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《项目管理软件应用》教改与实践研究

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许蓝月　单贺明

摘要：随着建筑行业信息技术的快速发展，BIM广泛应用建筑工程各个阶段，《项目管理软件应用》也逐渐成为各大院校工程管理专业开设的一门专业核心课程。从课程性质、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行研究，以便提高学生学习兴趣，提升教学质量，培养高端技能型应用人才。

关键词：工程管理;Microsoft project;教改研究

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.075

1引言

由于工程项目管理的复杂性，需要信息平台将信息共享把整个建设过程及参与者联系起来，BIM技术的发展，对工程管理专业人士提出更高要求。《项目管理软件应用》这门课将逐渐成为大学工程管理专业的一门非常重要的应用课程。对于工程管理专业的学生来讲，掌握项目管理软件有利于学生将理论知识更好应用到实践中。然而，目前开设项目管理软件应用课程的学校很少，2015年安阳工学院土木与建筑工程学院开设项目管理软件这门专业核心课，该课程的先修课程工程项目管理和建筑施工技术，学时45（其中：讲课学时20，上机学时22），2.0个学分。从课程开设的情况来看，学院已经意识到通过BIM技术和计算机技术能有效提升项目管理的水平。

目前，Microsoft project2013作为项目管理软件的常用软件，该软件提供项目参与人共识的信息平台和项目管理过程中大量数据和信息，既可以快速完成繁琐的项目计算、数据变更、报表统计，从而提高工效，也可以协助我们规范项目管理流程，改善项目管理的过程，帮助领导者分析项目的焦点，快速寻找主要问题，提升项目管理的应变能力。

2课程概论

2.1课程性质与地位

《项目管理软件应用》是工程管理专业的一门专业核心课。本课程通过课堂学习和上机实验，使学生结合项目管理的理论知识，掌握Microsoft Project和BIM5D等项目管理软件在工程中的实际应用方法，使学生建立一套项目时间的管理和控制、资源分配和成本控制的系统，为从事工程施工、项目管理工作打下良好的基础。

2.2课程教学目标

结合工程管理专业考研和就业工作的要求，充分研究课程性质，以学生为主体，认为学生学完该课程应达到以下三个方面的目标。

（1）知识目标。掌握项目管理相关理论知识;熟练掌握Microsoft Project2013软件、cc网络图等软件的基本操作方法;实现项目进度，成本的控制、分析和预测。

（2）能力目标。能使用Microsoft Project2013软件建立一套项目时间管理和控制、资源分配和成本控制的系统，具备快速、准确解决实际问题的能力并提高项目管理的综合应用能力。

（3）情感目标。学生相互探讨不仅增强学生之间的友情，而且有利于严谨求实。

2.3教学内容安排

结合学生专业特点，参照同等类型高校的教学实践经验，土建学院教师研讨后确定的教学大纲，《项目管理软件应用》这门课针对大三学生开设，共45学时，其中理论教学20学时，实践25学时，教学大纲如表1所示。

3教学方法探讨

3.1精选教材，案例讲解

由于这门课实践操作性较强，仅仅讲解理论知识效果不太好，因此，需要选取一套完整的工程案例，通过案例结合理论知识进行学习，以便达到理论与实践相结合的目的。教材选用清华大学出版社《Microsoft Project2013软件项目管理从新手到高手》，该教材致力于全面覆盖项目管理培养体系的知识范畴，内含丰富的插图说明，生动具体，浅显易懂，为工作和学习带来事半功倍的效果。

3.2加强学生动手能力

教学内容主要包括基本理论知识和软件操作，要求学生具备较强的动手和软件操作能力。课堂上采用以练促学，师生探讨的方式。教课过程中教师理论讲授起着入门的作用，学生动手练习起着决定作用。这个环节教师应当根据具体情况给予学生合理的评价，评价的原则要多体现公平、公正和鼓励性为主。目前，教学过程中学生对老师上课讲解的内容都能够听明白，感觉很简单。然而，在实际操作过程中往往不知从何处下手。因此，充分利用材料案例和网络资源加强学生动手操作能力，在操作过程中不断犯错、改正直至熟练掌握。

3.3灵活运用和创新教学方法

根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，提升学生对软件课学习兴趣和学习自主创新性。首先，教师作为课程的领导者和组织者，要注重课堂纪律和关注学生的反映状态，要善于发现学生的短板，因材施教，引导学生充满求知欲和好奇心，培养学生发现问题和解决问题的能力。其次，学生上软件课的心态一般重操作，轻理论学习，教师要重视提高语言组织调动能力。教师要时刻紧盯教学对象的情绪、状态，通过语言的抑扬顿挫、幽默风趣等，增加自己的感情投入，学生才会积极与老师有感情上的互动和交流。最后，通过组织学习小组，同学通过交流互助学习知识。创新的教学方法不仅可以让学生在轻松愉快的氛围的环境下自主学习，而且可以提升学生的学习兴趣，改善师生关系，提高课程授课效率。因此，灵活运用已有的教学方法，不断探究新的教学方法，已达到较好的教学效果。

3.4加强考核与成绩评定管理

该课程教学大纲制定的课程成绩评定的方法是30%平时成绩+70%期末考试。平时成绩主要由学生出勤率、课堂提问、作业等几个方面综合考核，期末考试通过试卷考核。然而，该课程动手操作性较强，若仅仅通过最后考试提交作品的形式并不能反映学生对软件掌握的情況。为了提高学生在教学过程中的学习积极性，增加平时成绩所占比重，改变成绩评定方法。具体方法如下：（1）平时成绩占20%，主要针对教学过程中学生出勤及课堂表现;（2）平时作业40%，主要针对教学过程中学生对每项任务的动手操作能力;（3）最终考试40%，整个课程学完后，对最终作品进行打分;（4）最终成绩=平时出勤20%+平时作业40%+最终考试40%。该考核方式更注重学生对基本知识的掌握及实战操作能力的培养，不仅提升学生学习积极性，而且最大限度挖掘学生创新能力。

4总结

《项目管理软件应用》是一门实践性、专业性极强的课程，为了取得良好的教学效果，有必要对现有教学模式进行改革。根据学生的特点和就业需求进一步优化教学内容，强化教学重点难点，通过熟练操作和掌握配套项目，鼓励学生积极参加相关竞赛来检验所学知识的不足，及时查漏补缺，达到活学活用的目标。学生对课程的兴趣是教学效果的关键，教师应重点关注学生，着重观察学生、发现学生、培养学生，促使师生间、学生间相互学习探讨，达到共同学习。同时，教师要加强专业素养的培养，结合学生学习情况和学生的课程建议，及时调整教学方法，根据学生反馈情况选择合适的教学方法，加强实践教学，培养高端技能型管理专业人才。

参考文献

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[2]王前，刘通.软件项目管理教学中的沙盘应用研究[J].才智，2018，（06）：109-111.

[3]李杰.Project项目管理软件在铁路EPC项目计划管理中的应用[J].内蒙古科技与经济，2016，（02）：67-69.

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