| 标题 | 高职院校专业教学与创新创业实践深度融合的途径研究 |
| 范文 | 胡江川 戴艳涛 [摘 要]高职院校的教学宗旨是为社会培养高素质的专业技能人才。为了保证学生的就业率，相应的教学内容大多都是以实践性为主，注重结合社会需求的变化来优化教学内容和形式。而从目前我国的教育机制来看，国家开始关注创新发展问题，鼓励大学生自主创业，提升国家的综合实力。因此，相关高职院校目前的教学重点是研究如何将专业教学与创新创业实践深度融合起来。本文主要结合当前的教学现状，研究有效融合专业教学与创新创业实践的可行途径。 [关键词]高职院校;创新创业实践;深度融合 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.094 [中图分类号]G717.38[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）06-0-03 0? ? ?引 言 要想保证高职院校教学工作的顺利开展，相关院校就应明确目前的教学基本目标，充分意识到将专业教学与创新创业实践深度融合的意义所在，有针对性地研究提高教学效率、保证教学质量的有效方法。适应社会经济的发展，为社会输送更多掌握创业和创新能力的综合型人才。 1? ? ?高职院校专业教学与创新创业实践相结合的必要性 将专业教学与创新创业实践有机结合起来，能够产生的积极促进作用主要可以从学生方面、院校方面两大角度进行分析。 1.1? ?学生方面 高职院校将专业教学与创新创业实践有机结合起来的根本目的是促进学生的个人发展，让学生先掌握专业的基础知识，然后系统地培养学生的创新意识及创业能力。 1.1.1? ?素质提升 创新创业教育能够让学生意识到自身独特的发展优势，并将这个优势充分发挥出来。而从高职技工的行业来说，实际的创业工作不可能单独依靠一个学生来实现。教学工作的重点就是注重增强学生的团结合作意识，向学生传输正确的创新创业观念，提高学生的个人素质。这需要通过创新创业教学工作来实现，通过实际的未来发展问题吸引学生的注意力，从而有效提升学生对专业课知识的学习兴趣。 1.1.2? ?能力提升 创新创业实践与高职院校专业教学的深度融合是为了让学生具备创新创业的基础能力，尤其是在科技发展背景下，专业教学工作的稳步开展是有效提升学生创业成功概率的关键。同时，还能让学生了解到行业对专业的需求和对人才的要求，并对行业的创新创业有一定的想法。 1.2? ?院校方面 从院校方面来看，将专业教学与创新创业实践深度融合符合我国新时期教学改革工作的基本要求，在带动学生个人能力全面发展进步的同时，学校的教学水平也得以提升。通过学生成功的创业案例，能够提高社会对院校的关注度，让更多的学生愿意选择该高职院校进行知识技能的学习，为扩大院校教学规模提供基础保障。同时，院校的专业教育、创业教育相融合，可对各种教育资源进行整合，减少创业教育方面的成本投入。因为院校中含有多种类型的教育资源，但是各种资源具有分散性特点。将创业教育融入专业教育的教学中，可充分整合教育资源，与专业教育之间形成合力，降低创业教育的成本投入，保障创业教育平稳发展。 2? ? ?高职院校融合教学工作的实际开展现状 虽然专业教学与创新创业实践的融合有非常多的优势，但是从我国各个高职院校的实际教学工作开展情况来看，还是存在许多问题需要解决。 2.1? ?对创新创业课程的重要性认识不足 现阶段，高职院校教学工作存在的主要问题就是院校及教师对创新创业课程的重要性认识不足，受到传统教学观念的影响，更注重对学生进行专业知识的教学工作。这种教学模式会影响学生对学习创新创业知识内容的兴趣，有许多学生自身是具有创业天赋的，但由于高职院校对相应课程设置的重要性认识不足，导致这类学生自身的创业能力得不到培养，影响了学生未来的发展方向。这不利于学生个人及院校发展进步，需要相关院校引起重视，并积极思考有效的解决策略。 2.2? ?教学内容及形式 教学内容是否符合学生的实际生活情况，能否有效吸引学生的学习注意力，是影响高职院校教学效果的关键所在。而目前，实际的教学工作过程中，还存在教学形式过于单一的问题。教师和学生之间缺乏互动交流，学生的实际问题没有在课堂中得到解决。同时，教师讲述的内容過于抽象，缺乏真实性，学生无法理解。这些都是现阶段高职院校专业教学与创新创业实践深度融合过程中存在的主要问题。出现这个问题的根本原因是相应教师的教学能力有待提升;此外，院校对实践课程的设置比较少，相应基础设备不够健全，导致教学工作的效率和质量得不到有效提升。 2.3? ?教学管理问题 专业教学课受到学生的重视不仅因为相关内容是学生未来发展必备的基本知识技能，而且还与教学管理工作的稳步运行有关。通常如果专业课考试不合格，学生都需要进行补考，甚至会影响学生的毕业时间，从而有效规范了学生对专业知识的学习态度。但是对于创新创业课程的管理方式设置方面，却存在教学考核方式不合理、无法全面体现学生创新创业能力的问题。此外，创业教育零散不成体系，创业教育学分与专业学分未能真正打通，致使创业项目重数量、轻质量等现象普遍存在。而院校也没有及时与企业建立合作关系，许多学生都无法参与实践活动中。 3? ? ?有效融合专业教学与创新创业实践的途径 要想真正达到融合专业教学与创新创业实践工作的目的，就必须结合目前存在的实际问题，有针对性地研究解决策略。 3.1? ?制订科学合理的教学计划 任何工作的开展都需要有周全的工作计划，教学过程也不例外，高职院校应明确新时期院校发展的长远目标，制订科学的人才培养方案。 3.1.1? ?教师团队培训 开展教学工作需要保证相关教师具备专业的教学能力，能够结合新时期社会对人才的根本需求以及学生的发展需求，合理调整教学内容。高职院校需要对教师团队展开培训工作，不断丰富其知识底蕴，注重对其进行思想教育。转变教师们传统的教学观念，并保证教师具备相应的创新创业能力，掌握创业必备的条件，然后根据学生的实际情况制订个性化的培养方案，让每位学生都能够发挥出自身独特的优势，并弥补自身的不足，实现教学工作的基本目标。针对这方面的问题，高职院校可以选择聘用一些有创新创业经验的人才来为学生授课，从而有效提高教学效率，保证教学质量。 3.1.2? ?教学思路设置 要想保证专业教学与创新创业实践课程的全面融合，就需要从教学内容及形式方面入手，研究优化教学工作的可行方式。首先，从内容上看，教师应在学生刚入学时就为学生设置创业指导课程，给学生打下一个坚实的基础，让学生明确意识到自己进入高职院校学习的目的。然后为学生设定学习目标，引导学生自觉主动地参与课堂教学过程中。其次，教师还应保证教学内容贴合学生的生活实际。比如，可以将本校学生近年来成功创业的实际情况作为教学案例;还可以邀请这些学生来传授创业经验，这种灵活的教学方式更能吸引学生的学习注意力。此外，在教学形式的优化研究上，不论是专业教学，还是创新创业实践课程设置，都应尊重学生的主体地位，注重与学生进行互动交流，营造良好的教学氛围;积极应用信息技术手段，让枯燥复杂的理论知识内容更加生动形象;有效吸引学生的学习注意力，确保各项教学工作的顺利开展。 3.2? ?保障实践教学工作的顺利开展 3.2.1? ?创业实验室建设 从创新创业角度看，为了提高学生的重视程度，并保证教学工作的有效性。高职院校应积极加大资金技术投入，在校园内建设实训基地，根据学生的专业情况引进相应基础设置。然后结合专业课知识，设置实训内容，让学生实际动手操作，以此来锻炼学生灵活应用理论知识解决实际问题的能力，促进学生个人全面发展进步。比如，对电气工程相关专业的教学工作来说，电路的连接、故障的检修工作单凭教师口述、书本知识和视频演示等方式能够取得的教学效果较低，没有直接让学生动手实践更容易理解。因此，必须设置相应的教学实验室，以便提升学生的学习能力，为学生日后的实际创业工作做好铺垫。 3.2.2? ?鼓勵学生参与社会实践 除了校园内的实训工作，高职院校还应定期带领学生参观实际的企业工作流程，让学生近距离接触创新创业过程。同时，学校还可以与企业建立合作关系，签订合作协议，将专业知识技能达标的学生安排到企业进行实习，让学生可以通过实习了解自身实际的学习优势及不足之处。这是目前比较科学的一种教学方式，在这个过程中，必须保证相关企业具有教导学生的能力和耐心。院校可以安排责任教师跟踪学生的实习情况，并在学生遇到困难时给予一定的帮助。此外，院校还可以鼓励学生参与丰富多彩的社会实践活动，让学生通过比赛活动激发自身的学习兴趣。 3.3? ?建立健全教学管理机制 健全的教学管理工作是高职院校专业教学与创新创业实践课程深度融合的基础保障，目前的管理工作主要分为两个方面，分别是思想教育管理以及学习能力管理。 3.3.1? ?思想教育管理 在开展思想教育工作时，教师应学会以身作则，通过自己的行为举止来感染学生，提高学生的个人素质，这是新时期素质教育的关键所在。在这方面，高职院校可以结合工匠精神，以党和政府的领导思想对学生进行教育工作，避免学生出现学习态度不端正的情况。 3.3.2? ?学习能力管理 教学管理工作还包括对学生学习能力的管理，基于创新创业的视角下，高职院校在设置考核机制时，不能一味使用试卷考核的形式判定学生的学习能力，还要结合学生的平时表现综合分析。这个环节需要班主任的配合，为学生设置个人学习档案，将学生的日常表现做好记录，然后定期与学生进行面对面的沟通交流。找到学生学习能力弱的问题，为学生制订科学的学习计划。同时，针对学生在学习上的优势，教师应进行积极鼓励，提高学生的学习自信心。此外，对学生学习能力的考核工作还需要涉及实习方面的成绩判定，因此，高职院校应设置互评机制，让学生可以提出合理的意见或建议，促进教学工作稳步运行。 4? ? ?结 语 高职院校应意识到在新时期的社会发展进程中，创新创业教育对学生个人发展的重要意义，并制订科学的教学方案，将专业课教学与创新创业教育有机融合起来。在具体的工作过程中，高职院校应注重提升教师的专业教学能力，提高教师对创新创业课程重要性的认识，并可以邀请一些成功创业人士为学生开展教学指导工作。同时，教师应注重教学工作的平等性和互动性，关注学生的思想素质和学习能力提升问题。针对创新创业课程方面，院校可以加大资金技术投入，建设实训基地;也可以鼓励学生参与相应的创业实践活动，让学生能够认识到自身的发展优势及不足;明确学生的个人发展方向，让学生在行业上具有极其强大的就业竞争力和职业发展潜力，从而达到教学目的。 主要参考文献 [1]黄俊梅.高校创新创业教育与专业教育有机融合的途径探索[J].科技经济导刊，2019（2）：170. [2]王润东.高职院校创新创业与专业教育融合的研究[J].中国乡镇企业会计，2019（3）：290-293. [3]胡江川.国内外创新创业人才培养模式现状分析[J].才智，2018（12）：81. [3]刘茗.高职院校创新创业教育与专业教育融合的研究综述[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（2）：108-109. [4]吴维.高职院校提升创新创业教育质量的思考[J].教育与职业，2019（1）：65-69. |
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