| 标题 | 幼专声乐课程目标在教学实践中存在的问题和策略 |
| 范文 | 郭磊 【摘 要】声乐课程是幼专教学体系中一个非常重要的课程。通过声乐课程教学，可以让学生充分感受音乐，同时还能够将音乐有效表现出来。[1]但是从目前实际教学情况来看，幼专声乐课程目标在教学实践中还存在诸多问题。笔者结合自身的教学经验，就当前幼专声乐课程目标在教学实践中的问题进行简单分析，在此基础上就相关应对之策阐述自己的观点。 【关键词】幼专；声乐课程目标；教学实践；问题；策略 中图分类号：G65 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）06-0177-01 一、幼专声乐课程目标在教学实践中存在的问题 从目前幼专声乐课程的教学现状来看，课程目标在教学实践中还存在诸多问题。譬如，幼专声乐教学的形式非常混乱，缺乏一个统一的标准，很多教师在教学过程中直接将高等师范学院声乐教学的方法照搬过来，不做任何修改或者只是进行一些细微处理。由于幼专和高师学情不一样，照搬教学方法会导致声乐课程教学无法取得预期效果。在声乐教材选择上，幼专教育工作者也没有进行深入仔细的分析。教材是教学活动的主要参考依据，教材的质量直接决定了教学效果。但是很多幼专学校及教育工作者在教材选择上没有给予应有的重视，导致如今幼专声乐课程使用的教材五花八门，教学效果也因此大打折扣。 除此之外，笔者还发现，很多声乐教师在上声乐课时，缺乏明确的目的，在教学过程中重视理论知识的教学，而忽视了对学生声乐技能和技巧的培养，很多学生虽然掌握了丰富的理论知识，但是声乐表现能力差，实习的时候不能快速适应工作岗位和工作环境，整体教学能力较差。 正是因为教育者不重视音乐演唱教学，导致声乐课程目标往往很难实现。而且很多声乐教师虽然理论知识丰富，但是实践操作能力还有待进一步提高，这些教师往往忽视了学习和进修，业务能力和教学能力长时间得不到锻炼和提升，综合素质普遍较低，这些都让幼专声乐课程目标无法有效实现。随着生活质量和生活水平的提升，人们越来越追求精神上的享受，音乐教育也会因此受到越来越广泛的关注，在这样的背景下，幼专声乐教学也要做到与时俱进。 二、幼专声乐课程教学的改革策略 （一）转变教学观念，明确培养目标。幼专声乐课程教学是培养学前师资的一个专业教育，无论是实用性还是综合性都非常强，幼专声乐课程的教育工作者应当清楚认识到这一点，在教学过程中应当将培养高学历技能型应用人才作为课程的培养目标。[2]只有这样，才能让幼专声乐课程发挥自己的价值，有效促进学生发展，并在此基础上获得较强的专业生命力。就笔者的教学经验而言，在如今幼儿园与小学教育新理念下，幼专声乐教育工作者要加强与幼儿园与小学的联系，充分了解和掌握如今幼儿园和小学对相关岗位群的工作要求，然后结合这些要求制定科学的教学方案，在此基础上培养具有较强音乐技能和艺术综合素质，并且能够适应现阶段幼儿园与小学教学需求的师资，这是声乐教育专业教学的主要目的。 （二）理论联系实践，优化课堂教学效果。笔者在工作过程中发现，有些幼专声乐教师在声乐教学中只注重理论知识教学，而忽视对学生实践能力的培养。有些教师则相反，在声乐课程教学中只注重培养学生的演唱技能和技巧，却忽视声乐理论知识的传授。无论是前一种还是后一种，对学生的全面发展都是极其不利的。由于幼专教育是一项定向教育，学生在毕业后从事的是教师工作，所以仅仅会演唱技巧却没有丰富的理论知识是不行的，仅仅有丰富的理论知识却没有较强的实践能力也是不行的。[3]所以，幼专声乐课程教育工作者在实际教学中可以利用多媒体等一些教学手段，帮助学生多角度、全方位理解声乐理论知识，同时还要加强对学生实践能力的培养，比如发声练习、歌唱能力、作品创作能力等，在此基础上优化声乐教学效果，促进学生全面发展。 （三）建立完善的教学体系，提升学生的综合素质。合理完善的教学体系可以为声乐教学提供正确的方向，由于幼专教育具有一定的特殊性，教育工作者要把握声乐课程教学的特色，充分考虑到学生日后从事的行业，所以在设置课程目标的时候，不仅要想办法提高学生的音乐技能、丰富学生的理论知识，还要培养学生对音乐的热爱之情，只有这样才能让学生在教师这个岗位上工作得越来越出色，从而实现自我价值。由于音乐课程是一门有着较强综合性的课程，所以教学不能局限于声乐技巧的训练或者声乐知识的学习，还可以引入钢琴、舞蹈等其他教学内容，增加一些儿童歌曲，在此基础上建立完善的教学体系，让学生在日后工作中能够顺利适应幼儿园的工作环境。 参考文献： [1]李淑珍.关于师范声乐教学的几点问题探讨[J].黄河之声，2007，（02）：66-67. [2]梁佶中.论声乐教师的教学能力[J].长春师范學院学报，2005，（01）：12-13. [3]乔爱玲.声乐教学的探讨与实践[J].星海音乐学院学报，2002，（02）：90-91. |
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