| 标题 | 康复医学专业学生创新创业思维培训方法探讨 |
| 范文 | 陈海龙 董静 摘要：创新创业教育成为各个高校重点的教学方向，也是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。在此背景下，吉林医药学院附属医院结合康复医学专业的特点和具体情况，采取项目教学法进行教学，具体教学过程分为导师选择、成立项目团队、确定研究主题、项目成员分工、研究预演和项目实施等环节，有效提高了学生参与创新创业的热情，为学生综合素质的提高，创造了良好条件。本文建议高校在开展创新创业教学的过程中，必须紧扣康复医学的教学内容，从提供试验场地和实验器材等角度，为学生创新创业的实践提供便捷条件，同时也要给予学生一定的犯错机会。 关键词：医学高校;康复医学专业;创新创业;项目教学法 中图分类号：R-4：G642.4 文献标识码：A 创新创业由创新和创业二部分组成，其中创新是创业的特质，包括技术创新和服务创新等。创业是创新的目标，就是通过自身努力，创造就业岗位和就业机会。近年来，随着我国高等教育的发展，以及医学生就业难度的提高，创新创业教育成为各个高校重点的教学方向，也是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。在此背景下，吉林医药学院附属医院康复医学专业在日常的教学过程中，有目的对学生开展创新创业的专项教育，经过为期一学期的教学实践，取得了预想的教学效果。 1康复医学专业开展创新创业教育的必要性 1.1开展创新教育 康复医学专业诞生于20世纪中期，虽然在医学领域中属于是一个非常年轻的学科，但其知识内容较为复杂，如利用多种康复器具或训练方法，向各类功能障碍患者进行预防、诊断、评估、治疗、训练和处理等。由于患者的功能障碍部位和程度因人而异，经常导致现有的康复器具或方法难以达到理想的治疗效果。这就需要学生在高校学习期间内，努力提高自身的创新思维和创新意识，这样在未来的工作中，才会勇于创新和敢于尝试，如对康复器具进行重新设计和改良等，以此达到个性化康复治疗的效果。 1.2开展创业教育 从1999年全国高校扩招以来，我国高等教育逐步进入了大众化教育阶段。但与此同时，各级医院对医学人才的需求却远远落后于医学高校毕业生的增长速度。如据相关医学统计，在各类专业的失业率中，医学专业长期占据第一的位置。正是由于就业压力过大，因此在康复医学专业学生的教学过程中，高校应该有目的地开展创业方面的教育，帮助学生找到适合自身的就业方向，以改善就业率不佳的问题。 2创新创业教学方法的选择 讲授法是医学高校主要的教学方法，其具有鲜明的优缺点。优点表现在1名教师可以同时对班级内数10名甚至上百名学生授课，学生只要按着教师的讲解，就能够理解教材书本的知识内容。缺点表现在教学内容较为固定，不利于学生思维能力的培养等。在学生创新创业的教学方面，显然讲授法并不是最佳的教学方法，主要原因如下：一是学生的创新创业学习需求各异，如有的学生喜爱康复器具的改良和发明创造，而有的学生未来的志愿是经商等，因此若采取讲授法进行大班式授课，统一的教学内容，显然无法满足学生的个性化的创新创业需求;二是创新创业属于思维能力的培养。在思维能力的培养方面，偏重实践的教学方法，可以达到较为理想的教学效果。而讲授法仅通过教师语言的描述和讲解，起到的教学效果并不显著。 根据实际的教学需求，在康复医学专业学生创新创业能力的培养方面，吉林医药学院附属医院采取项目教学法进行教学。项目教学法是一种以学生的实践操作为核心的教学方法，学生在项目导师的指导下独自完成项目，在此过程中，有机会接触更多的临床实践，并不断地培养和提高思维能力，为创新创业能力的提高，打下良好基础。 3项目教学法的教学过程 3.1导师选择 项目教学法导师的选择与高校其他课程授课教师的选择有所不同，后者需要掌握丰富的医学理论知识，而前者更加偏重于实践，因此在项目教学法导师的选择上，应以临床医生作为主要人选。如在医学高校附属医院的康复医学科中，选择康复治疗经验丰富的医生，担任导师的角色。 3.2成立项目团队 在本环节中，主要通过两种方式成立项目团队。一种是导师作为项目团队的发起者，首先向学生公布自身的研究专长和本阶段主要的研究内容。学生根据导师公布的信息，结合自身的兴趣和爱好，向导师提交加入团队的申请;另一种是学生作为项目团队的发起者，向其他学生公布其创新创业意愿，由其他学生自由加入。同时导师根据自身的专业能力，加入项目团队，并承担导师职能。为了保证创新创业教学的效果，正常情况下，要求项目团队的师生比不能超过1：5。 3.3确定研究主题 项目团队成立后，全体成员围绕着项目发起者预先设计的内容，从研究的可行性等角度，详细进行讨论，由此确定最终的研究主题。 3.4项目成员分工 在以导师为发起者的项目团队中，教师的主要任务是结合本团队的人员数量和学生能力，进行详细的分工。如A学生负责市场调查，B学生负责临床实验等;在以学生为发起者的项目团队中，以上成员分工工作均有项目发起者承担，教师不参与。 3.5研究预演 研究预演是项目团队开展具体研究实践的假想和预想环节，具体过程如下：一是每名学生根据任务分工，预先设计研究思路，以及设想可能遇到的问题，并制定计解決方法;二是模拟演示。如以康复器具的设计为例，学生先设计出简易模型，并演示效果;三是小组讨论。项目团队的全体学生，根据学生设计的研究思路和器具模型的设计情况，开展组内讨论，以及时发现问题;四是导师指导。导师主要根据学生的小组讨论情况，从创新和创业角度进行点评，并由此形成最终的研究方案。 3.6项目实施 小组成员根据上一环节制定的最终研究方案，开展具体的研究。在研究过程中，导师加强对团队成员的联系和沟通，及时了解团队的研究进度。若发现问题，随时进行现场指导。 4开展创新创业培训的建议 4.1必须紧扣康复医学的教学内容 在高校学习阶段，虽然创新创业思维和意识非常重要，但学生主要的目的是掌握本专业的知识和技能，不能因为学生就业难度大等原因，而有意转变学生的学习目标。因此必须将创新创业教育紧扣康复医学教材的内容，这样不仅有益于学生个性化思维能力培养，满足学生个性化的学习需求，同时也利用学生对专业知识的理解和掌握，从而起到两全其美的教学效果。 4.2高校或医院为学生创新创业的实践提供便捷条件 在学生创新创业的过程中，需要一定的实验设备和经费作为研究支持。因此建议高校和医院尽力为学生的研究提供便捷条件，如在实验室方面，高校为学生提供试验场和实验器材，并适当延长实验室的开放时间;在医院方面，项目导师可以利用学生课余或假期时间，提前将学生带入临床实践，增加学生与患者接触的机会等。 4.3要给予学生犯错的机会 创新创业教育与学生本专业的其他课程的教育有所不同，如以《人体运动学》为例，其知识内容非常严谨，学生的掌握情况直接关系到患者的效果，要求学生少出错甚至不出错。而创新创业教育本身就具有一定的风险性，甚至失败率可能大于成功率，此时过于强调成功率，自然会限制学生的探索能力和风险意识，导致学生思维保守。因此建议高校在开展创新创业教育过程中，要给予学生一定的犯错机会，避免以上情况的发生。而且即使本次创新创业失败，对于参与创新创业的学生来说，也是一次难得的经验和教训，对其他学生，也可以起到提示和警示的效果。 5结束语 深化医学高校创新创业教育改革，是推进高等教育综合改革，促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。在此背景下，吉林医药学院附属医院结合康复医学专业的特点和具体情况，采取项目教学法进行教学，具体教学过程分为导师选择、成立项目团队、确定研究主题、项目成员分工、研究预演和项目实施等环节，有效提高了学生参与创新创业的热情，为学生综合素质的提高，创造了良好条件。 |
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