| 标题 | 浅谈信息技术融入小学音乐课堂的思考 |
| 范文 | 周亚琼?王笑晨?李琳?吴超 摘 要：信息技术因其共享性、高效性、便捷性，得以在教育领域广泛运用。信息技术不同于以往音乐教育方法、形式，更重视音乐教育的动态性、形象化，营造良好的音乐教育氛围，感染、带动学生，触动学生感官、视觉，使学生享受音乐教学带来的美好，增强学生艺术素养培育。对此，本文着重分析信息技术融入小学音乐课堂的价值，提出信息技术融入小学音乐课堂的策略。 关键词：信息技术;小学;音乐课堂教学 基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度电化教育专项课题“信息技术与学科融合的小学音乐课堂创新实践研究”（项目编号[2018]JKGHDHZX-069）研究成果 信息技术是指借助电子计算机等技术来创造数字、视频、图像的多媒体工具，具有信息收集、获取、传递功能，在教育领域中得到广泛的运用。以信息技术融入为导向开展的小学音乐课堂教学，对传统音乐教育是一种创新形式，改变以往沉闷的音乐教育氛围，为音乐教育注入生机，触动学生，增强学生学习音乐兴趣、热情，使学生享受音乐带来的美好。因此，研究信息技术融入小学音乐课堂的思考十分必要，既是学生艺术素养培育的需要，也是小学音乐教育革新的需要。 1 信息技术融入小学音乐课堂的价值 1）提升小学音乐课堂教学质量。在小学音乐实施过程中，课堂教学质量的好坏，直接影响到音乐整体教育效果。与此同时，针对传统教育而言，音乐教育的实施，大都立足于课堂教学，以此推进音乐知识传递，促进学生对音乐知识的掌握。但将信息技术融入到小学音乐教育中，会使音乐教育形成不一样的教育形式，音乐教育不仅立足于课堂教学，更能够延伸到音乐课后或者课前教学中，增强小学音乐整体教育的有效性。 2）促进学生快速接受知识。音乐是陶冶学生情操的有力媒介，通过音乐知识、内容、作品的传递，能够让学生感受到音乐内涵，以此打动学生，带动学生情感，促进学生情感与作品情感的相融合，以此培育学生艺术素养。但在小学以往音乐课堂教学中，音乐教育大都立足于课堂教学中，由于教学条件的局限性，音乐作品、知识的传递大都通过教师课前录音或者播放音乐作品传递，这种音乐传递形式并不是很理想，学生无法感受到音乐作品中的美妙。而信息技术融入到小学音乐课堂教学中，能够借助多媒体播放效度，播放音乐作品，使学生直观的感受到音乐作品内容、节奏、音律等信息，促进学生感官，使学生快速接受音乐知识，进而增强学生音乐学习兴趣。 3）培育学生音乐学习热情。从学生学习层面而言，学生无论学习什么课程知识，都需要依托于自身兴趣，学生对课程知识具有学习兴趣，必定在此课程知识学习中取得一定的造诣，同理小学音乐课程学习亦是如此。音乐是一门艺术性课程，需要学生教育兴趣、热情的学习，以此更好的促进自身艺术素养的培育。但在传统小学音乐教育传递中，大都采取灌输式音乐传递方法，使学生音乐知识学习处于被动，不仅不利于学生音乐知识的学习，更不利于学生艺术素养的培育。而将信息技术融入到小学音乐教育中，能够改变这一教育形式，借助信息技术优势，传递音乐知识，以图文并茂的知识形式，增强学生对音乐知识的学习、理解能力。 2 信息技术融入小学音乐课堂的策略 1）营造良好音乐教育氛围。在小学音乐教育中，通过信息技术的运用，营造良好的音乐教育氛围，极大的激发学生音乐学习兴趣。因此，将信息技术融入到小学音乐教育中，尊重学生音乐学习主体性，根据学生音乐学习需要，促进音乐教育的开展。基于小学阶段的学生思维能力有限，接受知识的能力有待提高，但容易对未知的事物产生兴趣。而借助信息技术传递音乐知识，能够进一步吸引学生，触动学生感官，激发学生学习积极性。虽然在以往音乐知识传递中，运用播放器传递音乐作品，但这种形式过于局限性，只能够让学生听到声音，不能够让学生看到音乐内容。而信息技术的运用，能够让学生既听到声音，又看到作品内容，引领学生进入良好的音乐氛围，增强学生学习兴趣。 此外，在小学音乐课堂教学中，教师应善于运用多媒体技术，以多媒体技术促进音乐的播放，给予学生视觉的冲击。《彝家娃娃真幸福》音乐知识中，为了让学生快速融入到音乐学习氛围中，借助多媒体播放彝家相关短片，提出问题：“彝家娃娃为什么幸福？”让学生认真观看视频，并且回答问题，让学生快速融入到教学氛围中，引领学生享受音乐学习的乐趣。 2）丰富音乐教育内容。在小学音乐教育中，教师应运用信息技术，丰厚音乐教育内容，拓宽学生音乐视野，使学生更好的理解音乐知识。然而，在传统音乐知识传递中，大都传递书本音乐內容，很少引入与书本音乐知识相关的音乐信息，使学生音乐学习思维局限性，不利于学生艺术素养的培育。因此，教师运用信息技术，促进音乐教育内容的丰厚，借助多元化的信息内容，增强学生对音乐知识、作品的深入理解。例如：在学习《新年好》作品中，教师借助多媒体播放过年视频，让学生在视频与音频融合中，感受到过年的气息，带动学生情感，之后引领学生歌唱内容，以视频拓宽学生知识面，增强学生深入理解作品内涵。 与此同时，在丰厚小学音乐课程知识中，需要重视音乐文化的传递，以文化为导向，让学生在音乐知识学习中增强对我国文化的理解，以此培育学生文化自信。学生文化自信的培育需要从小进行，而音乐教育在此方面具有一定的教育优势。例如：在学习《彝家娃娃真幸福》知识中，教师运用信息技术渗透相关的彝家文化，借助多媒体展示彝族文化、习俗等信息，增强学生对彝族文化的理解，以此文化探析彝族音乐文化，彰显音乐教育魅力。 3）增强学生音乐表现能力。在小学音乐教育中，学生歌唱能力的培养一直是教育的重点内容。在培养、提升学生歌唱能力中，可以借助信息技术的运用效果，增强学生音乐表现能力，进而促进小学音乐教育质量的提升。信息技术在音乐教育中的运用，通过音乐作品的播放，能够为学生树立歌唱榜样，让学生根据歌唱者一同演唱歌曲，并且在演唱中通过视频展示品味其中的情感，增强学生歌唱情感能力，培育学生艺术情怀。 同时，小学教育阶段的学生，具有较强的可塑性，教师在音乐知识传递中，为学生打下什么样的基础，未来艺术道路发展就会形成什么成果。因此，教师应在学生歌唱能力提升中，重视情感的融入，通过情感培育，促进学生审美、欣赏能力的提升，引领学生品味多种音乐，并且为学生提供平台，让学生进行演唱，在演唱中教师加以引领，促进学生歌唱能力的提升。与此同时，在歌唱中，教师组织学生开展小组合作学习模式，让学生开展小组讨论、思考、合作歌唱形式。例如：在《数鸭子》作品歌唱中，引领学生开展小组合作学习模式，让学生推进作品传递的思想情感，在小组合作中抒发自身见解，小组成员一同讨论，之后学生开展小组歌唱，以此增强学生音乐表现能力。 3 结语 综上所述，将信息技术融入到小学音乐课堂教学中，创新课堂教学形式，营造良好的音乐教学氛围，促进学生对乐理知识的有效学习，增强学生对音乐学习的兴趣，进而提升小学音乐课堂教学质量。因此，在小学音乐教育中，重视信息技术的有效运用，增强教师信息素养，推进信息技术在小学音乐教育的运用，培育学生乐感，促进学生全面发展。 参考文献 [1]董玉萍.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法探析[J].课程教育研究，2019（50）：213. [2]张宏庆.学会聆听，感悟音乐的真谛——小学音乐教学中聆听有效性的实践探索[J].学周刊，2019（35）：155. [3]王博.多媒体信息技术环境下小学音乐教学模式研究[J].传播力研究，2019，3（33）：236. [4]崔飞艳.节奏培养，途径探析——小学音乐教学培养学生节奏感的途径探析[J].北方音乐，2019，39（21）：148+164. |
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