| 标题 | 基于“卓越”视角的医药院校营销人才培养模式探讨 |
| 范文 | 李林红+陈层 摘要：加强卓越人才的教育培养是高校主动适应国家教育改革和区域经济社会发展对人才需要的新趋势。本文针对医药院校卓越营销人才培养中存在的问题，围绕人才培养目标，对进一步完善卓越营销人才培养的模式进行探讨，同时提出人才培养模式实施所需的基础和保障，以期能进一步全面提升人才培养质量和为具有行业背景的相关专业人才培养模式建设提供参考。 关键词：医药院校 卓越营销师 营销人才 培养模式 中图分类号：G644 文献标识码：A 随着2016年国家“十三五”规划纲要的颁布，健康服务业必将成为我国经济发展新的增长点，这为医药院校的发展带来了机遇，同时国家高等教育改革，办学按照专业招生，也为医药院校的市场营销专业带来了挑战。充分发挥医药院校的资源优势，满足健康服务机构应对激烈市场竞争的营销人才的旺盛需求，医药院校必须树立正确的教育教学理念，围绕营销人才的培养目标，改革和创新营销人才培养模式。本文对完善以卓越营销师培养的人才培养模式进行探讨，以进一步提高营销专业学生的综合素质、创新意识、专业能力和实践能力，进而全面提升医药营销人才培养质量。 1 卓越营销人才培养存在的问题 创新驱动发展战略背景下，大批创新人才的培养是高等教育承担的不可推卸的神圣使命，学生的学习能力和素质的培养是大学教育应首要重视的问题，而不是强调重视知识的获取和培养专业技能。2010年教育部在天津召开会议，提出高校本科人才教育培养的“卓越”计划，依托教育部的卓越人才的培养计划的实施，很多医药院校探索与政府有关部门、医疗院所、医药行业企业联合培养人才的卓越营销人才培养模式，然而，考察目前我国医药院校营销人才的培养现状，有以下几个问题亟待解决： （1）市场营销专业的毕业生培养得越来越多，而满足社会需要的营销人才却非常紧缺。营销专业毕业生在保持高就率的同时，并不能满足国家和区域经济发展的不同需要，究其原因就是毕业生的质量达不到社会的要求。 （2）侧重通识教育和实践教育已成为高校教育改革的主线，但是营销人才的素质并没有得到明显改善。 （3）重视知识和技能的教育，提供教学内容的标准化答案的人才培养模式，培养的市场营销专业的毕业生缺乏独立思考思考的能力和批判能力。 （4）医药院校医药营销毕业生优势特色不明显，在国家按照专业进行计划招生时，医药院校的营销专业生源在市场上没有明显竞争优势。 2 卓越营销师人才培养模式的构建 根据马丁？特罗的教育三阶段理论，我国目前正由精英教育转向大众教育。有效的沟通能力、解决问题的能力、团队合作的能力和专业能力是高校教育应该努力培养的方向。在培养人才过程中通识课程和能力的培养的重要性，已被我国高校的医药营销教育工作者意识到。营销人才培养的改革也在不断改进，但我们仍需要围绕培养目标进行以下方面的建设。 2.1制定以能力培养为根本的卓越营销人才培养目标 医药院校营销专业一般成立较晚，学校一般会定位为培养复合型的高级营销人才，这种复合型高级人才既掌握营销基本理论、基本知识和技能，同时又掌握医药医学相关知识。然而高校培养出来的营销人才往往与社会需求存在很大差距，且没有鲜明的特色。根据我国的教育发展阶段和社会对营销人才的需求，医药院校营销人才的培养目标是培养卓越营销人才。“卓越”营销人才的培养理念：重视能力和素质的培养而不是专业知识的教育；确立生本位的实践教学方式；鼓励创新创业。同时，依托中医院校的办学特色，打造“体现医药行业特点、强化创新创业教育、具备社会责任”的人才培养特色。 2.2 构建以卓越营销人才培养为目标的课程体系 课程是大学教育的灵魂。在所开的课程体系中课程与课程之间的知识体系应该保持一定的内在的逻辑联系，同时在内容上，课程之间应该组成一个系统、完备的整体。根据社会需求和区域性特征以及学校的特色开发和优化课程模块，主要包括通识课程模块、专业课程模块和特色课程模块，并在各模块中规定必修课、限定选修课和任意選修课，使学生在修够学分的前提下能够自由选课，提升学生的批判性思维能力、创新能力和专业知识能力。 2.3重视以创新为核心的通识教育课程 作为高校本科教育的重要组成部分，通识教育的目标是培养学生的批判思维能力、综合分析能力，以及有效的沟通能力，使学生成为“完整的人”。这不仅仅体现在通识课程中，而且还贯穿于教学实践中，医药院校的营销专业培养应根据医药院校的特色资源，开设独特的通识课程体系。在学校的通识课程教学中，传统的教材的统一和标准答案的规范化的教育教学方法应当被摒弃，教师引导学生在课前收集资料，课堂教学中以学生为中心，组织学生演讲、案例讨论，以提高学生知识的学习能力和沟通能力。 2.4开设营销专业课程 开设广泛的通识教育课程，同时还要重视营销专业教育。营销专业教育突出创新创业能力和实践能力的培养。营销专业课程包括专业基础课和专业核心课程。专业基础课程按照专业必需的基本理论、基本知识和基本技能等合理的知识技能结构进行设置。专业核心课程设置三个课程模块：营销基础知识、营销实践能力和营销职业技能。为了提高学生的实践能力，增强培养模式的实践性，在课程模块中渗透多种形式的营销实务。同时在人才培养的整个过程中贯穿创新创业教育，开展大学生创新创业能力课程群，全力打造营销专业学生的扎实的专业知识、创新创业意识和较强的实践动手能力，满足多变的市场需求。 2.5设计以能力培养为主线突显行业特色的课程 医药院校开设市场营销专业，医药营销课程的设置应注重学科之间的交叉、体现医药的行业特色，并要将社会责任培养融入到其中。紧密结合医药行业特色和医药院校背景进行课程设置，为了使学生既掌握营销专业基本理论和基础知识，又能了解医药行业特点，必须增加与行业相关、融入社会责任培养的特色专业课程。 3 卓越营销师人才培养模式实施的基础与保障 人才的培养模式是一个过程范畴，体现在人才培养各个环节上，卓越人才的实现也不是一蹴而就的简单事情，必须对多方资源进行整合，特别是师资队伍的建设、实践教学的精心设计和实践资源的开发以及管理等诸多方面。 3.1组建“双师型、双语言”梯队合理的国际化教学团队 卓越营销人才的培养，教师是关键。医药营销人才培养的首要任务，就是努力打造具有开拓进取精神、结构合理的高水平的教学团队。在经济全球化背景下，卓越人才的培养既要注重中国国情，又要有国际化视野，积极引进有海外教育背景的教师，或有计划地选派骨干教师去国外访学和研修，并引进国外营销管理的优质课程和教材进行双语授课，鼓励教师参加国际学术会议，努力打造一支国际化的教学团队。同时，积极开展产学研相结合的深度合作，提升教师自身的实践能力。聘请医药产业行业专家、知名学者、企业的高管来学校开展讲座或承担部分专业课程。 3.2精心设计的实践教学体系和实践教学资源的开发 医药院校营销专业的实践教学是一个系统工程。必须进行实践教学的精心设计和拥有实践教学的资源保障。实践教学体系分为校内教学实践和校外教学实践两个模块。校内教学实践包括课程实验和校内实践平台。校外实践教学包括：深入药企或医药相关部门的有关岗位实践，理解和巩固理论知识的课程实习；到相关药企和医药相关部门的真实岗位实习；为实现就业导向和完成毕业论文的毕业实习。实践教学资源的保障条件包括建设较完备的具有行业特色营销实验室和长期深度合作的多元化校外实习基地。 3.3有保障的政策支持 学校的支持是保障。学校要高度重视卓越营銷人才的培养，学校教学改革的重点之一是对卓越营销师的培养。并在政策机制上给以倾斜，在师资的引进和培养上给以帮助和扶持，拓宽与海内外相关院校的师资共享、资源共享，帮助与医药行业、医药企业建立深度合作机制。在经费上提供充分的教学经费保障，如师资队伍建设、实训平台建设、教学实践基地建设、课程与教材建设等方面。 4 结束语 为了适应国家健康服务业发展的形势，发挥医药院校的资源优势，医药院校的市场营销人才培养模式的改革与创新，是营销人才培养的大势所趋，但也是一个系统、漫长的过程，需要国家、药企和学校等的多主体协同进行。学校必须树立正确的教育教学理念，促进以内涵提升为根本的质量提升的人才培养模式的改革，围绕卓越营销人才的培养目标，为社会培养出具有创新能力和实践应用能力的卓越营销人才。 参考文献： [1] 杨红霞.改革人才培养模式，提高人才培养质量——国家教育体制改革试点调研报告[J].中国高教研究，2014（10）：44- 50. [2] 刘英，高广君.高校人才培养模式的改革及其策略[J].黑龙江高教研究，2011（1）：127- 129. [3] 夏新斌，周良荣，王莹.基于应用型人才培养的卓越营销师培养模式研究——以湖南中医药大学市场营销专业为例[J].对外经贸，2016（9）：153- 155. [4] 田泽永.工商管理类重点专业建设背景下卓越营销师培养模式探讨[J].吉林省教育学院学报2015（1）：58- 59. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。