| 标题 | 浅谈现代信息技术在语文教学中的副作用 |
| 范文 | 江福喜 摘 要：在语文教学中运用信息技术手段有利于培养学生的创造性思维能力,有利于研究性学习能力的培养。但在肯定信息技术对教学的巨大作用的同时,在实践过程中还不能忽视滥用现象严重、教师主导作用被多媒体所冲淡、抑制了学生的想象力发展、被动的接受，缺少了对语言的揣摩及想象的乐趣等一些弊端的存在。 关键词：语文教学 信息技术 应用研究 现代信息技术与语文课程的整合为语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为归依的学科。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。教师在教学中对于多媒体教学也颇为倚重。但随之而来的问题却让人始料未及，各科目教师对于多媒体教学用得过多和过频导致多媒体教学的副作用显现出来了，语文教学中这一问题主要表现为以下几点： 一、多媒体教学的滥用现象严重 以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新。多媒体教学使用过滥的问题体现为多媒体操作侵占了不少本应属于讲课的时间。教师在课上频繁操作多媒体使得活泼好动的学生的注意力被转移到了多媒体操作上来，而不能使其始终关注课程内容。如在讲解《故宫博物院》时，教师时而打开VCD播放录像，介绍故宫的建筑，时而使用电脑访问故宫博物院的网站查看相关的景观以及介绍，时而又播放音频文件。这一套多媒体操作下来往往耗时二十分钟，学生们对于电脑操作的兴趣超过了讲解内容。这就是本末倒置了，偏离了多媒体教学的本意。 二、教师主导作用被多媒体所冲淡 利用现代信息技术有机整合教学资源，优化教学手段，极大地丰富教师为主导、学生为主体的教学过程，提高学生自主学习的欲望，进而取得良好的教学效果。在使用多媒体教学中，教师时常倾向于做一个多媒体操作员，忙于播放课前制作好的课件，而无形之中忽视了对于课程的引导，不能很好地发现学生在听讲过程中对课程内容作出的反应进而作出有针对性的回馈，这无疑极大地损害了讲课效果。教师自顾自地讲课，而对于学生的疑问却无所作为，二者之间失去了交流。教师本应在课堂上发挥更大的引导作用，引导学生发现更多问题、思考更多。但由于对于多媒体机械程式般的应用导致教师未能发挥这一作用。 三、对视听效果的过度追求抑制了学生的想象力发展 语文课程的教学目标不只是将汉语的听说读写技能传授给学生，而且还在于使学生通过阅读文字描写发挥自身的想象力，在头脑中形成对于文字描写的映射，这是一个与将实际景观转化为文字的写作过程相逆的过程，同时也是一项必不可少的能力。但多媒体教学在初中语文教学中走上了另外一个极端，那就是过于追求视听效果。炫目的电脑特技或者过多的使用图片、视屏很容易使学生产生思维定式，而抑制了学生本应自由奔放的思维想象能力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”培养了学生的想象力，在某种程度上就是培养了由此而决定的创新思维和创新能力。语文学习中，想象力的培养尤其重要。 四、浅层次的“有趣”取代了真正的学习兴趣 有些教师设计的课件一味注重有趣而忽略了文章自身的内容，甚至于展示的仅仅是文章的细枝末节，重形式，轻内容。如将有些文章内容设计成幼稚的过关游戏，书上原本就已有明显答案，找一找即可，起不到任何益智思考的作用。学生在暂时好奇心的驱动下，临时也会产生一些兴趣，但随着时间的推移，这种兴趣就会消失，而语文学习需要持久的兴趣，需要学生对语言学科深层次的领悟，而并非浅层次的“有趣”。浅层次的“有趣”往往会影响学生能力的培养，影响学生整体素质的提高，进而影响创造性思维的养成。 五、被动的接受，缺少了对语言的揣摩及想象的乐趣 有些语文课，教者虽然也使用了计算机辅助教学，但课件内容极其简单，比如：展示板书步骤，字词练习、课堂思考的几个问题等（稍复杂一点的课前来点音乐，但不是整堂课的重点）。以上这些内容，用最普通的投影仪完全可以做到，而且速度丝毫不比计算机等多媒体手段来得慢，如果再加上制作简单省时省力这一优点，那用投影片似乎更为合适。可是在很多时候，多媒体辅助教学却可悲地充当了“投影仪”或“小黑板”的角色，实是让人痛心。 多媒体辅助教学无疑是一种现代化的教学手段，它对语文教学的更好有效地开展也功不可没。如何更好地发挥它的作用还需积极探索，也不能因为使用中存在某些缺憾或是偏差就因噎废食，弃而不用，甚至于产生畏惧心理，正如药是好东西，但无病吃药或不对症下药就会害人，可也不能因此忽略它治病救人的主要作用。我们在利用信息技术与初中语文学科相结合时，还要注意信息技术只是一种辅助工具，不能过分依赖，否则容易走入误区。任何事物，人只有正确的利用，才能发挥它应有的效果，语文多媒体辅助教学亦是如此。 总之，教学有法，教无定法，我们相信，“语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动教育改革的进程，为语文新课程改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。◆ |
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