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标题

“互联网+”时代借助智慧教育云平台激发高校教师“双创”引擎的研究

范文

战崇玉徐莉

[摘? ? 要] “互聯网+”时代，信息化教育得到了快速发展，智慧教育云平台有了更大的发展空间，灵活运用智慧教育云平台对于信息化教育有着重要的意义。在“大众创业、万众创新”的浪潮中，作为国企改革主阵地的高校应为激发“双创”引擎提供保障。高校教师可以结合自身优势，合理利用智慧教育云平台实现自身的“双创”事业，这既可以保证教育队伍的稳定，又可以保障人才培养质量，还能以示范的力量激发“双创”引擎，并破解高校教师双创难题。

[关键词] 高校教师;信息化教育;智慧教育云平台;双创

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 13. 085

[中图分类号] G642.0? ? [文献标识码]? A? ? ? [文章编号]? 1673 - 0194（2019）13- 0209- 04

0? ? ? 引? ? 言

2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上向全国号召“大众创业、万众创新”。2015年，中央又将“大众创业、万众创新”（下文简称双创）提升为国家发展战略，“双创”不仅可以使企业提质增效，也可以提供转型创新升级发展的动力，还是促进经济增长的新引擎[1]。

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，充分说明深化高等教育“双创”改革，不仅是我国实施创新驱动发展战略和促进经济增效升级的迫切需要，更是有效促进高等教育改革和毕业生优质就业创业的重要举措[2]。作为改革主阵地的各院校，更应以强烈的使命感、责任感和紧迫感，将深化教育改革与“双创”理念有机融合，用全新的思想、知识、技术和方法，全力激发教职员工“双创”的新活力和新动力，充分调动教职员工“双创”的积极性与创造性。作为教育改革最大受益者的高校教师更应该发挥自身优势，充分利用智慧教育云平台，开创教育领域的“双创”事业，以示范的力量激发“双创”引擎。

1? ? ? 践行双创的可行性与必然性

1.1? ?可行性分析

1.1.1? ?政策制度对双创的引导和扶持

2016年11月，中央印发了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》，《意见》实现对教师约束政策的进一步松绑，允许高校科研类教职员工在企业中兼职，也允许高校教师到校外教学，还允许教师停薪留职离岗创业。《意见》使耕耘在讲台上的广大教师们可以表明自己另一个社会身份[3]。教育部和省市教育主管部门依照中共中央国务院的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，积极开展信息化教育比赛、技能竞赛、课程资源建设、在线课程建设、智慧云教育建设等工作，为智慧教育云平台的运用培育了良好的环境。

1.1.2? ?智慧教育云平台是双创的孵化器和土壤

智慧教育云平台可以为教师提供系统化的教学服务，是双创的孵化器和孕育的土壤。智慧教育云平台可以建立教育质量评测系统、网络教研系统、在线备课系统、资源管理与应用系统、教学研究与管理系统、师训学习系统、视频录播点播系统、在线题库系统、在线师生互动系统等应用，实现一站式多样化教学，如图1所示。

1.1.3? ?教师资源是践行双创的优势和保障

高校教师通常分为教学型、科研型和学者型三种，不同类型的高校教师具有各自的资源优势。通过对教师资源优势情况的分析，仅有少数高校教师具有技术上的优势拥有一定知识产权且可供转化的科技成果，而大部分高校教师并不具备利用科技成果转化进行创新创业。大部分教师更适合选择与教育教学行业联系紧密的项目践行双创。建议借助智慧教育云平台践行各层次信息化教育方面的双创，这既利用了资源优势，依旧为教育服务，保证教育队伍的稳定，也有利于提升教师的教育教学水平和业务能力，还为人才培养质量提供了保障。

1.2? ?必然性分析

“互联网+”时代，在开展信息化教学的进程中产生了丰富的MOOC、微视频等在线资源，凭借高速的无线网络和业已普及的移动终端，在线交互式网络教学得到了广泛运用。学习者将会利用移动终端在互联网上进行学习，传统的课堂甚至学校会逐步“消失”，会使教育机构面临巨大的生存危机。为与时俱进和破解危机，学校应利用好智慧教育云平台及“互联网+”的力量，依托“云平台、移动终端、物联网和大数据”等技术，力争重新构建教育信息化的新生态，力争解决教育信息化进程中遇到的新挑战和发展瓶颈等问题[4]。在实现和使用教育信息化的必然趋势下，高校教师可以不断创新教学内容、方法和形式，持续积累人脉，进而为实现双创成为可能。

2? ? ? 践行双创的影响因素及对策

教师在借助智慧教育云平台践行双创时，除了自身影响因素外，还会遇到一些自身很难解决的影响因素。这些因素都会影响双创的激情和成败。

2.1? ?网络软硬件条件

依据智慧教育云平台的框架结构，如图2所示，智慧教育云平台离不开先进可靠的软件和硬件。智慧教育云平台除了需要可靠的网络层、基础平台和展示层，更需要理想的应用层[5]。若没有可靠的硬件条件，依托智慧教育云平台的信息化教育也就无法顺利实施，更不利双创工作的开展。管理单位应从智育教育云平台的基础平台层、应用层、展现层和网络层等方面着手，为双创教师提供必要的软硬件条件。

2.2? ?管理制度

科学管理需要制度先行，没有科学合理的管理制度，双创动力必将会被抑制。管理部门应在保证教师队伍稳定和人才培养质量的前提下，依据国家出台的制度或意见，根据实际制定科学可行的鼓励制度和保障制度，激发教师进行双创。

2.3? ?心理压力

心理上的不安全感是关键影响因素之一。教师中普遍存在这样的想法：若“双创”不成功，而3年政策保险期又过了，生活压力、职业压力和失败压力等因素会使教师疑虑重重。况且在具体的管理方案出台之前还存在许多不确定因素，例如：《意见》中规定的“离岗创业期间的工资待遇和医疗保险等，需要各地相关部门依据国家的有关政策并结合实际确定”。地方制度的出台与执行常常会大幅落后于国家，完善的管理制度为出台前，给有“双创”想法者带来无形的心理压力或困扰，可见，“双创”亟须管理部门出台减压性的制度来帮助释压。

3? ? ? 项目选择与团队组建

与智慧教育云平台相关的项目很多，并不是每个项目都适合。需深入了解和调研。

3.1? ?项目选择依据

3.1.1? ?市场需求的分析

因为在线学员存在性别、年龄、兴趣、学历层次等因素的差异，所以可依据主要因素对学员进行划分，如：对服务对象是应用技术型学员、设计开发型学员还是研究型学员等。每一个细分行业就是一个市场，所以在项目内容选定时，一定要弄清被服务群体及群体对项目需求意愿的程度，意愿强的项目越容易做好。

3.1.2? ?市场竞争力的分析

市场需求不仅仅是多样性的，而且还是不断变化的，这要求双创者一定要调查分析市场供需差异，最终确定双创项目。双创者还要了解直接竞争对手和潜在竞争对手，以及竞争的激烈程度。目前面临的是恶性竞争还是良性竞争，若是恶性竞争，所选项目是否有应对这种竞争的价值和特色。

3.1.3? ?项目特色的分析

在竞争激烈的市场环境下，要清楚自己选择的项目与竞争对手的区别。这些不同之处对消费者来说是否存在价值，价值高的市场前景会更好。在专业选择上也有很大学问，市场消费群体更喜欢与生活相关的专业还是与生产技术相关的专业，更喜欢的表现形式和手法有哪些。根据消费群体的兴趣爱好，项目的特色需要和他们的爱好紧密相连。

3.1.4? ?项目财务的分析

创业者应清楚项目成本是否可控，利润是否理想。项目价值是售价及利润的主要决定因素，受欢迎的项目作品增值会越大，利润和越高。教育作品成本通常是一次性，售价一般是固定的，但利润可能会呈几何增长。

3.2? ?项目内容选择

借助智慧云教育平台开展双创时，应该依据教师资源优势，确定服务的项目内容。

3.2.1? ?以资源开发为主，在线互动教学为辅

资源的专业性、趣味性和实用性决定了资源的访问量，也决定了平台和教师的知名度，也就决定资源的价值。这些资源都需要专业人士设计开发，非专业人士往往无法正确规范的展示知识点和技能点。高校专业教师的优势在于能够很好地将专业性和实用性进行有机融合，若再融入趣味性，就可能获得很好的使用效果。有这方面专业与信息化技术的教师可以为智慧教育云平台制作开发教学资源，并可以利用资源进行在线的信息化教学。

3.2.2? ?以在线互动教学为主，资源开发为辅

并不是每位教师都拥有开发教育资源的技术能力。对于具有丰富表现手法、含蓄幽默、善于营销的教师，若能够充分利用教学资源，发挥自身教育教学技能的优势，积极开展网络在线教学，同样可以发掘智慧教育云平台的财富。

3.3? ?团队组建

“双创”工程是一份值得付出和深耕的事业，成功离不开整个“双创”团队的共同努力，高校教师进行双创时，“双创”团队的组建可以参考以下三种模式：

（1）教师合作团队团队由专业领域内擅长教学和专业开发的教师组成，成员应具有强烈的创新创业意识，具有团结奋进的精神，也应该具有信息化教学能力、计算机技术、网络技术和影视动画技术。

（2）师生合作团队双创也可充分利用学生资源优势，组建由教师和学生组成的团队。教师的技术与教学优势+学生精力优势+学生活跃思维等特质可以使团队更具有活力，思想会与学习者和年轻人同步，作品会更容易被认可。

（3）校企合作团队鉴于教师自身的时间、精力以及技术等方面的局限性，教师可以与市场上专业性的信息化公司合作。综合各方优势，既能使教学资源科学规范，還能有效提高教学资源的开发效率。

4? ? ? 待破解的难题及建议

在践行双创进程中还存在一些非技术性的难题需要解决。①在利益的驱动下，双创过程中可能会给行业、个人和单位带来不良的社会影响;如：知识产权侵害、经济纠纷、弄虚作假、损公肥私等。建议：管理部门在制定鼓励机制的同时，也应制定相应的处罚机制，杜绝不良影响的出现。②高校教师的考核机制制约双创;如：教师工作量繁重、考核内容繁杂、考核和收入与晋级紧密挂钩等。建议：考核管理部门应分层管理，针对不同类别的教师应该制定不同的考核制度，如对“双创”教师的考核，可以将双创所产生的经济价值和社会价值以及对学校人才培养的贡献度作为主要评价指标。③年龄和教龄处境尴尬，存在失败后的退路忧虑;几年后失败了或无起色，且过了3年保险期，去留和养老问题如何解决。建议：有关管理部门可考虑3年保险期后的缓冲期问题。

5? ? ? 总? ? 结

信息化教学是未来发展必然趋势，而智慧教育云平台是信息化教学不可或缺的载体。高校教师借助智慧教育云平台进行信息化技术的双创，属与行业内双创，利于教师安心投入到人才培养工作中，不忘灵魂工程师的初衷。高校教师可以在充分调研的基础上，组建自己的双创团队，确立双创目标，成立自己的工作室。高校教师利用自身资源，乘政策东风，克服影响因素，借助智慧教育云平台开拓双创事业，既可以将信息化教学应用到实处，丰富和优化共享教育的资源，也利于提升自身教育教学能力和科研能力，还有机会创造一定经济效益。

主要参考文献

[1]左永刚.政协委员“两会”前热议：国企堪当供给侧改革排头兵[N].新华网，2016-02-29.

[2]唐景莉.创新创业：怎样破解六大难题——访全国人大代表、江苏大学校长袁寿其，全国人大代表、一拖集团董事长赵剡水[J].中国高等教育，2016（6）：36-41.

[3]盖逸馨.价值多元背景下高校青年教师价值观研究[D].北京：中国矿业大学，2016.

[4]史静寰，叶之红，胡建华，等.走向2030：中国高等教育现代化建设之路[J].中国高教研究，2017（5）：1-14.

[5]刘邦奇.区域智慧教育生态系统构建与运行模式研究[J].中国教育信息化，2017（3）：59-63.

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