| 标题 | 海洋文化拓展型课程实施现状与对策研究 |
| 范文 | 叶宁淼 李楚楚 姜楚楚 马佳星 孔云 摘要：海洋文化拓展型课程的开展与实施，适应了海洋文化迫切的传承需要并且扩充了拓展型课程的教学内容。而目前小学海洋文化拓展型课程实施的现状、达到的教育效果以及课程实施过程中面临的问题等，仍没有一个明确的研究结果和具体的数据指向。本文针对这些问题，以舟山市为例，对小学海洋文化拓展型课程的实施现状与对策进行分析与探讨。 关键词：拓展型课程;海洋文化;实施现状;对策 中图分类号：G 623 文献标识码：A 基于新一轮课程改革的大背景，我们明确了拓展型课程建设的重要性和必要性，为在海洋文化与拓展型课程之间架起一座沟通的桥梁，小学海洋文化拓展型课程的开发与实践应运而生。本文根据舟山市的独特地域优势以及多彩的海洋文化特征，对小学海洋文化拓展型课程的实施现状与对策进行分析与探讨。 1 海洋文化拓展型课程的理论基础 1.1 拓展型课程的概述 拓展型课程是以培育学生的主体性意识、完善学生的知识结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发泪发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，一种体现不同基础要求的，具有一定汗放性的课程。拓展型课程的开发既可以开阔学生眼界，同时将反作用于学生的基础课程。拓展型课程的开设给了学生较充分的自主选择课程的权利，学生可以根据自己的特长和兴趣爱好进行选择，充分尊重学生的主体地位。 1.2 海洋文化拓展型课程的概念界定 海洋文化拓展型课程是在拓展课程的概念基础上，侧重指向对海洋文化的课程开展与教学。本研究中的海洋文化是指舟山地区特色海洋文化中的自然资源和社会人文资源。海洋文化拓展型课程从继承与发扬特色海洋文化出发，结合地方政策以服务地方为宗旨，在中小学进行课程实施，涉及的海洋文化元素有渔民画、海洋特色剪纸、渔民号子、跳蚤舞、海洋锣鼓等。 海洋文化拓展型课程将以自主拓展课程为方向，采取由学生自主选择拓展课类型的方式，进行海洋特色文化拓展型课程的教与学的双边互动。课程以传承舟山特色海洋文化为核心，注重激发小学生对特色海洋文化的兴趣，培养其对文化继承与发展的实践能力和积极的情感。海洋文化拓展型课程的开发与实施，某种程度上可以与学校本身的特色，校本课程相结合，既体现学校特色，又彰显文化魅力。 2 舟山小学拓展型课程设置实施现状与分析 2.1 舟山小学拓展型课程实施现状 调查统计发现，所取樣的舟山各小学在课程开发中主要以学校办学理念、区域特色以及学校当前所具备的课程开发能力为依据，结合学生意愿需求确定开设拓展课程。但由于各个学校的拓展型课程开发的能力不同，总体偏薄弱，导致在课程开发中开发依据单一，形成片面性规划。 从学校拓展型课程门数设置的调查结果中显示，舟山各小学校拓展型课程的门数设置差别较大，主要由各学校的综合条件差异所致。而从“学校相关海洋文化讲座、演出开展”的调查统计发现，此类活动的开展具有明显的不稳定性，课程开展和实施的时间、地点及授课教师都没有一个稳定的系统安排。从拓展型课程的角度反观海洋文化在小学的传播，不难发现开发此类课程的优势。海洋文化拓展型课程本身所具有的稳定和系统性，使海洋文化知识在小学的拓展优势最大化。 2.2 舟山小学海洋文化拓展型课程的实施情况及效果 据了解，海洋文化拓展型课程已在舟山多所小学开展。从课程人力资源开发现状来看，海洋文化拓展型课程的开发和实施的主体主要由学校领导、教师、社会人员等一切可利用的人力资源群体到日友。 2.2.1 海洋文化拓展型课程在舟山开展的师资现状 教师是拓展型课程资源开发与利用的先驱者，指引着课程实施的方向。据统计，在调查的287位教师中，共有203位参与过海洋文化拓展型课程资源的开发，占调查总人数的70.7%。其中有84名教师没有参与过相关课程资源的开发，占总调查人数的29.3%。舟山小学海洋文化拓展型课程开展的现状较为乐观，从调查的结果来看，有超过半数的教师汗展过相关课程，说明这些教师群体有着强烈的海洋文化拓展型课程开发的意识，且坚持不懈地进行着课程资源的开发。 2.2.2 海洋文化拓展型课程内容资源的开发现状与分析 舟山小学海洋文化拓展型课程资源形式丰富多彩。依据调查的舟山多所小学开展的海洋文化拓展型课程基本情况以及舟山市可以开发利用的海洋文化资源来看，主要分为海洋文化相关知识类，如相关海洋文化讲座、演出等。与此同时还有海洋文化特长类，如跳蚤舞、渔民画、渔民号子及海洋剪纸等。其中，海洋文化特长类的拓展型课程更受学生们的喜爱。 2.3 小学生对海洋文化拓展型课程的认识 2.3.1 小学生对海洋文化拓展型课程的需求分析 从舟山一小、舟山二小、南海实验小学、育华国际学校的问卷结果来看，学校所开展的海洋文化拓展型课程并不多，集中在跳蚤舞、海洋剪纸、渔民画、渔民号子的赏析与学习。其中海洋剪纸与渔民画是现阶段舟山小学课堂中开展的最多的类型，相关的课程体系也较为完善。 当然，在调研过程中，也发现很多小学目前并未开展海洋文化相关的拓展型课程，从学生问卷结果来看，学生在众多的海洋文化拓展型课程选择中，更加偏向落地的课程，从高到低分别是海洋剪纸、渔民画、跳蚤舞和渔民号子;从学校的问卷结果来看，学校在众多的海洋文化拓展型课程选择中，更加偏向开发的课程，从高到低分别是海洋剪纸、渔民画、渔民号子和跳蚤舞。 2.3.2 海洋文化拓展型课程实施效果的评价 海洋文化拓展型课程作为校本课程的重要体现方式之一，充分体现了学校的特色发展和文化继承的使命。从教师和校长的问卷调查可知，其对小学海洋文化拓展型课程的实施给予了充分的肯定，很多学校将其作为校本课程，与基础课程不断融合，积极申报课题，取得了很多教学成果。学校也不断地完善着海洋文化拓展型课程的教学实施环境，设置专门的拓展课教室、拓展课作品展示区以及举办文化知识竞答、拓展课程汇演等活动方式。 学生是学习的主体，是学习的主人。从学生的调查反馈来看，学生对于本校所开展的海洋文化拓展型课程评分靠前，很多学生在学习兴趣的指引下，不断探究，成为海洋非遗文化小小传承者。通过家校一体的联系机制，很多家长也与孩子一同学习，海洋文化型拓展课程不仅在课堂内学习，也不断延伸至课外。 2.4 小学海洋文化拓展型课程实施过程中存在的主要问题 2.4.1 客观层面 学校海洋文化拓展型课程的资源开发单一。小学海洋文化拓展型课程从问卷结果来看，存在资源开发过于单一，集中在海洋剪纸、渔民画和渔民号子等项目上。虽然很多学校希望能够开发与实施多种类型的海洋文化型拓展课程，但是由于开发的资源限制，教师的空缺、开发难度等原因，并没有切实实施。 海洋文化拓展型课程的教材编写难度大。教材是教师和学生进行教学活动所要用到的材料，是根据课程标准的有关规定设计的文本形式。海洋文化拓展型课程的教材编写存在一定的难度，目前舟山关于海洋文化拓展型课程的教材较少，且具有封闭性。如何设计符合学生发展规律同时又能结合海洋文化的特色教材，是目前海洋文化拓展型课程开发与实施的一大难题。 2.4.2 主观层面 海洋文化拓展型课程的实施对教师提出了更高的要求。师者，所以传道授业解惑者也。海洋文化拓展型课程的实施，对教师提出了更高的要求。从所调研的学校可知，大多数学校的拓展课程是由任职教师来授课，这在一定程度上增加了教师的工作量，同时对教师的教学也提出了更高的要求。 高年级学生觉得海洋文化拓展型课程耽误学习时间。这一问题是小学阶段体现在很多家长以及高年级学生由于学习负担过重，会从一开始就拒绝上海洋文化拓展型课程。因为应试考试的原因，很多家长会选择让学生省出更多的时间来进行专业课的学习，而不会让学生根据兴趣来选择学习文化拓展型课程。 3 针对目前舟山小学海洋文化拓展型课程开发与实施的建议 3.1 规范教学管理体制，重视海洋文化拓展型课程的开发与建设 学校应当重视海洋文化拓展型课程实施的价值，结合本校的实际发展情况，完善海洋文化拓展型课程的教学体系。应主动积极地将开发与建设海洋文化拓展型课程作为教学管理体系的一个重要组成部分，寻求其规范化、制度化、体系化的发展。密切与文化课程的相关联系，向文化课程设计的科学性不断接近。 加强海洋文化拓展型课程开发的课程专业要求。目前舟山小学海洋文化拓展型课程在实施过程中，存在着很多学校将其只是作为一个拓展性活动来对待，并没有将其作为一门课程来规划与实施。应当关注海洋文化拓展型课程开发过程中的课程选取、课时设置、课程目标、课程考核等方面的设计。 3.2 加强培训，提高中小学对海洋文化拓展型课程开发的意识与能力 针对海洋文化拓展型课程实施过程中教师资源欠缺，或者课程教师水平不足等现状，学校之间可以对教师进行集中培训，以讲座或者授课的方式来提高小学教师对海洋文化拓展型课程开发的意识与能力。 教师注重自身的发展，努力学习先进的教育理念和教育教学能力，开拓思维，努力挖掘海洋文化与课程本身之间的联系，融合多学科教学的理念，将海洋文化元素作为又一课程资源，融入自已的日常教学。 3.3 丰富海洋文化拓展型课程资源，融合多学科教学 拓展型课程是使学生逐步形成自主学习能力的主渠道，具有选择性。因此，在实施海洋文化拓展型课程的过程中，应注重课程资源的丰富性，多方面、多角度地牙发淘洋文化资源，为学生的学习提供多种方式与选择。海洋文化拓展型课程的开发与实施并不是孤立的，需要与其他课程的密切联系，找到拓展型课程与文化课程的契合点，进行融合教学。 參考文献： [1]兰敏.杭州市小学体育校本课程资源开发现状与影响因素研究[D].杭州：杭州师范大学，2016. [2]赵小小.北京市高校拓展训练课程开展现状研究[D].北京：首都体育学院，2017. [3]袁振国.课堂教学策略[M].北京：教育科学出版社，2005. [4]李志宏，郭元祥主编.主体教育的理论与实践[M].长沙：湖南教育出版社，1998. 基金项目：2018年浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）项目，2018R411024。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。