| 标题 | 如何发挥班会在学生教育和管理中的作用 |
| 范文 | 杨超 摘要：班会是学校教育活动的重要组成部分，高校辅导员通过组织学生开展班会的方式对学生进行教育和管理，不仅有利于高校学生工作的有效开展，也是学生民主生活的一种重要形式。通过提升辅导员的综合能力，并在此基础上不断研究创新班会的召开形式，而后有针对性地开展主题班会，可以充分发挥班会对学生教育和管理的两大基本功能，使学生形成主体意识，进而增强学生的自我管理和自我教育能力，从而使高校学生工作达到良好的效果。 关键词：班会 学生管理 学生教育 班级管理 中图分类号：G641 文献标识码：A 笔者作为一名高校辅导员，在新学期学生报到的第一天，就组织班级全体同学召开了一次以“新生入学教育”为主题的班会。在这次班会上，向新生把学校的具体情况作了简要的介绍，之后从人身安全、纪律、学习、寝室管理、请假制度、自习室使用、班级管理等方面对学生进行了宣传教育并提出了具体要求。在班会的最后还将“赢”字拆分成了“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”五个部分来讲解，让学生懂得要想在人生的道路上取得最终的胜利成为一个赢家，就必须要有一定的危机意识、较强的沟通能力、紧迫的时间观念、正确的金钱观念。在班会的教育中使学生对于今后应该如何做好自我管理并达到学校要求、确立怎样的学习目标和方向有了初步的认识，收到了良好的教育效果。笔者经过多年实践总结，对班会的教育和管理两大作用进行了认真研究和分析。 1 教育和管理是辅导员的两项重要任务 高校作为培养人才的主基地，肩负着为社会主义现代化建设事业输送人才的重要使命。而高校的辅导员作为高校学生工作的一线人员，其所处位置的特殊性和重要性决定了其不仅同授课教师一样承载着育人的重要任务，也同时承担着学生管理的职责。因此，学生的教育和管理便成为高校辅导员的两个重要任务，能否做好学生的教育与管理，则是衡量一名辅导员是否合格、工作成绩好坏的重要标准。 1.1教育是辅导员学生工作的左手 古人云，教育就是“传道、授业、解惑。”中国自古以来就把教育摆在了极其重要的位置。现如今我们所理解的教育，就是教书育人。所谓教书，就是教师在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生科学文化素养，发展学生智能，让学生从小养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法；而育人是指教师通过课上课下教学活动和师生之间的交流互动，对学生进行一些显性或隐性的思想和道德教育。育人所涵盖的范围更广一些，它不仅包括对学生思想道德的培养，还包括促进学生健康心理的形成和健全人格的塑造，达到促进学生全面发展的目的。教书和育人二者紧密结合，必然使学生德才兼备。无论是教书还是育人，除了通过课堂教育和个别谈话外，最好的方式就是召开班会。只有在班会上，大家畅所欲言，互相交流，表达自己的看法和感受，才会起到事半功倍的效果。 1.2管理是辅导员学生工作的右手 如果想成为一名优秀的辅导员，只靠对学生的教育是不够的，还必须加强对学生的管理。这里所提到的管理是指对学生在学习上、思想上、组织上以及生活上的管理。在学习上，要严格检查学生上课的出勤情况，并将结果登记在案，最后要在综合成绩上有所体现，以此来规范学生的上课秩序，迫使其端正学习态度；在思想上，要考察学生的思想状况，对于思想能够积极要求进步的学生要进行鼓励，并作为先进典型在班会上广为宣传，以起到正面示范的效应，而且对于其本人也能起到更好的激励作用；在组织上，要审查班委会的建设情况，对于不健全的班委和难以发挥作用的班委要及时补充改选，从而使班级组织能够正常高效地运行，达到学生自我教育，自我管理，自我服务的目的；最后在生活上，輔导员要做到体察学生的实际生活，做到了解学生的平时生活，掌握学生的心理情况，同学间人际关系情况，家庭贫困学生的情况等一系列关于学生的信息，做到心中有数，并在问题出现苗头时进行及时处理与解决，使学生能够安安心心地在学校里学习。学生管理所涉及的方方面面的事情有很多，这就需要辅导员做好班会的相关工作，利用班会这一载体将学生管理工作真正落到实处，体现出辅导员的管理智慧。 2 班会对学生教育和管理的重要作用 班会是实现学生自我教育、自我管理、自我服务载体，是高校辅导员开展日常工作的重要阵地和基本手段，在学生的教育和管理中起着十分重要的作用[1]。 2.1班会有助于学生形成主体意识，发挥学生的主体作用 在传统教育背景下成长的学生，多数都一直处在一种被说教的环境当中，只能被动接受而无法主动发挥其主体意志，在接受教育的过程中既不能主动选择，也不能自主创造。而通过开展自由讨论式的班会，让学生发问，以此来提高学生的自主性和积极性，既可以避免单一的说教，又可以避免传统师生关系的负面效应。以学生主动提出问题和不记名提出问题的方式引入班会的主题，无形中强调了参与、交流、互动、体验、反思等要素，把国家、社会、学校、家长对学生的期望和要求变成学生的内在需要，这将提高大学生心理健康水平，发挥学生的反思总结能力、辨别判断能力，增强学生的自我管理和自我教育能力，使高校的思想素质教育真正融入学生内心。 2.2班会有助于班级形成良好的班风、学风 一个成功的班会和经常性的有质量的班会，可以使一个班级形成一个具有独特风格的集体，而一旦形成了一种积极正向的集体力量，那么这个班级就会拥有一种非同寻常的凝聚力和向心力，拥有强大的集体荣誉感和自豪感。这种凝聚力和向心力，荣誉感和自豪感会给学生一种正确的价值导向，能够有效率地组织学生进行学习经验交流，引导他们互相学习，创造良好的学习氛围[2]，从而使学生无论在思想上、学习上还是生活上都会树立正确的价值观。积极进步、刻苦钻研、团结互助的行为观念就会成为常态，进而形成良好的班风，带动全班甚至整个院系共同进步。 2.3班会有助于辅导员自身能力的不断提高 辅导员在召开班会的过程中面对着学生的一个个问题要进行逐一解答，这个过程绝不仅是单一的付出，而是师生共同成长、共同进步的过程，是师生之间“双边双向、协同互助”的过程。辅导员在整理和解答问题的同时，不仅可以使自己完善、储备一定的理论知识，也能够进一步加强自我对问题理解的深刻性。虽然很多时候辅导员对问题的解答不能够让所有的学生都满意，但这并不会影响班会开展的意义。班会的开展，能够提升辅导员的业务能力和业务水平，促进辅导员的职业发展。而辅导员的素养的提高又能反过来促进高校学生工作的开展，能更好地对学生进行教育和管理。 3 如何有效的开展班会 3.1召开主题班会 主题班会是班级教育活动的一种形式，是辅导员根据教育教学要求和学生的实际情况，围绕已经确立好的主题开展的一种班会活动。大学生主题班会是高校学生管理工作、思想品德政治教育和心理健康教育的重要途径和手段之一[3]。主题班会的开展，对于形成健全的班级集体，正确的集体舆论，发展学生组织管理能力、语言表达能力、创造性和独立工作能力，提高学生的思想觉悟有着十分重要的作用[4]。通过主题班会的开展和讨论可以达到传达精神、布置任务、提出要求、做出奖惩、进行动员、实施教育的目的。 3.2创新班会形式 一般来讲，班会都是以确定主题的方式来召开的，也就是确定具体讨论话题的主题班会。比如，通过班会来强调学校的制度、筹备活动的开展，评优评奖、寝室建设、同学关系、考试就业等都可以成为辅导员组织班会的主题和素材。但是要真正将班会的主题灌输给学生，对学生产生教育影响，还必须通过恰当的形式将主题精神有效地、生动形象地表现出来[5]。随着时代的发展，班会的内容和形式都有了很大变化。 班会通常有班级例会和主题班会两种。班级例会是班级定期举行的班会，主要是对学生开展常规的教育和班级工作计划。主题班会是围绕一个主题所举行的班会。但是，班会的形式并非是单一的或者固定不变一种形式，可以多种多样，不拘一格，如分组讨论、个人汇报、辩论赛、知识问答、专家讲解等形式[6]。随着时代的发展和学生特点的变化，应该不断创新班会形式以适应这些变化。我们所提出的班会形式的创新应该是一个多元化的“提出问题、分析问题、解决问题”的过程。班会没有提前明确主题，而是在召开班会的过程中通过学生的提问来不断将主题明晰，参与班会的每个学生都可以任何问题进行提问，包括思想、学习、生活、同学关系、心理困惑、就业前途、人生道路，等等。可以是直接的提问，也可以是不记名的书面形式。辅导员从中筛选出最具有代表性、可解决性的问题指定学生或者由学生代表进行现场解答和评论，经过互动、讨论，最后由组织者进行现场总结。会后，辅导员对所有筛选出的问题进行分析和总结，对于特殊的、比较敏感的、关系到学生个体健康和发展的问题，要单独与学生进行沟通交流，了解学生情况，对症下药，及时解决。辅导员要查找相关资料，利用身边的各种资源，对所筛选出的问题给出科学、规范、系统的解答，同时对重点、热点问题进行深化和强调，经过加工和整理，形成书面文字并汇编成册发给学生。 3.3提升辅导员自身的综合能力 一个班会能否得到有效开展，一方面取决于班会主题的选定、班委成员的组织、班级同学的配合，而另一方面也取决于辅导员自身的综合能力。因此，要想开好班会，发挥好班会在学生教育和管理的积极作用，就需要辅导员不断学习，通过理论的深造和实践的总结不断提升自身的综合能力。 首先，辅导员要想发挥对班会的指导性作用就必须做到掌握社会主义的道德规范、思想价值体系和政治法律要求以及高校自身的学生管理制度，这是辅导员有效开展班会的先决条件。 其次，传统形式的班会已经很难适应当代社会的发展要求。当代大学生接受新事物、新知识的途径日渐广泛，他们的视野也不断拓宽，他们的思想观念也日趋多元化。传统形式班会过于刻板，缺乏理论依，脱离现实环境，老一套的教育和管理模式对学生自身的成长需求来说是滞后的。当代大学生更加活跃和成熟，他们热衷于对人性的反思、对社会制度的质疑，以及对生活中一些边缘问题的探究，这对辅导员开好班会都是具有挑战性的。因此，开展高质量的班会，需要高校辅导不断与时俱进，积极探索，拓展自己的教育理念、丰富自己的知识内涵。 辅导员要开展好让学生满意的班会，做好新时期大学生的德育工作，就要不断总结教训，积累经验，加强学习，深入实践，以超凡的学术水准和个人魅力，完成高校对学生的教育和管理工作，履行好他们所担负的责任和使命。 参考文献： [1] 李南.高校辅导员主题班会组织工作探略[J].高校辅导员，2014（3）：67-69. [2]范蕊，李世康.高校主题班会的定位及具体实现[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（6）：17- 18，58. [3]于晓梅.心理辅导理念与技术在高校主题班会中的运用[J].呼伦贝尔学院学报，2006（04）：85- 88. [4]李涛.“以學生为中心”参与式主题班会的探索与实践[J].中国成人教育，2010（13）：47- 48. [5]孙健.浅议主题班会的设计与实施[J].科教文汇，2014（3）：162- 163. [6]魏理.浅谈高校辅导员如何创新开展主题班会[J].法制与社会，2014（6）：181，185. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。