation season. Private colleges need to take comprehensive measures to optimize the graduates employment psychology. These measures include optimization of non- government college teaching， outstanding college students ability education， training of colorful activities， optimization of college students mental quality； focusing on poor college students，and to help theim achieve employment， optimizing employment culture and environmentthe ，implementation of the college students career planning. Key words： Private college Graduates Employment psychology Optimization Measures 隨着大众化教育不断深入，高校毕业生逐年增加，大学生就业难问题逐渐显现。作为特殊群体的民办高校，其毕业生就业形势不容乐观。毕业生自身又存在复杂的就业心理，解决难度较大，需要国家、社会、学校、家庭和大学生本人共同努力。民办大学对毕业生进行就业心理健康教育是一项艰巨的任务。只有采取有效举措优化民办高校毕业生就业心理素质，解除他们的就业困惑，才能促进毕业生顺利就业，实现开心就业。 一、民办高校毕业生就业心理现状 新中国成立后，民办高等教育已有30年的历史，它为国家培养了大量的社会需要人才，为社会主义教育事业和经济发展做出了特殊贡献。目前，民办高校在我国高等教育中已占有一席之地。从2016年教育部发布的2015年全国教育事业发展统计公报来看，全国2852所高等教育学校，在校学生3647万人，其中民办高校734所，在校学生610.9万人。随着民办高校增多和高等教育扩招，高等教育毕业生数量年年在增加，2016年暑假毕业大学生达到765万人，这给本来就不占据优势地位的民办大学生造成畏惧、恐慌心理压力，当面临就业时，常常表现出复杂的心态。 （一）自卑与抱怨心理 民办高校多数专业非常迎合社会需要，甚至比一些公办大学相同的专业更具竞争力。民办大学自从允许开办以来，就立于公办大学之后，处于对高等教育资源的补充地位。以金钱与地位论成败的今天，在教育事业中，社会对民办高校的认可度，没有象在经济领域中对民营企业的社会认可度高。民办高校毕业生渴望找到一份好工作，与公办大学生站在同一起跑线上开始人生事业的规划，但又担心自己与公办大学生相比，无论在所学专业、个人能力，还是在文凭含金量方面会处于一定的劣势，潜意识感觉技不如人，光环与攀比心理作怪，在遇到与公办大学生公平择业的机会时，惧怕名牌效应挤压了自己，而不是首先认识到所学的专业知识能不能胜任应聘的岗位。比学校、比牌子、比工作待遇和福利，虚荣心就会演变成自卑心，自卑心在遇到具体招聘的工作岗位在某个方面不符合要求时，就会失去自信心，自信力没了，即便工作能力与专业知识能够胜任岗位要求，也不敢主动争取，从而丧失许多求职机会。当喜欢的工作岗位被他人猎入囊中时，则会抱怨民办高校出身不好；当牢骚和宣泄占据心理时，进一步加剧了民办高校毕业生技不如人的失落感和自卑感。 （二）挫败与消极心理 民办高校毕业生面临着学校、家长和个人理想的多重期待，一部分人不能正视自我，对工作目标的定位往往高于个人实际情况，对工作收入、工作环境、工作城市、发展空间和社会地位考虑多过、要求过高，常常参与到对一个好的工作岗位进行“千军闯独木桥”的拼杀中，最终挫败而归。眼高手低，经历几场高职位拼杀失败后，会产生消极厌战心理。一部分人对社会严峻的就业状况恐慌，对自己择业要求违心地放下身段和理想，希望找到工作，又心不甘情不愿地去不理想的工作岗位上就业。这类毕业生恐惧毕业，不愿意出去找工作，即便找到了工作，也不开心，消极择业，缺乏乐观进取的精神。一部分人在毕业前夕既没有做足择业规划功课，又希望出了高校门及时参加工作，于是无目的无选择地向用人单位投档和参加应聘会，一次次被用人单位拒绝，难免不会滋生挫败心理。 （三）依赖与自闭心理 民办高校有相当一部分学生的家庭经济条件比较好，他们中间有的父母文化水平比较高，有一定的社会地位和社会关系，这些大学生学习不够努力，既未能掌握立足社会的本领，又没有必须工作的生活压力，出去工作不工作家庭没有明确要求，也不愿意为之努力奋斗，找工作完全依靠家庭。还有一部分学生家庭条件不是很好，没有广泛的人际关系，但是从小“衣来伸手，饭来张口”，缺乏主动性，没有自强自立的习惯，没有想去做、自己也不愿意尝试出去找工作，单纯依靠学校帮忙推荐工作。这些毕业生自闭于小家庭的宠爱当中，或多或少不愿意早早脱离家庭，自立起来。 二、民办大学生就业心理问题形成的原因 民办高校一些大学生在就业时表现出来的自卑与抱怨、挫败与消极、依赖与自闭等心理状态，有其自身原因，也有社会和家庭因素影响。 （一）个人自身问题 首先，由于民办大学生如同公办大学生一样，相对于专业知识来讲社会经验欠缺，往往对就业问题的认知不客观不清楚，对民办高校出身的文凭不自信，对能否如愿以偿地实现就业缺乏信心。对社会竞争和工作岗位的担忧和恐惧，往往引起心理上的自卑、不安与烦躁。其次，从年龄上看，大学生身体发育刚刚成熟，精力充沛，求知欲强，开始用自己的眼光独立观察社会、思考人生，进入精神上的“断乳期”[1]。而现实残酷的就业现状与自己丰富的理想形成强烈的对比，当择业困难、就业遭到挫败时，难免不会在心理上造成一定的精神压力和不适应。再次，大学生对家人物质上的依赖与思想上欲摆脱依赖之间存在着矛盾。从学生时代每月伸手从家里拿钱到工作后的自力更生，过渡期的不确定性，使得一些毕业生在精神与物质上完全依赖于家庭，或者使得一部分毕业生不自主地不愿意较早地割断与家庭的经济供给关系。虽然大学生精神上迟早要自我独立，但就业心理上的自卑、情绪上的消极和经济上的依赖思想，反过来影响着民办高校毕业生健康就业心理发展。 （二）社会经济因素 首先，我国经济发展速度受世界经济危机的影响而放缓，新增就业岗位量受经济增长速度的下降而减少。按GDP增长一个百分点新增就业岗位130万个计算，2015年比2014年新增就业岗位减少了52万个，2016年一二季度GDP同比增长率6.7%，比2015年6.9%下降0.2个百分点，2016年的暑假毕业季就业岗位与去年相比减少了26万个。而2016年比2015年新增大学毕业生16万人。每年大学生毕业数量比社会需要的就业岗位数量要多得多。就业岗位与毕业人数的矛盾，导致了一部分民办毕业生不能顺利就业，甚至不能实现就业。毕业生因就业问题产生的挫败感和抱怨心理可想而知。其次，民办高校培养的毕业生因一方面受到了分数、教育资源等先天不足的客观因素制约，另一方面又在享受国家提高和促进高校毕业生就业的公共政策方面受到一定的限制，好单位用人招聘会往往跑到了公办名牌大学，民办大学畢业生的就业平台和就业机会相对来说是减少了。再次，社会对民办高校教育的定位以及人才培养的方向不明确，与公办高等教育相比，民办高校的科研水平明显处于劣势；与公办的专业技术学院相比，民办教育的实践性又显得不足。民办高校毕业生就业观念的个性化、多元化与社会岗位需求的专业化、技能化，以及毕业生需要职业继续教育与多数企业优先招聘有工作经验的大学生之间存在着冲突和矛盾，从而导致民办高校毕业生就业心理问题。 （三）家庭教育因素 民办高校大部分学生的家庭条件比较优越，一般不愿意从事一些低水平或低工资的工作。有的毕业生根本不想出去工作，甚至早早的做起了啃老一族；相反，少数家庭条件差的毕业生，急于找到一份高薪工作，但现实又很难及时找到一份合适的工作。大学生在毕业关节点上，因各人的就业要求不同诱发出来的自卑、自闭、消极、依赖与抱怨心理，仅仅全部归咎于就业难问题是不客观的。民办高校毕业生就业心理问题与家庭有着密不可分的关系，尤其是与早期的家庭教育有关[2]。家是每个人成长、成人、成才的基础，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子人生的启蒙老师，家庭教育对孩子一生的学习、择业、生活和思维都有着深远的影响。小时候没有养成自信、主见、乐观、坚强的性格，长大后又没有接受这方面的教育，即使大学毕业后走在人生择业就业的十字路口，遇到就业困难，消极心理便会滋生出来。 三、优化民办高校毕业生就业心理举措 在中国，民办大学与公办大学在生源方面相比，先光天不足存在着差异和劣势。当前，以分数论骄子，天之骄子80%以上跑到了公办大学里，民办大学生在入校的“分数”起点上普遍低于公办大学。在高招重点、一本、二本和三本渭泾分明、高低有序、分数择校的年代，即便少数民办大学综合实力略高于同类公办大学，但国家对它们的教育角色定位和社会作用不是正统论，而是社会需要和国家教育资源的补充，多数民办大学往往放在了三本分数线之列。处在本科教育的末端位，使得民办高校毕业生在学历上出身“寒门”；在教育成本投资方面，因学费略高于公办大学，让“有钱差生”圆了大学梦，使得民办高校毕业生成为钱能补拙的“寒门”子弟。若在校时，不能奋力拼搏、认真学习，学校没有把他们培养成如同公办大学生一样的人，甚至比公办大学生更具特色素养的人，那就是民办大学的悲哀。作为民办大学生家长，选择了民办大学让孩子深造，不仅要付出资金投入，更要付出情感沟通、正确心理导示的努力，使家庭成为孩子成功的汲养和失败减压的避风港。作为民办大学生，要内生感谢社会存在着民办大学，让自己在成长的学业道路上没有掉队，虽前期有别，可后期勃发，通过大学四年努力，自己恰当定位，一样可以实现自己的理想。 （一）加强民办教育特色建设，优化大学生就业素养 优化民办大学教学，突出大学生能力教育。民办高校要适应市场职业岗位需求而开设课堂教学，以培养社会需要的专才为角色定位，努力打造精品专业，开设精致课堂和网络教学，开展心理保健教学和就业心理讲座，让专业教学与实践教学相结合，知识教育与能力教育相结合，智力教育与心理教育相结合，全面提升学生的综合素质。民办大学要在专业的市场竞争中，突出实战性，在教学中，突出精准和职业技能培养，使多数大学生在毕业时，除了一张文凭和一张成绩单，还收获到实践和经验，掌握过硬的专业知识和实用技能，养成独立思考，做事负责，不断学习和自强自律的习惯[3]；使大学生在校时就能受到入职教育。比如入职时着装、谈吐、工作态度和激情、做事果敢积极和担当，培育大学生职业道德和诚信、团结等企业文化的认同感。 开展多彩活动训练，优化大学生心理素质。首先开展自我评价活动训练。民办高校对毕业生进行自我评价训练尤为重要。让学生在走入社会前审视自我，接受自我教育。使他们自我认识能胜任什么工作、最喜欢干什么工作，自我检讨四年来学到了什么知识、掌握了什么技能、有什么特长优势，自我观察社会就业形势、工资行情、专业需求行业，自我分析我能与我不能、我强与我不强，从而做出合理自我评价。其次开展角色演练和尝试，检查职业能力。通过实习和角色游戏等活动方式获得感性体验以及宝贵经历，然后通过理性分析和自我慰藉方法来调控就业心理状态。第三开展户外活动，让学生感知自然的多种与差异、多彩与有机。户外拓展训练是学生与大自然结合的一种较好教育方式，人对于自然就像鱼水关系那样密切。组织即将毕业的大学生融入大自然可以有效地放松心情，减缓压力。第四开展沟通互助训练，优化学生健康心灵。民办大学请社会上成功的和失败在创业的人士、优秀毕业生、开明家长、励志大学生、心理专家等与大学生交流，开展先进帮落后、高年级学生拉低年级学生活动，促进大学生之间学业、职业和心理等之间的互动交流，从而使智力与心力得到全面发展。 关注贫困大学生，优先提供就业帮助。民办大学的生存之路除了培养合格的大学生之外，还要在毕业生就业方面提供“雪中送碳”的帮助，让学生家长认识到把孩子送入民办大学不仅能够学好专业知识、培养了职业能力，而且将来孩子的就业也无后顾之忧。大学毕业生就业时自卑、挫败和依赖心理，无外乎分别根源于贫困、无知和优越感。高估自己、攀比优秀、自暴自弃导致的就业失败产生于无自知之明的无知；高扬自己、依靠家长、官二代富二代导致的搁置就业产生于优越的家境和无精神独立的家庭环境。大学生的自卑心理多数产生于家庭的贫困和技不如人的精神贫困。家境和学业均不占优势的大学生需要学校倾注关心和提供就业支持。当他们求职遇到挫折，情绪不够稳定，心理出现异常时，学校要有专人去进行谈心和开导，做深入细致的疏导工作，帮助他们尤其贫困的学生克服心理危机，化解和减轻心理负担，以防止意外事故的发生[4]。同时学校更应该关注毕业生的就业问题，落实2016年7月4日教育部印发的《关于促进2016届尚未就业高校毕业生就业创业的通知》，在就业指导与服务上下功夫，为尚未就业的毕业生做到“主动联系一次、提供辅导咨询一次、向用人单位推荐一次”，帮助他们顺利就业，从根本上解决民办高校毕业生的就业心理问题。 （二）优化就业文化与环境，做好大学生职业生涯规划。 创造灵活宽松公平多样的就业环境。大学毕业生就业涉及面广，处于一个开放式的系统环境中，受诸多方面的因素影响和制约。如国家就业政策、社会就业形势和就业信息、用人单位现状和用人标准、大学生个体状况等等。作为国家就应当如李克强曾表示的，要让未就业高校毕业生成为不断线的“风筝”，重视高校毕业生的就业问题，在“十三五”期间既有就业人数5000万的硬性要求，又有可行的落实措施。如鼓励中小企业吸纳高校毕业生、鼓励大学毕业生自主创业。统筹实施大学毕业生“就业促进”和“创业引领”两个计划，更好地以创业带动就业。作为民办高校，除执行教书育人、管理育人和服务育人三种职能外，抓好环境育人对减轻大学生的就业压力和树立什么样就业观十分重要。学校的学风、校纪、校园的环境和人文精神，对大学生的自立自信自强、智育德育美育、世界观人生观价值观、就业职业事业将起到不可忽视的作用。 衔接家庭与学校相属相承的就业心理疏导。就业是高校毕业生家庭中的一件大事，也是民办大学生踏入社会人生中的第一件大事。大学生是否顺利成功就业、找到如意的工作岗位，关系到家庭幸福、学校发展、社会和谐和学生本人发展。面临现实日益激烈的就业竞争环境，除了国家和社会从宏观和大局方面做出政策调适和综合治理外，从微观角度着手，家长和学校要重视毕业生的就业心理问题。民办高校要通过各种方式，引导和帮助毕业生树立正确的就业观念，对毕业生就业中的暂时不顺利，要给予疏导点拨，克服失落情绪，使他们以积极的心态面对现实。家长要和毕业生建立密切联系，加强日常沟通与交流，通过交流谈心，缓解和克服毕业生的就业心理问题。语言学家维特根斯坦说过：语言是深嵌在生活方式中的。当大学生遇到心理问题，就业不顺利时，学校和家人跟他们进行真诚的语言交流和坦诚的心理沟通，对于排泄郁闷和心理压力非常重要！首先要帮助求职的学生拓展择业视野。即使遇到求职失利，也不应该气馁。俗语说，办法总比困难多。找工作的失败，可当做人生的财富，因为经验和阅历就是一个人的财富，使其成为人生攀登的基石。其次，通过沟通，让大学生客观地认识自己，正确对自己进行定位，明确自己的兴趣所在，自己适合什么类型的工作，同时根据自己所处环境进行对工作性质的选择[5]。再次，家长不要给学生太大的压力，适时给予他们一定的鼓励和支持。因为家人的关怀是缓解毕业生就业心理压力一个十分有效的方法。 抓好毕业生自身修养和职业生涯规划。工欲善其事，必先利其器。作为求职者主体，毕业生必须不断增强自身素质，努力培养适应社会及提升创业就业竞争力。当求职遇到困难时，用积极的心态去思考和分析求职失利的原因，找出自身差距和不足，积极面对和抓紧时间弥补。民办大学生对求职应具有“真心、信心和耐心”以及“愿意面对、愿意尝试、愿意规划和愿意选择”“三心”和“四意”积极的心理状态。应把求职就业看作是人生一件十分平常的具有多种选择的事情积极面对，不要看得过于沉重，否则适得其反，在一定程度上影响了就业能力和就业心理。对求职择业应抱有一颗平常心，找到满意的工作不要沾沾自喜，暂时找不到工作，不要悲观失望，怨天尤人。要真心付出、敢于尝试，对在多种行业职业中选择自己喜欢和热爱的工作岗位应抱有信心和耐心。毕业生在大学校园时就应当未雨绸缪，提前 做好职业生涯规划。在择业时，不要仅盯着能挣多少钱，而是要努力让自己“值钱”起来，提升职业能力和职业修养。要运用智慧积极寻求，并客观评价自我，分析日益突显的就业压力和竞争激烈的就业市场。民办大学生如果能够正确地认识自我，根据自己的需要与可能，对各种职业的特性进行分析与评价，就能做出人职匹配的选择[6]，找到适合自身发展的就业岗位。 四、结束语 毕业生就业心理问题是关乎毕业季大学生安全踏入社會、正视就业问题和实现就业的一种极不正常的心理负作用。民办高校需要采取综合治理举措优化毕业生就业心理，使其在就业困难当口有一个健康的心态，参与到创业或就业的社会实践中。民办高校在优化毕业生就业心理工作中应发挥主体作用、桥梁作用和服务作用，针对问题，系统谋划并认真落实优化毕业生就业心理举措体系，见表1。在教学中优化大学生的职业能力和心理素质，引导大学生做好职业规划。在服务中，围绕提高毕业生的心理健康和创业就业率，多做事、多关注、多帮助，把优化毕业生就业心理的具体举措落到实处。 参考文献： [1] [2]徐辉.当代大学生心理健康教育探析[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2014：21，26。 [3] 唐红波，邓俊熙.当代大学生100问[M].武汉：武汉大学出版社，2014：61. [4] 王玮，汪洋.明天的工作在哪里：大学生就业指导与心理调适编著[M].北京：中国宇航出版社，2014：57. [5] 王娇.改革开放以来大学生就业观的历史演变及其现实路径研究[D].绵阳：西南科技大学，2013. [6] 胡维芳.当代青年学生职业心理发展研究[M].北京：光明日报出版社，2013：28.
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