| 标题 | 浅谈舞蹈动作治疗对特殊儿童的作用 |
| 范文 | 李倩 【摘 要】自闭症儿童缺乏一定的语言表述能力，经常喜欢在自己的世界中遐想、玩耍，具有一定的表达障碍。针对这种症状，基本可以通过治疗以及身体运动逐渐恢复，让自闭症儿童有话可讲、有话能讲，其中比较突出的方式就是使用舞蹈动作治疗方法。基于此，本文以自闭症儿童为例，以舞蹈动作对特殊儿童的治疗作用进行分析和研究。 【关键词】舞蹈动作；特殊儿童；自闭症；作用 中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0195-02 自闭症儿童的舞蹈动作治疗，也被很多医生称为“舞动治疗方法”，主要是舞蹈动作治疗的教师使用一些舞蹈手段让自闭症的儿童学习一些非舞蹈知识和技能，让儿童获得适应生活的状态，这种方式能够让自闭症儿童的情绪、认知以及身体等各个方面都得到一定的整合，促进他们的健康成长。 一、自闭症儿童的主要特点分析 从当前的调查中可以看到，我国的自闭症儿童越来越多，但是用舞蹈动作对自闭症儿童进行干预的情况还很少。从实践中可以看到，舞蹈动作对于自闭症儿童的治疗有显著的效果。教师在对自闭症儿童进行实践性教学的过程中，发现很多儿童的运动量都非常小，耐性和惰性都非常强，整体上表现出来的协调力度不是非常大，运动技能较低，因此大肌肉力量也非常差。自闭症儿童的运动素质和全国同龄儿童相比都比较低，对于教师按安排的一些运动任务，学生很难独立地完成，甚至连一些简单的走、动、跑指令，学生也不能去做。 二、关于我国自闭症儿童的治疗干预现状 我国在自闭症方面的研究起步比较晚，直到1982年才有人在相关文献中正式提出这一概念，并进行了自闭症患者的相关报道。随着时间的发展，自闭症儿童的患病率已经达到了万分之二，有时甚至高达万分之十几，更高的达到万分之六十。随着自闭症儿童数量的增多，自闭症也受到了广泛的关注，但是在干预政策方面不足，还需要加大重视程度。由于造成自闭症的原因并不是非常一致，因此在实验以及干预方法方面也有一定的难度。当前的干预治疗主要是让儿童进行一些行为训练，或者使用药物进行早期的干预和纠正，这些训练的方式比较常见。在舞蹈运动训练的干预程度下，涉及到学生的中枢兴奋神经，然后利用塑形方式对儿童进行动作上的强化[1]。 强化自闭症儿童在舞蹈方面的表现能力能够帮助自闭症儿童了解自己和他人的心理状态，以此对正确的行为进行练习，这样在一定程度上对自闭症儿童心理方面有很好的改善和促进作用。以往的自闭症治疗一般都是一对一地进行诊治，很少把儿童放在群体之中去干预，这样的方式不利于儿童的社会交往，也不利于自闭症儿童和他人之间的沟通和交流。团体舞蹈能够激发出儿童的社会交往能力，让儿童有意识地参与到与同伴之间的交流和沟通中去，以此也能够给自闭症儿童提供一定的学习环境[2]。 三、舞蹈治疗自闭症儿童的主要作用分析 发展自闭症儿童的舞蹈能力，可以帮助自闭症儿童更加自如地了解他人的心理状态，不断地纠正行为上的错误。对于舞蹈动作给自闭症儿童训练带去的益处，主要从以下几个方面进行分析和研究。 （一）舞蹈动作可以促进学生大脑和小脑的共同协作 身体运动智能来自于学生运用身体对思想的表达、对自己情感的表达以及儿童的自我感觉能力。在身体运动智能中主要包含了速度、弹跳、力量以及身体的协调性方面。自闭症儿童在模仿和学习舞蹈动作方面也能激发他们的自身触觉，提升感受能力和动觉能力。动觉在人的身体上属于一种本体的感觉，更是人体大脑对自身运动进行动作感知的一种表达，动觉上存在高级中枢神经，该神经位于大脑层的后方。儿童的静觉、动觉之间的关系比较密切，在耳蜗中，三根半的是人体的主要器官，并且高级中枢在小脑的位置上，这样就能够很好地说明自闭症儿童的身体动作智能可以是一种元智能的体现。从上述的论断中可以看到，舞蹈不仅仅要发挥小脑的作用，还需要有较为发达的大脑。舞蹈动作发展具有一定的特殊性，因此教师在教学过程中也需要遵循一定的原则和规律，舞蹈对于自闭症儿童而言是一个动态的发展系统，儿童在舞蹈学习中要从语言、手势以及动作上进行多向性的观察，这能够有效地提升学生的智能。根据相关资料和数据显示，舞蹈能够在很大程度上发展儿童的身体动作，锻炼学生的思维智能[3]。 （二）舞蹈顺应了时代的发展要求，能够减轻自闭症儿童的心理压力 我国教育面向所有的学生，其中更加关注自闭症儿童，教育形式更加多样化，因此也面临着更好的机遇，各类学校在教育普及以及蓬勃发展过程中，美学教育引起了各方面的关注，形象思维也更加被教师重视。任何工作都需要形象思维和逻辑思维，形象思维就是从艺术中获得的。舞蹈可以锻炼自闭症儿童的形象思维能力，同时，学习舞蹈动作也需要对事物进行科学的认识，然后才能进行艺术创造。儿童时期是成长的关键性时期，因此在这个时期教师的教学会对自闭症儿童的身心成长产生很大的影响。舞蹈是美学教学与体育教学的结合体，也成为一种特殊的教育形式。使用舞蹈教学训练的方式，可以对自闭症儿童的神经系统起到很好的作用，还能有效地对自闭症儿童的身体和心理素质进行多方面的锻炼。例如：教师可以在舞蹈教学过程中，加入一些动听的音乐，使学生的学习过程更加生动、有趣，让自闭症儿童的心理有所放松。在这种没有压力的条件下，才能把自己的生活和情感有效地融合在一起，由此更好地促进自闭症儿童的身体和心理发展[4]。 （三）舞蹈能够促进自闭症儿童的身心发展 舞蹈是一种动静结合在一起的全身性运动，舞蹈过程不仅能让儿童的呼吸系统和心肺功能得到锻炼，还能让四肢更加协调地发展，提升儿童的体能。在音乐的作用下，儿童可以展现出更好的身体姿态，与此同时，学生发挥自己的想象力，在舞蹈中注入自己的情感，可以极大地训练自身的思维能力。舞蹈是一种具有综合性作用的训练方式，对于自闭症儿童而言，并非需要有足够好的身体素质和运动基础，但是需要有一定的文化知识和艺术修养。舞蹈锻炼了儿童的非智力因素，主要表现在以下几个方面：首先，能够更好地锻炼学生的意志品质，意志主要是儿童选定一定的目标，然后选择一些合适的手段去克服学习过程中可能产生的困难，实现自己的心理目标。在这种意志力的指导下，学生能够更加主动地学习，不焦躁、不气馁，在后续的学习中有充沛的精力。其次，有利于培养学生的欣赏能力。舞蹈是一种美的诠释，自闭症儿童在学习过程中可以陶冶情操，树立起世界观和人生观，并与同伴一起交流和学习，还能促进自身交流能力的提升，让舞蹈练习变得有声有色。强化练习方式，不断地增强学生和同伴之间产生的情感，也增强群体合作意识，进而为学生培养出更好的学习习惯[5]。 三、结语 综上所述，本文以自闭症儿童为主要案例，分析了舞蹈动作治疗对于特殊儿童的作用。自闭症儿童的数量正在逐渐增加，因此在后续的干预治疗中需要更加全面地使用舞蹈方法，提升自闭症儿童的交流意向和技能。 参考文献： [1]郭剑华.探究体育舞蹈对自闭症儿童康复治疗的辅助作用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015，（10）：138-139. [2]郭剑华.体育舞蹈干预自闭症幼儿社交能力的理论模型探索[J].文体用品与科技，2015，（22）：15-18. [3]郭剑华.体育舞蹈干预自闭症幼儿社交能力的理论模型探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（9）：149-150. [4]郭剑华.现代信息技术体育舞蹈教学中应用研究[J].宿州教育学院学报，2015，18（3）：158-159. [5]袁媛.幼儿钢琴教学中的教学评价意义及标准探究[J].文艺生活·文海艺苑，2015，（8）：191. 作者简介： 李 倩，广西师范大学漓江学院音乐与教育系舞蹈教师，硕士，讲师，研究方向：舞蹈表演与教育。 |
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