| 标题 | 用“肢体”表达数学，让课堂更加高效 |
| 范文 | 赵洁瑜 【摘要】数学本身就具有很强的抽象性，而肢体语言在小学数学课堂教学中的应用，可以将数学中的抽象性内容表达得更形象、具体，便于小学生的理解.所以用肢体语言来表达数学内容，从很大程度上促进了小学数学课堂教学水平的提高.文章中对肢体语言在小学数学课堂中运用形式进行了详细的阐述，希望给予一定的参考. 【关键词】小学教学;肢体语言;运用策略 语言表达有有声的，也有无声的，肢体语言就是一种无声的表达方式，同时也是一种艺术，它能够使表达效果更为生动、形象，给予有声表达更好的补充与完善.小学数学课堂教学，肢体语言的运用可以促进课堂形成良好的学习氛围，加强学生对所学知识的理解，达到理想的教学效果. 一、小学数学课堂教学中手势的運用 小学数学课堂教学中手势语言的运用相对比较广泛，教师通过自身的手指、手掌、手臂、拳头等来进行语言表达.当学生思想或学习表现非常出色的时候，教师可以通过拳面向前，拇指上翘的手势来对学生表示赞扬.而在小学数学课堂教学中食指则表示引导、警告或者是表示数字.如食指既可以表示数字“1”也可靠近发出声音“嘘”，睁大眼睛，这样是表达“请不要讲话”“请安静”的意思.对教学中一些重点、难点的内容，教师在手势动作时可适时加重力度，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能起到强调内容的作用，学生易于记忆.例如，“请大家注意看黑板”“哪名学生可以回答这个问题？”等这些引导性的要求都需要食指手势重点点动几下，在引得学生注意的同时集中他们的注意力，达到突出教学重点、难点内容的目的.除此之外，在请学生起立、落座或回答问题的时候可通过掌臂手势，注意手势运用的速度及目光配合.如请学生发言时，教师可以手心向上，轻微向上运动，并加以探询的目光;请学生落座时手掌需伸平，轻微向下运动.另外，向学生招手表示请学生上台在黑板上作答，拍手表达讨论结束等手势动作都是课堂教学经常运用的手势. 二、小学数学课堂教学中眼神的运用 眼神交流也是一种语言，就像我们常说的“眼睛是心灵的窗户”，所以交往中眼神的交流非常重要.人与人之间可以通过对方的眼神中所流露出的情感从而感受到对方的活动.无论哪个班级都会有几个比较调皮的学生，课上课下都会出现各种各样的小插曲，从而引得其他学生的关注.因此，在课堂中教师遇到这样的情况只要用眼神示意一下正在搞小动作的学生，告诉他：把你的小花样赶紧收起来，如果再继续就要受惩罚了.通过这种暗示让学生终止自身的不良行为，不仅避免学生因点名感到尴尬，也会使课堂顺利融洽的进行下去.但是在有些教师上课时肢体语言的表达并没有很好地运用，对一些喜欢搞小动作的学生进行制止时多是停下教学专门去提醒、警告，甚至直接点名，这样就会使全班同学集中看向那位被点名的同学，而这位被点名的同学很容易自尊心受到伤害.不仅如此，这种制止方式既会耽误教学进度，也不利于教师与学生的思路衔接.所以基于该种情况“此处无声胜有声”更为贴切.并且适当给予学生一个鼓励的眼神会使学生的自信心大增.例如，教师在教学提问时，可以让一些成绩一般胆子较小的学生来进行回答，假如学生回答的比较磕磕绊绊，教师可以适时给予他们一个鼓励性的眼神，以表示肯定和信任，而学生会受到很大的鼓舞，信息大增，有利于他们大胆发言，学习成绩也会有所提高. 三、小学数学课堂教学中面部表情的运用 人的喜怒哀乐都会体现于面部表情当中，这其中也是人与人肢体语言交流的一部分，而在小学数学课堂教学中面部表情也起到了关键作用.面部表情可以向学生传递好的一面，也可以向学生传递不好的一面，这对学生有着正面与负面的影响.好的面部表情能够向学生传递积极、热情、肯定的正能量，有助于学生集中听课的注意力;而不好的面部表情则向学生传递的是一种烦闷、消极的负能量，这样反而会增强学生的逆反心理，严重甚至自暴自弃.教师亲和力的表达都会从面部表情中体现出来.如果教师面带笑容、精神抖擞地进入教室，学生首先的感觉就会很振奋，课堂氛围也会十分融洽，师生交流也会更加顺畅，学生也会主动参与到教学中.在这样和谐、融洽的学习环境中交流，不仅教学质量会提升，学生的学习效果也会十分理想.因此，教师在授课时面部表情要保持一种亲切、自然、平易近人的状态. 四、小学数学课堂教学中需要增加身体接触 在小学生的思想和理解当中，教师始终是高高在上的，会保持着一种敬畏的态度，由此造成了师生间距离逐渐加大，教师对学生的需求不慎了解.而师生间的身体接触恰恰能够拉近双方的距离.例如，教师可以手把手教学生进行解题，或者是当学生出现做错误时动手帮助学生修正等，这些都是拉近师生距离的有效方法，对教学有着很大帮助. 五、结束语 总而言之，肢体语言的表达是一种无声的表达，但是在小学数学课堂教学中的运用更为重要，它无声的表达可以集中学生的注意力，提升教学效果，提高教学质量，同时它可以为有声语言进行很好的补充，所以充分发挥肢体语言的优势，继而实现打造更为高效的数学课堂. 【参考文献】 [1]陈先波.肢体语言在数学教学中的效应[J].考试周刊，2012（30）：75-76. [2]邓美德.论教师教学肢体语言的实然与应然[J].大理学院学报（综合版），2012（7）：82-85. |
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