| 标题 | 微时代公安院校培育社会主义核心价值观的新思维 |
| 范文 | 王玲玲 摘要：微时代的到来是网络信息技术发展的必然结果。调查显示，微时代公安院校大学生社会主义核心价值观的培育和践行过程中出现主流思想消融、认识不到位、传统教学模式被颠覆等问题，提出了利用微媒介加强公安院校社会主义核心价值观教育的新思维。 关键词：微时代 公安院校 社会主义核心价值观 新方法 新途径 中图分类号：G641 文献标识码：A 微时代到来为培育和践行大学生社会主义核心价值观提供了更为广阔的平台和载体。对于以政治建校、政治建警为政治特色的公安院校尤为重要。本文以广东警官学院为例，分析微时代公安院校大学生社会主义核心价值观的现状，以寻求培育和践行社会主义核心价值观的新方法、新途径。共发放问卷220份，回收215份，回收率为97.7 %；有效问卷211份，有效率为98.1%。 1 对社会主义核心价值观的认知认同情况 1.1认知情况 认知的本质就是利用知识来指导当前的注意和行为，它涉及信息的获取、表征并转化为知识，知识的记忆（存贮和提取）和调用知识进行推理等心理过程。[1]对大学生是否知晓社会主义核心价值观及内容调查显示：79.15%表示知道，其中能背出全部内容仅占20%；20.85%表示不知道。可见，大部分大学生还是了解社会主义核心价值观的。习近平总书记在北京大学考察时明确指出：核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。[2]学警是人民警察的后备军，既要从国家、社会、个人方面认知其内涵，还要对人民警察的核心价值观内涵有充分的把握。对社会主义价值观内涵经调查表明，36.02%表示了解，55.92%表示了解不多，8.06%表示不了解；对人民警察核心价值观调查表明，10.02%表示了解，60.98%表示了解不多，29.00%表示不了解。可见，核心价值观认知更多是停留在层面上，真正掌握内涵的少之又少。 1.2认同情况 认同指体认与模仿他人或团体之态度行为，使其成为个人人格一个部分的心理历程。社会主义核心价值观的培育，不仅要使学生在理论上充分把握，而且在心理上、情感上接纳和认同，内化为自己信仰追求，实现从观念体系、知识体系向价值取向、信仰体系和自觉行动转化。公安院校在预备学警社会主义核心价值的培育和践行过程中起着重要的作用，促使他们在认同基础上，升华到对人民警察核心价值观的信仰，最终知行合一。 “您认同社会主义核心价值观吗”，选择“非常认同”的占24.7%，“比较认同”占51.74%，表明多数人持認同态度。“对待社会主义核心价值观，有没有存在言行不一情况”，高达62%的人承认“偶尔”，而选择“经常”“总是”的各占9.1%、5.34%，换言之，76.44%的人确实存在“说得到但做不到”情形，大部分仅停留在“认同”层面，还没上升到信仰。“一些人不认可、认同社会主义核心价值观原因”，选择“社会不良现象看得太多让人麻木”占55.43%，选择“思想觉悟低”的占6.02%。表明社会上不良风气对于人的价值观影响和侵蚀确实比较大。 2 社会主义核心价值观现状调查分析 2.1对践行社会主义核心价值观的情况调查 “学校对社会主义核心价值观的教育主要采用形式”55.92%选择了课堂教育，14.69%选择了专题讲座，9.00%选择了第二课堂，16.59%选择了社会实践，仅有3.79%的同学选择其他。“影响培育大学生社会主义核心价值观念的因素”，社会道德价值水平排第一，学校思想政治教育排在第二；“学习和掌握社会主义核心价值观相关知识主要渠道”，看报纸、电视、广播、杂志等传统新闻媒体效果最好，思想政治理论课第二；“高校培养社会主义核心价值观的有效途径是”，课堂学习效果最好，专题讲座排在第二，社团活动排第三，传统媒体排第四。可见，即使是在微时代，社会主义核心价值观的培育大多数还是以课堂为主，以传统媒体为辅，未能充分利用当下最流行的微媒介。“在学校参加过有关社会主义核心价值观的活动吗？”，18.96%选择了经常参加，38.86%选择了偶尔参加，32.70%选择了几乎没有参加，9.48%表示从未参加过。说明多数大学生对社会主义核心价值观的教育活动不够热情、参与度不高，认识不够深刻，不能够知行合一。 2.2对培育社会主义核心价值观的现状调查 “对思想政治课老师在课堂上讲授社会主义核心价值观时的态度”36.02%选择了“认真听，深入了解”，42.18%选择了“想听，但听不进、听不懂”，12.32%选择了“照本宣科，不想听”，还有9.48%选择了“不在乎，听不听都无所谓”。说明大部分大学生对思想政治教育课老师在课堂上讲授缺乏兴趣。“您认为高校对大学生社会主义核心价值观的教育是否完善？”10.90%选择了“完善”，80.57%选择了“一般，有待提高”，8.53%选择了“亟须完善”。“大学生社会主义核心价值观的教育方式及平台是否利用充分”12.80%的同学选择了“充分”，74.41%选择“一般，有待提高”，12.80%选择“未充分利用”。可见价值观的培育方式、内容、方法及载体还有待加强和完善。 3 微时代公安院校社会主义核心价值观培育的路径 微时代到来乃大势所趋，公安院校社会主义核心价值观的培育应顺势而为，因势利导，转变思维，改进方式，充分利用好微时代新媒介。 3.1更新教育理念，营造良好“微”环境 微时代颠覆了传统的高校教育模式，传统的高校教育模式中，教师是主体，学生是客体，严重挫伤了学生的积极性和主动性，缺乏活力和创造性。这种模式下学生对社会主义核心价值观的理解往往不够深刻全面，达不到预计效果。微时代借助于数字化的通信技术，将文字、图像、音频等集成一体，使用小型的、显示终端，进行即时互动和快捷的信息传播。[3]具有开放性、即时性、大众化、碎片化、多元化等特点。基于这些优势和特点要与时俱进，转变教育理念，以教师为主导，以学生为主体，深入到学生话语体系，借助微媒介开展教育营造良好的“微”环境。 3.2改革理论教学，发挥思想政治理论课主渠道作用 思想政治理论课依然是主渠道，这一主流阵地不仅不能削弱，还要不断加强。在课程改革中，教学方式、过程、情景等都要调整和创新。首先，教师要针对时代特征和学生的特点，積极转换自身角色，从传统的权威式教学向民主式课堂转变，尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。其次，充分借助微媒介开辟第二课堂。用微信、微博等微媒介，开拓教学渠道，丰富教学内容，赋予课堂鲜活生动的体验方式，使教学更接地气。通过教学辅助软件，教师可以看到学生的在线、登陆情况，作业、发言交流等情况。组织学生参与到公众号的建设和管理运营当中，通过组建学习小组，轮流管理运营。 3.3搭建“微平台”，形成积极向上的主流价值观舆论 身处信息网络化的环境，学生课堂以外的时间大量被互联网占据，大多数的阅读素材也来自这些微媒介。可调查中大多数学生认为社会主义核心价值观的教育方式及平台没有利用充分，因此要善于利用资源，把价值观的培育融入到为平台的建设上，让爱国爱民、爱警爱校的主旋律搭配时事热点、国内要闻、校园事迹等贴近生活的接地气鲜活素材，使定期的推送成为常态。 3.4做好舆论监控，培养学生的媒介素养 习近平总书记在2013年8月19日全国宣传工作会议、2016年2月19日新闻舆论工作座谈会、2016年4月19日网络安全和信息化工作座谈会上，强调抓好新闻宣传工作，汇聚校园正能量，严格规范新媒体管理。2015年6月11日学院出台了《校园新媒体使用管理规定》，进一步规范新媒体使用管理，加强新闻舆论引导并及时开展清理整治。同时建立互联网信息监控网络系统，对校园局域以内的信息进行实时监测。对于使用过激不当言辞立即截堵，以防止传播扩散。对违反相关法律法规的个人、单位追究相应责任，采取相应措施。微时代高校学生的媒介素养培养至关重要。媒介素养（Media Literacy）是指人们制造、选择、评判信息的能力，并利用媒介促进自我良好发展的能力。[4]编辑制作人员，应以学警党团员骨干为主体，面对海量的信息数据，具备选择能力、理解能力、甄别能力、评估能力、思辨能力、创造能力等，能够理性地参与信息的传播和热点问题的讨论。有条件的高校，可开设媒介素养的教育课程，让学生充分了解微媒介的属性、特点、运行模式，推动学生与媒介的良性互动。 参考文献： [1] 袁毓林.一价名词的认知研究[J].中国语文，1994（4）：241. [2] 习近平. 青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL]. http：//news. xinhuanet.com/politics/2014- 05/05/ c_1110528066.htm，2014- 05-04/2014- 05- 05. [3] 杨军，陈根.微时代大学生社会主义核心价值观教育的消解与重构[J].教育探索，2014（6）：111. [4] 段兴利，叶进.网络社会学词典[M].甘肃：甘肃人民出版社，2010. |
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