| 标题 | 大学英语教学中的美育教学模式初探 |
| 范文 | 刘启超 【摘 要】随着国际间的交流越来越密切，在开放发展的形势下，国际文化的兼容性更强，英语已成为世界通用语言，优秀的英语水平是提升大学生综合实力的有效武器，英语对于大学生来说，不单单是一门课程，而是现代社会学生生存发展的必备技能，也是社会发展对学生的基本要求。因此，大学英语教学应加强学生英语训练，并将美育融入到大学英语教学中，调整优化教学，促进大学英语教学与学生成绩的提高。 【关键词】大学英语；美育教学；模式分析 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）18-0190-01 美育教学就是审美能力教育，是当前新课改中所强调的素质教育的重要组成部分，不仅富有艺术美，同时还兼具乐趣美与素质美，将其运用到大学英语教学中，能有效提高学生的艺术素养、增强学生对学习的兴趣，对培养全面发展的专业人才具有重要意义。大学英语教学中美育教学模式，强调英语教学要坚持以人为本的原则，尊重学生之间的差异，支持个性化发展，因材施教，满足不同学生对英语学习的需求，要将美育精神贯穿并落实到英语教学始终，在教学各项工作中将美育体现出来，从而增长学生英语知识、丰富学生精神思想、陶冶学生情感，塑造学生完美人格，让学生在英语美育模式下体验到知识，感受到美育对言谈举止、素质品性的影响，领悟到增强文化素养与艺术审美，对将来个人职业生涯具有至关重要的作用。 一、打造英语教学模式美 美育教学是在英语教学体系的基础上增强艺术审美性，将两者有效整合，从而使大学英语教学更加舒适、轻松。学生在这样的教学模式下进行学习，会以放松的心理状态、稳定的心理情绪面对课堂，不再厌烦枯燥压抑的课堂氛围而选择逃课等，让学生在课堂中踊跃发言，并积极与同学进行相关问题讨论。 美育教学模式并不具有明显的教学特点及教学行为，而是通过点滴变化，时刻渗透，强化学生美育意识、在不知不觉中，提高英语成绩。同时，随着美育教学在大学英语教学中的不断深入与发展，英语教师的个人魅力、工作水平、职业素养等也在不断提升与完善，在教学工作中发现美、运用美、展现美，从而促进大学英语教学事业的可持续发展。 二、体现教师教学方法美 教师方法美主要指的是大学英语教师在课堂中所运用的教学方法，教师可以充分利用现代多媒体软件进行美育英语教学，开展形式多样的课堂互动活动，增强师生之间交流，拓展学生思维能力。利用多媒体教学软件，教师可以设计制作相关教学课件及教学视频，在课堂上，转变传统的板书教学，将教学内容全部通过多媒体呈现给学生，同时还可以在教学课件中添加适当的视频、美剧短片，以及国外流行音乐等，添加的都是现代大学生比较感兴趣、私下经常讨论的内容，使学生集中精力全身心跟随教师思路进行学习。这样的教学方法，将呆板生硬的文字教学、书本教学，变成能说会动的综合性教学，充分激发了学生对英语学习的主观能动性，并在教师的引导下让学生深刻意识到，学好英语在日常生活中有较大益处。同时，英语教学效果以及学生的掌握、理解速度都得到了显著提升。 三、展示教师英语语言美 大学英语教学内容专业性强、名词术语多，涉及的领域宽泛，不仅要让大学生掌握英语知识，同时也要让他们将所学到的知识切实有效地运用到日常生活中，口语表达、日常交流都能轻松应对，只有做到这些，才真正发挥了英语教学的最大功效。因此，对英语教师的要求更高，英语教师要在教学中，起到良好的示范作用，注意自己的仪态仪表、言谈举止，尤其是英语教学语言，要充分展示英语语言的独特美。优秀标准的英语口语表达，能直接影响学生的英语发音，教师要注意单词音标的强弱、语调的升降、语句的顿挫以及语言的连贯性，教师可以为学生示范正确发音，朗读短片文章，通过教师的抑扬顿挫、轻重缓急的发音，以及绘声绘色、生动形象、清晰流畅的朗读，让学生感受到语言美，从而规范口语发音，教师也要尽量在教學中采用全英语教学，营造浓厚的英语口语交流环境，鼓励学生尝试说、大胆说、积极说，只有多说，才能多学多进步，让学生在这种氛围的熏陶下，在教师的积极引导、鼓励下，促进英语口语表达能力。 四、结语 综上所述，英语是一门综合性学科，不仅具有较强的专业性，同时也蕴含着艺术性。大学英语教学应重视学生的素质教育，积极将美育教学模式运用到英语教学工作中，通过美育教学模式、教师教学方法美以及教师教学语言美等方面，充分体现英语课程的艺术美特点，将其充分展现出来。有效开展英语美育教学，能有效提高学生的学习兴趣、激发学生主动学习、拓展学生英语知识，以及提高学生英语口语表达能力，从而使学生将所学知识有效运用到实际生活中，体现自身文化素养及艺术审美力，为学生及学校的可持续发展奠定坚实基础。 参考文献： [1]沈晓燕.对在大学英语教学中进行美育的思考[J].中国校外教育，2011，（20）： 23-24. [2]赵娜.大学英语教学中实施美育探索[J].民营科技，2011，（11）：33-34. |
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