| 标题 | 大学生“中国梦”主题教育的深化途径研究 |
| 范文 | 周恒 摘要：当代大学生“中国梦”主题教育是高校思想政治教育的核心内容，是中华民族伟大复兴的关键问题，是青年在“青春梦”中实现快速成长的重大命题。本文在阐述“中国梦”主题教育内涵与价值的基础上，通过对重庆市部分高校“中国梦”主题教育开展的分析，明确大学生“中国梦”主题教育现状及存在的问题，从三方面探讨了“中国梦”主题教育的深化途径。 关键词：大学生;中国梦主题教育;现状问题;深化途径 中图分类号：G641 文献标识码：A 2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首次提出“中国梦”。2013年，在同各界优秀青年代表座谈时，习近平总书记明确指出，“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题”。在十九大报告中“中国梦”出现13次之多，“中国梦”伟大复兴为当代大学生思想政治教育指明了方向，必将成为点亮青年人“个人梦”实现的精神灯塔，而大学生“个人梦”也将为“中国梦”的顺利实现提供支撑动力。高校应深入学习习近平总书记有关“中国梦”的讲话精神，并将其融入高校教育教学体系，加强“中国梦”主题教育，积极引导大学生在践行“中国梦”中贡献青春力量。 1大学生“中国梦”主题教育的内涵与价值 开展“中国梦”主题教育，目的在于提高青年成长成才与中华复兴的契合度，帮助大学生明确个人梦、民族梦、中国梦之间的内在逻辑，调动发挥青年投身社会主义建设的主动性作用，当代大学生践行“中国梦”对实现社会主义现代化有着重要的价值意义。因此，高校加强大学生“中国梦”主题教育，不仅符合国家人民的美好期望，也符合高校思想政治教育“为谁培养人”的内在逻辑，开展“中国梦”主题教育具有重要的现实价值，实现“中国梦”已经成为时代和青年人诉求。 2重庆大学生“中国梦”主题教育取得的成果 通过对重庆部分高校的调查分析发现，近年来，大学生“中国梦”主题教育取得了一定成果，高校主动将“中国梦”主题教育融入第一课堂，有的放矢的开展学生第二课堂，将社会主义核心价值观与“中国梦”有机结合在一起，主要包括以下几大类。 2.1理论教学类 各高校主要通过贯彻落实“课程思政”、学习收看十九大及建党97周年直播等为主线开展理论宣讲，重庆市各高校开展了系列青年马克思主义工程在高校的实施、延安干部党性实践专题培训班，选派优秀青年参加各类政治理论学习、民主党派共话新时期新建设等活动。 2.2理想信念类 高校弘扬“中国梦”主题教育，第二课堂活动是重要阵地，通过走访革命基地、知识竞答和十九大知识宣讲、主题党团日，如纪念五四运动主题教育，在新生见面及毕业典礼等重要场合宣传“中国梦”等，各高校也通过征文、演讲、书画歌舞大赛等形式创新活动载体，例如川美的各类美术创作，纪念“五四”运动95周年之“青春当奋斗践行中国梦”百米长卷绘画活动，有效的将学生个人梦和中国梦相结合。 2.3社会实践与志愿者服务 社会实践和志愿者服务主要包括三下乡、志愿服务贫困社区敬老院等，如“重走书记路见证中国梦重庆大学弘深学院2018暑期‘三下乡社会实践”;重庆医科大学“井冈情·中国梦”实践团队和“弘扬抗震救灾精神，奉献中实现中国梦”讨论;重庆邮电大学“中国梦重邮情学雷锋”主题党日等活动。 2.4网络新媒体类 部分高校己将网络新媒体作为重要阵地开展双线结合的主题教育，通过广泛的网络报道唱响主旋律，更有学校通过微电影、创业大赛等新形式丰富教育内涵。 3存在的问题 3.1主题不够明确 就战略意义来讲，“中国梦”是涵盖面非常广阔的伟大梦想，具有高势位的显著特征，但不应抽象的形而上存在，而是由真实的个人梦构成的。“中国梦”主题教育必须贴合青年生活，坚持理實结合。但通过对重庆部分高校的调查发现，“中国梦”主题教育普遍存在主题不明确，内容现实性不强的问题，将党团活动与“中国梦”简单挂钩，或者一味地夸大现代化改革所取得的成就。尽管这种教育方式能够有效强化大学生的民族自信心和自豪感，但却未能与学生的“个人梦”与之相结合，与现实生活有一定脱节，很难保证教育的有效性。 3.2长效性欠缺 要想达成“中国梦”主题教育的良好效果，需要持续地对大学生展开相应教育，以增强其“中国梦”践行的自觉性。调查发现，在“中国梦”刚被提及的时候，全国由上而下掀起了一股“中国梦”教育和学习的热潮。尤其是高校，“航空梦”“青春梦”“教师梦”等教育活动层出不穷，营造了浓厚的“中国梦”氛围，也取得了非常显著的成效。但大多教育活动都只是“昙花一现”，持续开展并成为精品活动的并不多，故而“中国梦”教育普遍存在长效性不足的问题。最终教育内容较为分散，长效性欠缺。 3.3创新性有待加强 创新性不够主要指的是教育方法单一，调查发现，当前大学生“中国梦”主题教育的方式还停留在传统的灌输层面，影响了实际教育效果的提升。因此，高校必须采取符合学生需求的教育教学方法，以确保教育效果的最佳化。例如，在对“您认为中国梦主题教育最有效的方式是什么？”的问卷调查中，近30%的学生选择了“参加活动”，并认为只有在丰富的实践活动中，才能通过自我体验逐步掌握“中国梦”的思想内核，并真正在生活中自觉践行和贯彻“中国梦”。可见，“中国梦”主题教育在共青团及第二课堂的方式方法创新，对提高教育效果显得尤为重要。 4大学生“中国梦”主体教育的深化途径探究 4.1以人为本，理实结合 “中国梦”既是国家的梦，也是个人的梦，它的实现必须依靠广大人民群众，因此高校需树立“以人为本”的理念，调动广大青年，一方面要依靠人，用科学思想武装人，使青年都成为“梦”的传播者和实施者;一方面要培养人，努力让青年的各方面素养得到提升，从而实现人的全面发展。本质上“中国梦”的美好愿景要与社会主义核心价值观和理想信念教育紧密结合，要落实到能通过奋斗实现的具体目标，“中国梦”要想实现这一目标，就必须要由个体自觉实践。因此，大学生“中国梦”主题教育不仅要加强理论教育，帮助学生掌握“中国梦”内涵，而且还要加强实践教育，增强学生践行“中国梦”的自觉性。 对于重庆高校，应立足地域特点和地方资源，丰富“中国梦”主题教育实践活动，如带领大学生考察经济建设成绩突出地区，大力开展西部计划和研究生指教团的选拔，树立青年人践行“中国梦”的自信心;组织学生实地考察重庆民族落后地区和革命实践基地，帮助青年客观认识革命之艰苦，理解理想与现实之间的差距，强化他们的社会责任意识;组织学生深入基层进行调研活动，让他们切实体验“中国梦”在人民群众中的力量，并在以上基础上提出“中国梦”长效教育的科学方案。 4.2双线联动，增强实效性 在大学生“中国梦”主题教育实践中，灵活开展线上教育，通过线上线下双线联动来增强教育实效性，这己成为全媒体时代高校教育者需要思考與探索的重要命题。双线联动开展“中国梦”主题教育能够有效丰富教育方式，实现优势互补。如采用微视频的方式，通过微信平台向大学生传递“中国梦”相关理论知识，不仅能够增强“中国梦”教育的渗透性，而且能够解决线下教育方式单一的问题。但需要指出的是，双线联动不能厚此薄彼，不能过于追求线上教育的创新性，而忽略了线下教育的系统性。线上教育的实现，主要依赖于大学生的自我约束力，缺少了线下教育的约束力，而对于“中国梦”的系统掌握，离不开更具针对性的线下教育引导。对此，高校既要加强线下教育的形式创新，开设团课、党课、专业课程思政的方式面对面地进行理论传授，还可利用线上平台及时调研收集学生的学习反馈，为后续线下教育活动的优化提供重要支持。 4.3软硬兼顾，增强渗透性 苏霍姆林斯基谈到，教育意图越强，就越容易引发对象的排斥，意图越淡化，教育对象的接受程度越高。在大学生“中国梦”主题教育实践中，教育者必须把握“硬性”教育与“柔性”教育的度。简单来讲，硬性教育的主阵地是课堂，课堂教学可有效强化学生理想信念教育，而宣传、活动、文宣类等柔性的方法能够有效消除大学生的排斥心理，确保大学生“中国梦”主题教育的高效实施。但柔性教育没有硬性教育的约束力和权威性，无法在短时间内形成系统的理论认知，对此，在大学生“中国梦”主题教育实践中，必须要坚持软硬兼顾的原则，在实施传统的硬性教育基础上，加强柔性教育环境、氛围的建设，如此才能增强“中国梦”主题教育的渗透性，促进该教育活动的可持续发展。 总而言之，大学生正处于价值观形成的重要时期，只有将国家的前途命运和个人的公德责任相结合，把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为人生抱负的信念指南，树立与国家同心同向的理想信念，才能成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。高校“中国梦”主题教育实践中，教育者必须要跟上时代节奏，采取有效措施解决实际教育中存在的问题，要坚持理实结合，注重双线联动，确保大学生“中国梦”主题教育的科学性、高效性和长效性。 |
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