| 标题 | 核心素养培育与新时期高校体育教学相融合的运用研究 |
| 范文 | 刘梦辰 马峰跃 田佳鹏 【摘 要】随着我国当代体育教学改革的发展，高校体育教学任务也越来越重，主要着重培养素质全面的综合性人才。核心素养有着较为丰富的理论基础，与许多学科都有着紧密联系，体育学科的核心素养很早便有人提出，在体育课程改革中强化对学生各方面的培养，是高校体育教育一直以来的目标和追求。核心素养培育能够充分同高校体育教育相融合，培养具有综合素质的体育人才。本文分析了高校体育教学和核心素养培育的关系，并提出了在新时期，高校体育教学和核心素养培育融合后的运用研究。 【关键词】核心素养；高校体育；融合；运用 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）06-0178-01 在教学中，注重德才兼备，加强体育学科的核心素养，强调体育教学与各类学科文化知识的整合性，使学生具备跨学科学习知识、技能、综合能力和态度。将德育教育融入体育教学中的方式多种多样，体育教学也是开展实施德育教育的最优选择。 一、将核心素养培育深入到体育课堂教学中的作用 （一）培养体育核心素养，促使大学生更积极参与体育运动。无论从事何种运动，主动和被动带来的效果是大不相同的，只有积极主动参与运动，才能达到锻炼身体、身心愉悦的效果。高校教育是一个社会互动的场所，体育课堂更是如此，不能单一局限在传统的“教、学”课堂，而是要充分体现“互动”，让学生主动、积极参与体育教学。因此，体育教师以及学生家长都应摒弃传统的教育教学观念，多鼓励学生参与体育活动，帮助他们提高身体素质，树立体育目标，学习掌握科学的自主锻炼方法。 体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正的体育态度，培养学生自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生加强对体育价值的了解。 （二）提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力。在体育教学中，应关注学生能否适应当今与未来的发展。体育教师要让学生明确体育运动对心理健康的影响，体育教学要调整学生的心理平衡，提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心得到健康发展，增强自身的社会适应能力。 二、将核心素养培育深入到体育课堂教学后学生参与运动的动机调查 选取200名大学生，组成实验组，分别从增强体质、减肥瘦身、消遣娱乐、调节情绪、完成学分五个方面对他们参与体育运动的动机进行统计，结果表明，对体育运动的价值和意义只有少部分人了解。大多数学生参加体育运动的动机还是停留在完成体育考试获得学分上，还有一些人是为了增强体质、减肥瘦身而参加体育运动，这部分人有自主锻炼意识，愿意参加体育锻炼，但在体育课堂中却没有特别积极的表现。 在融合了体育核心素养培育后的教学模式中，通过为期三个月的教学，再次对实验组的学生进行动机调查，结果显示，这些学生明显对体育运动提高了认识，更多是对增强体质和减肥瘦身提高了认识，对自身的身体素质有了一定的了解，不再单纯为了完成学分、应付考试而参加体育锻炼，开始有目的、有意义地积极参加体育运动。由于这些学生提高了身体素质，增强了运动能力，因此，都普遍取得了较好的体育成绩。 三、结语 运用融合了体育核心素养培育的教学模式进行体育教学，可以有效提高学生的积极性，使学生更愿意参与到课堂中去，提高学生对自身素质的了解，增强体育锻炼意识，有效完成教学任务，提高学生的体育成绩，增强学生课余体育锻炼意识，养成自主锻炼的习惯，形成终身体育意识。还可以帮助更多学生达成体育锻炼目标，增強他们的自信心。 从学生方面来看，学生应当做到积极参与，要多与教师沟通，循序渐进地进行体育锻炼。从教师方面来看，教师要起到模范带头作用，以身作则，端正对体育的态度，鼓励学生积极参加体育活动，解答学生问题时全面详细。从学校方面来看，学校可以建立相应的信息交流平台，定期对教师进行强化和培训。 参考文献： [1]尚力沛，程传银.核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养：概念、构成及关系[J].体育文化导刊，2017，（10）：130-134. [2]杨丹，王华倬.职前体育教师核心素养模型构建与探析[J].高等教育研究学报，2017，40（02）：34-41. [3]邹皓，闫飞.现代教育体系下高校体育“核心素养”的培育[J].黑河学院学报，2017，8（05）：60-61. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。