| 标题 | 现代思想政治教育中的人文关怀：价值和实现路径 |
| 范文 | 刘珊珊 摘要：思想政治教育是培养人、塑造人和完善人的一种教育活动，它应充满浓厚的人文关怀气息。基于社会发展视角，探讨现代思想政治教育中人文关怀的价值，在此基础上，提出实现现代思想政治教育中人文关怀的现实路径。 关键词：人文关怀 思想政治教育 实现路径 和谐社会 中图分类号：D64 文献标识码：A 思想政治教育工作是中国共产党的政治优势，是我国经济、社会、文化等工作的生命线。现阶段，发挥思想政治教育优势与其所包含的人文关怀职能存在密切的联系。从本质上讲，思想政治教育作为培养人、历练人、改善人的活动，作为指引人“向善求真”的多元综合性社会教育活动，它实质上就是围绕人做具体工作，在对人的关照、关怀中分析、提炼人思想和行为的变化规律，追求的是一种超越“实然”进入“应然”的状态。因此，重视人文关怀，坚持人本理念是现代思想政治教育的逻辑起点与归宿，也是各领域、各层次思想政治教育工作者必须要关注的社会课题。 1 人文关怀在现代思想政治教育中的重要价值 1.1改善国民道德状况 改革开放30多年来，我国综合国力不断提高，人民生活水平不断改善，同时，由于种种因素的影响，我国社会出现了普遍的道德缺失现象。许多人为了个人、集团利益不顾社会责任、丧失诚信意识，造成人与人关系紧张、冷漠、互不信任。现实来看，贪污腐败、权钱交易、穷奢极欲、假冒伪劣、背信弃义、漠视责任等都是“道德危机”或“道德滑坡”的表现。如何走出当前道德缺失的困境？关键在于充分挖掘、开发思想政治教育中人文关怀的积极效应。回归人的精神内核，搭建和塑造人的精神家园实际上就是构筑人生信仰、理想和价值观。一个具有崇高理想以及丰富精神世界的人，会感到人生的丰富多彩，必然会心有所依、神有所寄、昂扬乐观，善待万物，百折不挠。面对人生的任何境遇都能保持一种健康和谐的心态。如果我们以这样的一种情怀和初衷去推进和开展思想政治教育工作，一定会得到春风化雨的结果。 1.2建设社会主义和谐社会 在建设社会主义现代化进程中，由于社会结构的持续分化以及利益关系的重新组合，我国社会产生了一些社会矛盾，如贫富差距、城乡失衡、地区发展差距拉大，思想文化领域中主流意识与非主流意识的矛盾与冲突等。如何正确处理这些矛盾，支撑我国和谐社会的构建是一个全新的历史研究课题。思想政治教育人文关怀可以通过各种途径和方式使不同社会群体都有利益表达的机会和渠道，使各自的利益要求都得以充分表达；通过沟通、指导等方式引导人们正确看待改革开放过程中出现的各种问题和矛盾，引导人们从全局视角、整体利益和长远利益上考虑问题，增强人民群众对国家政策的认同感和贯彻执行的自觉性，克服某些心理差距和认知错误，缓和利益矛盾；通过思想政治教育人文关怀，也能够使人超越个体和小集体狭隘的利益视角，站在集体的高度来观察和合理协调人与自然、人与社会以及人与人的关系，实现身心和谐。 1.3推动思想政治教育现代化 在思想政治教育由传统向现代的转变过程中，人文价值取向研究已成为思想政治教育理论深化研究的全新切入点。思想政治教育人文关怀的研究不仅延伸了学科理论研究的生存空间，而且为转变思想政治教育价值取向提供了全新的思路，即实现思想政治教育功能由工具性价值向以人为本的目的性价值的转变，由单纯塑造人的手段转变成为激发人真正潜力的重要工具。 2 思想政治教育人文关怀的实现路径 如何有效发挥思想政治教育的人文关怀效应，这是一个复杂的社会系统工程。它是一个从低级向高级、从表层往深层推进的过程。对于思想政治教育工作者，在面临发生的现实问题和具体矛盾时，要积极摸索最大化发挥人文关怀效应的现实路径，这样才能充分发挥出思想政治教育的实效性。在我国经济进入新常态，改革涉及“深水区”的背景下，思想政治教育人文关怀基本路径的探索应从几个方面进行： 2.1要实现理性教育与情感教育的结合 情感是教育者和教育对象建立交往关系的沟通基础。思想政治教育要实现行之有效，十分有必要发挥情感的先导作用。情感教育的重点不在于摆事实、讲道理，不在于以理服人，它的重点是“以情动人”，即教育者用自身真情实意去感化和说服教育对象。情感教育的核心就是用爱去和教育对象进行交流。从现实来看，不论是在校学生还是社会个体，只有在爱的原则下，思想道德教育才能真正获得成功。 加入了人文关怀元素的思想政治教育活动就是在教育对象脑海中种下爱的种子，让你懂得人生中什么是爱、爱的意义，以及如何施爱和被爱。现实社会中，情感因素所具备的价值往往不能完全由理性因素所替代。“一个人的心灵如果真被仁爱燃烧起来，那么这种仁爱一定比一切道德学说可以使人突然进到更大的完善地步。”思想政治教育工作者必须把每一个教育对象看成一个有情的生命个体，在教育过程中加大情感投资力度，发挥情感元素在思想政治教育中得天独厚的功能，增进教育主客体双方彼此的良性互动，敞开心扉，达到思想和情感的共鸣，建立真挚融洽的人际往来，实现以情感人、动人目的，促使受教育者心平气和、和谐的接受教育。 2.2要实现工具性教育和目的性教育的结合 思想政治教育带有明确目的和指向性，具有严格规范性，服务于我国社会发展要求和规律。但从社会发展实现来看，刻意的只强调思想政治教育的规范性，让其仅仅发挥工具性教育价值，思想政治教育就无法找准定位，更不会达到预期目的，其结果只能使教育专注于对人的技艺性、工具性的培养，而忽视了人的价值提升。 回顾我国思想政治教育发展史，先前的思想政治教育比较偏向于人的工具性价值，即对国家、社会和集体的价值，这对维护我国整体利益产生了积极意义，但却忽视了它的目的性价值，即对个人发展的价值。尽管古人有“君子不器”的仁人思想，但在现阶段利益分割频繁的现实社会，我们更倾向于将人界定为一个个匹配社会所需要的合格“配件”。因此，思想政治教育不能再设定唯一的价值取向，即刻意地约束人、规范人和盲目地界定人。我们要同时发挥思想政治教育塑造人的价值以及道德教育、人格重塑等方面价值。在实施教育过程中，有意提升受教育者的道德境界，健全或重塑受教育者的人格，摆脱单纯工具性的属性，追求工具性和目的性的有机结合，帮助受教育者收获自由，获得全面发展。 2.3要实现解决思想问题与解决实际问题的结合 物質利益是人类生存以及发展的根基，人们对物质的需要是人们实施生产和其他一切活动的原始动因。结合解决思想问题与解决实际问题，是马克思主义物质利益原则在思想政治教育工作中的具体体现。马克思说：“‘思想一旦离开‘利益，就一定会让自己出丑。”、“人们为之奋斗的一切，都同利益有关。” 毋庸置疑，马克思主义关于物质利益与思想行为辩证统一的理论，为我们改进思想政治教育工作的方式、方法，协调解决思想问题与实际问题提供了正确方向。思想政治工作者仍然应该善于运用解决思想问题与解决实际问题相结合的方法。既要引导人们树立正确的法律观念和维权意识，引导人民群众以合法、合理的方式表达自身利益诉求，又要规定各级领导干部和思想政治工作者善于倾听群众述求，了解群众心理，关心群众疾苦，全心全意为群众办实事、解难题、做好事，把维系好、发展好以及实现好最广大人民群众的根本利益作为自身工作准则，使人民群众切实感受到党和政府温暖。 3 结束语 随着经济发展进入新常态，改革步入“深水区”，以及踏上全面建设小康社会的新征程，我国的社会层级、结构正发生着翻天覆地的变化，社会多元化导致物质利益上的较大差距持续一段时间内仍将是影响人们思想和行为的重要因素，这就更加要求思想政治教育工作要切实坚持和贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，深化人文关怀理念，真正让思想政治教育工作发挥提高人的素质、开发人的潜能、促进人全面发展的功能。在思想政治教育中，衡量其成败与否的标准之一应该加入是否充分体现人文理念和人文精神这一准则。思想政治教育的理想目标，最终要实现于它所教育的对象，实现于受教育者是否真正成为了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。 参考文献： [1] 马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1995，2：82. [2] 朱小玲.思想政治工作须坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的重要原则[J].学校党建与思想政治教育，2012 （6） ：74- 76. |
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