| 标题 | “演”之初体验、“戏”之享乐趣 |
| 范文 | 周曙菁 【摘 要】在倡导课程游戏化的今天，如何启发童心是老师需要不断探索的工作，我认为开展有效的表演游戏已经越来越受到孩子们的青睐，它能全方位地唤醒幼儿体内的“洪荒之力”，帮助幼儿初步形成完美的人格。本文借助不断实践“表演游戏”中获得的教学经验，来探讨开展“表演游戏”时教师的引导策略。 【关键词】表演游戏；有效策略 中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0227-01 无论什么“游戏”对于孩子来说都是快乐的来源，表演游戏也不例外。我在开展“表演游戏”的教学实践中，发现孩子们一开始都很喜欢在“表演区”演，在“小舞台”唱、在“化妆间”扮……然而，离开了老师的有效引导，孩子们的“表演游戏”渐渐演变成了这个样子：有些孩子不知道要表演什么、怎么来演；有些孩子在表演中会逐渐丧失游戏兴趣；还有的孩子在表演中责任感不强……面对表演游戏中出现的种种问题，我初步归纳出以下几点策略。 一、树立幼儿本位理念，支持幼儿自导自演 孩子最可贵的品质并不是“听话”，而是要有自己的想法并能够合理表达自己的想法，这是我想通过“表演游戏”来带给孩子们的。帮助幼儿获取生活中的各种信息，促进幼儿在表演游戏中真正按自己意愿去游戏才能够让幼儿持续表演游戏中的热情度，沉浸在游戏的快乐中。 （一）道具设计和场景布置。幼儿准备的道具和场景更能够符合他们的能力水平，适合他们在表演游戏中使用。在进行“花木兰”的表演游戏中，我引导幼儿合作设计表演道具，轩轩小朋友察觉废旧大纸箱的颜色和“书简”的颜色相近，于是在老师和同伴的帮助下，纸箱变成了一条一条的“竹简”，穿上麻绳，一个以假乱真的“书简”就做成了。这还启发幼儿以物代物，思考桌椅、黑板可以用来做什么，让幼儿创造性地不断完善游戏材料，兴致高昂。 （二）音乐选择和动作自创。每一次表演游戏都可能不同，由此带来的每一次不一样的快乐体验就是幼儿再一次游戏的动力。在“彩虹色的花”表演游戏中，我为幼儿准备了可供选择的几段音乐，引导幼儿根据表演场景的特点先倾听并感受音乐，继而选择播放与各情节相匹配的音乐。对音乐了如指掌后，孩子们的表演就灵动了许多。在“花木兰”的表演游戏中，我在明确原则（注意脸部表情、在空旷的场地舞动避免伤害同伴）的基础上，鼓励幼儿自编打斗动作，幼儿在表现“武功”的同时学会了在小舞台上舞动起来，肢体语言也变得更有“味道”，入戏颇深。 二、铸就新型师幼关系，还原幼儿本色游戏 在表演游戏中，孩子们常常会自发地组织“表演团”在表演区的小舞台上玩起来。当我发现他们在游戏中遇到困难或因思维受到限制，缺少创新而使游戏无法继续深入时，便用“引导孩子自己试着去解决”的策略来进行引导。 （一）抛出能启发幼儿思维的问题，如“表演中每个角色应该怎样安排呢？”、“怎样让我们的表演更能吸引观众呢？”“小青虫为了实现自己的梦想，会怎样练习舞蹈呢？”……鼓励幼儿大胆进行表述。 （二）帮助幼儿出谋划策。对于易被幼儿忽视的问题，作为旁观者的我能做到及时“入戏”和他们一起商议与探讨，适时“出戏”归还他们主导表演的权利。 三、寻求新式游戏方式，协助幼儿积攒经验 游戏方式的变化也是开展表演游戏的有效策略之一。 （一）满足幼儿“动情演绎”需求，培养幼儿形成良好的品质。在我班内，无论是性格内向还是外向的幼儿都喜欢参加我组织的表演游戏，为什么呢？原因在这里：在“小青虫的梦”表演游戏中，夕夕和乖乖两位小朋友自从演繹了“小青虫”的角色后，一度“演技”爆棚，为此，我给他们提供了尽情表演的最大空间——区域游戏时间、特色活动时间她们可以去表演区扮演“小青虫”，盥洗如厕后、饭后也可以挤一点时间去玩一玩。游戏最后一段话更是她俩的最爱，每每她俩齐诵时总能引来同伴的掌声，在学习中遇到困难时，她们也会用那段话来激励自己，满满的正能量啊。 （二）提供操作“海报导图”机会，帮助幼儿树立表演游戏的责任意识。开展表演游戏需要每位幼儿担当不同的角色，承担不同的任务。他（她）们彼此都会产生相应的互动，这时候孩子就会产生责任感，并努力完成任务。在“彩虹色的花”表演游戏中，我为幼儿提供了游戏中需要用到的相关事物小图卡，使幼儿在表现基本要素的基础上发挥创意，设计并展示出操作性强的“海报导图”（有一个孩子看着“海报导图”顿时产生了在春天和冬天扮演不同的两个角色的新想法，并在“海报导图”的相应操作板上进行了操作），进一步明晰了各自所承担的“表演任务”。逐个出场、有序上下场一类的问题得到了解决，这样的过程对于孩子的成长是极富价值的。 在表演游戏中，无论从环境的创设、音乐的妙用到动作的编排，还是从新型师幼关系的铸就、促进幼儿形成良好的品质到协助幼儿积攒初步的社会经验，我都和孩子共同经历着喜乐。在一点一滴积累快乐回忆的同时，更带给我们无穷的教育智慧。 |
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