| 标题 | 高校美术色彩教学问题及改善策略的研究 |
| 范文 | 董俊良 【摘 要】众所周知，美术是一种非常重要的艺术形式，在当代高校美术教学中，关于色彩的教学是不可或缺的重要内容，占据着至关重要的位置。色彩教学的目的主要包括两个重要层面，一是要培养和提升大学生的色彩造型能力，二是要有效完善大学生自身的美术修养。但是，纵观当前高校美术色彩教学的现状，其还是存在着诸多的问题亟待得到有效的解决与完善。 【关键词】高校；美术；色彩教学；问题；改善策略 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0186-01 在现代高校美术教学中，色彩教学是至关重要的组成部分，其和美术教学中的国画、素描、速写等共同支撑起了我国当代最具特色的美术教学体系，任何一个组成部分出现问题都会严重影响着整个高校美术教学的质量。作为一名高校美术教师，应该能够认识到色彩在美术中的重要性，也能够体会到色彩在大学生的美术意识和创造力的培养过程中的独特作用。 一、当前高校美术色彩教学中出现的问题分析 （一）教师层面的问题。每一个美术作品都是拥有其独特价值的，都是富有生命力的，其背后隐藏着的是创作者对艺术的巧妙构思和对色彩的巧妙掌握。目前，在高校美术色彩教学中，教师层面出现了比较严重的问题，主要体现在以下几个方面。 第一，教学内容太多单一，无新鲜感。在当前的高校美术色彩教学中，美术教师的教学基本上都是围绕教材内容来开展的，很少进行延伸和拓展。这样的教学方式必然会严重影响到大学生的学习兴致，影响到大学生创新性和想象力的发挥，对于教师而言，其也很难做好准确把握大学生的实际学习情况。 第二，欠缺针对性教学。虽然都是学习美术专业的大学生，但是，每一个大学生都是独立的个体，他们的美术基础存在着很大的不同，对美术学习的需求也是不尽相同的。美术教师在实际教学过程中并没有准确认知到这一点，还是采用统一的教学方式，实行普遍性教学，这就导致拥有不同个性和不同美术基础的大学生在学习过程当中逐渐产生反感情绪，学习美术知识的兴趣也越来越低。 第三，色彩教学重理论，轻应用。很多美术教师在讲授关于色彩部分的知识时，将教学重点全部放在了与色彩相关的理论知识层面，并没有将色彩知识的应用价值体现出来，也没有引导大学生将色彩应用到实际生活当中。而且在进行理论讲述时，也找不到合适的运用实例，这必然会严重影响到大学生的学习质量。 （二）学生层面的问题。根据笔者多年的教学经验和对当前大学生学习现状的观察与分析，发现当前绝大多数的大学生在学习美术知识时，更多是停留在了美术表面上面，其无论是专业性还是基础性都没有得到实质提升，基本上都是通过高考模式机械化训练来获取到进入高校学习美术的资格，所以，他们对于美术知识的理解和应用都是非常机械化的，其对色彩知识的理解与运用更是完全停留在了表层，只是进行非常基础性的训练。 二、如何有效改善高校美术色彩教学中的问题 （一）积极应用媒体形式进行色彩教学。伴随着科学技术的不断创新与进步，在当前的色彩教学中已经逐渐引进和应用了更具先进性的教学工具。笔者建议，美术教师在实际教学中要积极应用好多媒体技术，将色彩教学和最先进的教学工具有效结合在一起，让大学生们能够以更加直观的方式来学习色彩知识，进一步强化大学生对色彩知识的掌握和理解。与此同时，教师还要下意识地引导大学生自主学习先进技术的应用方法，在学习过程中寻找到最适合自己的学习方式。 （二）加强大学生对色彩的认知。目前，高校大学生对色彩知识的认知主要是在美术教师所构建的体系下进行有效填充的，教师讲什么，大学生就接受什么，大学生对色彩的认知便是教师所讲授的关于色彩的样子，绝大多数的大学生都没有对色彩形成主观意识，这就在很大程度上制约着大学生艺术思维的发挥与创新。基于此情况，笔者建议，美术教师在实际教学过程中一定要下意识地培养大学生的艺术表现力，要向大学生完整传递关于色彩教学的含义，让大学生能够真正将自己的创作理念融入到色彩知识当中，只有这样，大学生们才能够逐渐对色彩产生深入的认知，才能够真正感受到色彩的独特魅力。 综上所述，在现代高校美术教学中，色彩知识的学习是最具基础性的一门课程，更是高校美术教学中最核心的一项内容。大学生要想真正学好美术知识，在美术方面有所造诣，就必须要高度重视起色彩知识的学习，不仅仅要掌握与色彩相关的理论知识，更要认识到色彩在现实生活中的应用价值与重要作用。 参考文献： [1]卜云.中职美术教学中多媒体应用存在的问题及改进策略[J].2017，（15）：83. [2]郭昱漾.现阶段我国高校美术教学中存在的问题与改进策略研究[J].文体用品與科技，2017，10（10）：76-77. [3]刘芳，苗旺.水生态文明建设系统要素的体系模型构建研究[J].中国人口·资源与环境，2016，26（05）：117-122. [4]李锐.高校美术教学对大学生创新能力的培养研究[J].现代职业教育，2017（21）. |
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