| 标题 | 基于“三全育人”视域下研究生党建育人模式研究 |
| 范文 | 许琛 摘要：“三全育人”体系是以全员、全方位、全过程育人为指导的系统、全面、立体化的育人体系，构建“三全育人”视域下的高校研究生党建育人模式，将思想育人、组织育人、服务育人、发展育人融入研究生全员、全方位、全过程育人各阶段，有利于优化研究生党员思想教育、组织管理、活动内涵、队伍保障等，使研究生党建工作体系立体而完整。 关键词：三全育人;研究生;党建;育人模式 中图分类号：G643.1 文献标识码：A 近年来，研究生招生规模不断扩大，研究生党员数量随之增加。研究生党员群体呈现出一些新特点、新问题，对研究生党建工作提出了新挑战、新要求。在“三全育人”视域下，围绕思想政治教育内在规律，探索研究生党建育人模式，有利于充分发挥研究生党支部战斗堡垒作用，有利于进一步完善研究生党建工作路径，是中共中央关于高校党建工作要求的重要内容。 1研究生党建工作现状 1.1研究生党员群体的特殊性 高校研究生群体呈现出身心相对成熟、思想独立，但年龄跨度大、组成多元等特点，主要以科研团队为单位开展学习、科研工作，同时研究生培养阶段跨度广，除低年级课业压力大，较为集中外，其他年级研究生分散性较大，给研究生党支部的组织工作带来了挑战。部分研究生党员组织纪律较为涣散，政治思想学习松懈，党性意识淡化，功利性强，个别研究生党支部存在组织发展程序不规范、组织生活未达要求等问题，党员身份认同感、集体意识不强。 1.2研究生党支部组织管理不健全 在支部设置依据方面，部分研究生党支部以年级作为划分依据，和研究生所在科研团队构成不相适应，给党支部管理和作用发挥带来一定难度。在支部干部构成方面，研究生党支部支委通常由学生担任，有的甚至由低年级党员担任，普遍存在政治理论水平相对有限，工作能力和经验未能达到岗位要求等情况，且研究生党员流动性大，易出现支委交接工作不顺畅等问题。在支部组织发展方面，部分党支部程序不够规范，研究生入党积极分子培养、考察难度大，有的研究生党支部党员发展缺乏连贯性，存在长期不发展或者突击发展现象。在协同机制方面，部分研究生党支部与团委、学生会、班级等组织联系不够紧密，未能发挥党建带团建、班建的作用，同时与其他教工、学生支部之间的互动也较少，沟通机制不畅。 1.3研究生党支部组织生活形式单一 由于研究生的培养方式多样化、个体独立性和差异性等特点，给研究生党支部组织生活的开展带来了挑战。部分党支部重科研轻党建现象较明显，组织生活较为涣散，内容单一，形式单调，效果不佳，学生党员收获感少，导致参与度、热情度较低。 1.4研究生党建队伍保障机制不健全 部分高校专职党务人员和研究生辅导员配备不足，导师没有完全融入到研究生党建工作和育人工作中，研究生基层党建工作各主体没有充分形成合力，各主体之间沟通机制不畅通，对研究生党建工作重视程度不高，这些问题制约了高校研究生党建工作的有效开展，削弱了研究生党支部的战斗力、凝聚力。 2基于“三全育人”视域下的研究生党建育人模式路径探索 2.1思想育人，强化研究生党员思想教育 学习内容上，研究生在经过本科阶段中党的基本理论知识系统学习后，己形成较完善的知识体系，思想认识上趋于成熟。在制定党员教育培训计划时，应适应研究生群体的思想特征，有针对性地对于馬克思主义中国化的最新成果以及思想政治领域前沿问题等，进行深层次的培训学习和讨论。学习方式上，将党支部集中学习与党员自学相结合，党支部在组织集体学习时，应抓好学习通报和考勤制度，除常规的党课学习、会议讨论外，还可拓宽线上学习渠道，党员自我学习可根据各党支部实际情况和党员所属科研团队的情况灵活开展。研究生党员相较本科生党员党性要求更高，更需要提升研究生党员的身份认同感，强化党员尤其是流动党员的身份意识。学习计划上，应根据研究生党员各阶段的需求、特征和实际情况，制定可操作性的教育目标，可通过党员自拟目标责任书、支委会和所在党小组评估审核、支部会议讨论的形式，确定党员学期和学年目标，并定期对实施效果进行考评。 2.2组织育人，提升研究生党员组织管理精细化水平 2.2.1科学设置党支部 考虑到研究生党员学习特点、学科门类、培养方式等差异性，可依托学科特点和实际情况，纵向设置以科研团队为基础的研究生党支部。有利于党员结构的稳定性和连续性，也便于开展本学科入党积极分子的考察和培养，储备党支部干部后备力量，发挥高年级党员的“传帮带”作用，提高党支部管理水平。 2.2.2严把党员进出关 研究生由于思想成熟、学习分散、生活独立，不便于综合掌握情况，党支部应重点考察发展对象在组织、思想上的表现情况，严格政治审查、群众座谈和材料审核等工作流程。另一方面，可通过思想教育、考核评价机制作为支撑，及时关注研究生党员的思想状态，增强党员身份意识，如未能及时转变思想和作风的，党组织应严格做出相应处理。 2.2.3细化党员考核评价 首先加强对党员的制度约束，明确党员在思想、学习、工作和生活等方面的具体要求，避免“唯科研论”。在党员考核评价中应将党员联系群众、党员示范作用发挥、社会实践参与程度、对组织发挥作用程度、导师意见等纳入指标体系中;在科研方面，和研究生培养计划相结合，考虑科研成果、就业竞争力等因素，对于学术不端行为，实行“一票否决”。 2.2.4发挥党小组作用 党小组是基层党建工作的“毛细血管”，充分发挥党小组作用，有效地了解党员和群众的思想动态，有利于贯彻执行党组织的决定和指示，加强对入党积极分子党性修养的培养和思想理论高度的提升。发挥党小组作用应当科学制定党小组工作的实施细则，完善党小组学习制度、会议制度、考评制度等。 2.2.5规范流动党员管理 各党支部应对本支部流动党员进行专门化、规范化的管理和考核，做好本支部流动党员工作台账，对人员异动做好统计，对于支部重大事项和民主评议等工作，需通知到位，传达工作要求。 2.3服务育人，重视党员组织活动内涵和实效 2.3.1将学术交流活动融入组织生活中 研究生党支部在开展学术活动时，可借助专业优势提升研究生党员学术水平和党性修养，丰富支部组织生活内容，以党建带动学风建设，进一步增强研究生党支部工作的实效性，活跃学术文化氛围。以研究生党支部为单位组织、参与学术活动，能调动党员、入党积极分子的工作热情和参与度，引导他们参与到学术活动的筹备和组织工作中，增长学术见识，提升工作能力。在活动内容上，可组织学术论坛，讨论党员先进性、学术道德等问题，将学术、科研活动选题与党建内容、时事热点和社会实践相结合。 2.3.2结合社会实践服务提升党员综合素质 研究生党支部在校内可组织党员参加研究生会、班级管理、社团活动、公益活动等，发挥服务师生的作用。同时，研究生党支部可深入社会基层，运用专业知识，结合学科特点深入开展基层调研，有助于提升党员服务群众意识和责任意识，在发挥学术专长的同时达到自我教育的目的。 2.3.3探索研究生、本科生党支部的结对共建模式 研究生党员的党性修养、学术科研能力等较高于本科生党员，开展研究生和本科生党支部的学术交流、工作指导等方面的共建，一方面使本科生党支部获益，同时也扩大了研究生党支部作用的辐射范围，一定程度上激励了研究生党员的自我规范和自我约束的能力。 2.4发展育人，强化研究生党建队伍保障 2.4.1注重研究生党务工作者的党性修养和激勵机制 研究生党建工作队伍主要包括研究生导师、辅导员、研究生思想政治课教师、教务人员等，高校研究生党务工作者作用的发挥，能在研究生党员群体中起到示范引领作用，从思想政治层面保障了高校研究生党建工作的政治性、先进性和引领性。同时，注重研究生党务工作者的工作激励机制，有利于保障工作队伍整体的稳定性和积极性。 2.4.2充分发挥研究生导师核心作用 研究生导师是研究生思想政治教育的重要责任人，但其在研究生党建中发挥的作用还有待提升，部分研究生导师只对学生学业负责。研究生党支部在对党员进行思想教育、党员发展、考核评价时，应主动联系研究生导师，适时邀请其参与党支部活动。同时，还可邀请优秀党员导师与研究生党员、积极分子开展交流讨论。 2.4.3健全沟通联系机制 研究生的心理状况值得高度关注，研究生在学业、婚恋、经济、就业等方面，心理压力较本科生更大，内心活动更为复杂。研究生导师和辅导员应与研究生党员建立畅通的沟通联系机制，广泛开展研究生导师、辅导员与学生党支部书记、支委、党员的谈心谈话活动，在沟通方式上，应注重定时谈话和临时谈话相结合，单独谈话和整体谈话相结合，引导研究生党员正确处理学习、科研、生活与党内组织生活的关系。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。