标题 | 自主学习模式的网络综合布线课程教学现状和应用 |
范文 | 朱志明 [摘 要] 自主学习模式是当下课堂教学有效的方法之一,积极培养学生的自主学习能力,才能为其学习与工作的可持续发展打下坚实的基础。 [关键词] 自主学习模式;网络综合布线课程;教学现状 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 128 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194(2016)23- 0237- 01 网络综合布线课程在当下课堂教学中凸显了一定的主体地位,特别是在自主学习模式的背景下,课堂上通过对计算机信息技术与多媒体教学的应用,网络的优势日益强大,为有效教学形式带来了创新。 1 自主学习模式与网络综合布线课程的相互渗入 (1)整合课程资源与信息技术。自主学习的对象为网络综合布线课程教学,而在学生自主学习过程中离不开信息技术与信息资源的高效利用,必须将课程的设计、课程内容以及信息技术融为一体,不断改进过去传统的教学方法与观念,建立高标准学习目标,并通过自主利用网络资源进行探索与运用,而实现高效的自主学习,真正构建符合时代发展的高质、快捷、便利的自主学习模式。 (2)创新网络教学的应用方式。网络综合布线课程的课堂教学建立在网络教学的基础上,通过充分发挥互联网的功能以及资源共享的优势,创建课堂自主学习、互相学习的教学模式,并促进学生改进学习方法,找到高效学习手段,提高学习能力。而学生的自主学习也是教师充分利用公共资源、熟练应用通用软件的实践,在网络资源发挥优势的教学背景下教师不断优化教案、构建全新高效的探索式学习形式,才能全面提高网络综合布线课程的课堂教学效率。 2 网络综合布线课程中学生自主学习的内容分析 (1)理论教学。网络综合布线课程本身强调一定的实践性,但实践依旧以理论为基础,因此理论学习不可或缺。网络综合布线理论自主学习需要学生提升自我学习能力,从多方面提高课程理论运用效率,如网络综合布线系统基础知识、布线使用的工具与材料、互联网运用等综合学习,同时结合校园网局域网等资源,形成在现代化网络科技技术支持基础上的自主学习,才能充分发挥网络学习优势,避免理论学习本身的枯燥性。 (2)实践教学。网络综合布线课程在综合应用的同时,需要进行规范化的设计与运用,具体到实训的过程,就要积极引进标准质量管理体系与评价教学,提高学生自学能力,在自主学习过程中培养合作意识与安全管理意识,通过自主实践,强化操作训练,增强对网络综合布线课程与知识的整体学习能力。 3 自主学习模式下网络综合布线课程教学现状 (1)理论实践脱节。网络综合布线课程必须紧密结合理论与实践,综合运用网络传输介质、布线工具与材料等强化实践内容的掌握。但在现实的教学课堂上,教师并没有引导学生紧密结合理论实践,教师通常过于集中注重理论授课,导致理论实践自学过程中的严重脱节,对最终的自主学习成果大打折扣。另外,教材编写的内容也相对滞后,缺乏理论指导实践的过渡与引入,导致学习内容存在一定的空洞性。 (2)教学方式单一。尽管网络综合布线课程的教学学习与互联网具有很强的相关性,但在现实的教学课堂上却忽略了现代化教学技术的丰富感与层次性,导致一些学生的自主学习形式相对单一,并没有突出利用网络自主学习的优势,因而不适应现代化教学的综合需要。比如在一些局域网配线机和仿真墙设计教程上,学生的自主学习过于简化了实践的环节,严重影响了其知识的掌握与整体能力的提高。 4 自主学习模式下网络综合布线课程的科学应用研究 (1)实现实践与理论的无缝对接。在课堂上开展网络综合布线课程的自主学习,教师要注重结合实际教学的需要以及学生自学能力,采用专业的教学实训形式与理论指导,强化两者的渗入性,让学生真正通过自主的形式参与到整个教学过程中,设置生活化的教学场景,激发学生学习兴趣与探索动力。比如在对课程内容进行学时的分布时,教师要明确知识模块性质的分层,以理论自学为基础,实践指导加以深化,最后将各个内容以大楼综合布线工程案例加以综合,实现理论与实践的融会贯通。 (2)建立校企合作培养学习模式。综合布线课程专业知识的学习是为学生专业性打下基础,而校企合作则是学生自学后达到实际工作技能高度的检验方法,当前很多企业都具备了大量的实践项目和技术资源,可供学校进行实训课程应用,因此,学生可以根据学校的安排参与机房、校园网络维护等小型项目,再通过企业的合作积累经验,实现真正的实训和能力提升,检验自主学习成效。 5 结 语 综上所述,自主学习模式作为网络综合布线课程教学的学习方法之一,已在当前各大学校中取得了不少成效,以综合模块形式紧密结合网络布线课程本身实践性的特征,更有助于学生综合素质与学习能力的提高。 |
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