| 标题 | 广西高校环境设计教学工作坊模式研究 |
| 范文 | 【摘 要】广西设计教学的基础条件比较薄弱，在“双创”的背景下推动高校教学改革，为大学生提供更多的就业机会。本研究以广西高校环境设计教学与产业化对接作为研究对象，以广义设计学、环境心理学、教育心理学、开放型设计教育思想观点作为理论指导，提出建立环境设计教学工作坊模式，结合国内外先进设计教学理念和设计方法，进行专业融合，结合交叉点，提出不同结合模块，以此指导环境设计教学，推进广西设计教育的更高发展。 【关键词】环境设计；融合；工作坊 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0140-02 一、 研究背景和意义 “大众创业、万众创新”（即双创）当下成了人们热议的话题，这一战略性构想是从中国国情出发，为建成创新大国的重要举措。它的实施必然有利于产业、企业、分配等多方面结构优化，以创业创新带动就业，催生经济社会发展的新动力，为促进社会和谐稳定提供了新动能。国内高校环境设计专业近年来面临着严峻的就业压力，每年的毕业生除去考取研究生或出国留学之外，很大一部分改行或者艰难就业，这其中很大因素是国内设计教学与市场需求、项目实际操作能力、多领域交叉知识出现脱节。如何能让学生毕业不失业、不转行？每一位教师都有压力和责任。切实转变教育观念，真正实现以创新为核心的创业教育，摆在我们面前。建立健全弹性学制管理办法，支持大学生保留学籍休学创业。不断增强创业创新意识，使创业创新成为全社会共同的价值追求和行为习惯。 二、国内外研究现状 设计专业正在向着多专业合作、高科技化的方向发展，这使得设计教育在理念、思维、方式方法、产业结合等方面都面临着新的机遇和挑战。早在包豪斯时期，注重教学与实践的结合，“双师”（教师与技师）的指导学生课程学习；再如法国国立高等艺术学院的设计教育，把培养创新型设计人才作为核心目标，注重学科之间的交叉、以课题为中心的教学，培养独立的设计思维，掌握运用材料的能力，为学生打下了厚实的基础。国外的研究以学科间相互贯通融合的方法推进产业化的的应用，欧美等发达国家注重开放式的教育模式，将设计教学与最新科学技术、产业运用良好衔接起来，教学中体现出对市场、社会敏锐的关注。东方国家如日本、韩国等则更加注重以民族、历史文化价值为主体的设计教育模式，产业化结合程度相对欧美国家缺少。 当前国内关于设计类教育与“双创”方面的研究主要有以下三种：（一）国内高校设计专业教学与市场结合。主要研究国内高校的专业与市场的对应关系，如何紧扣产业化发展。（二）高校设计产业教育的模式建立。主要是研究产学研教学培养模式。（三）新产业化时期高校设计专业学科交叉。主要研究新产业不断涌现的时期，如何对面市场调整专业设置，改变传统教学方式、方法。国内的研究过于分散和局部，鲜有综合性研究，缺乏科学系统的模块构建。 广西高校环境设计教学大多数基于文科背景，以广西大学、广西艺术学院、广西师范大学、桂林理工大学、桂林电子科技大学、桂林旅游学院为代表的高校。另外还有部分地方学院和专科学校也开设了环境设计专业、室内设计、电脑艺术设计等专业。就目前的教学情况，广西高校的环境设计教学与市场、项目和科研常常出现脱离，或联系不大的情况。随着产业化发展进程，封闭式的教学模式，远不能满足广西经济文化发展的需要。如何针对广西高校现状构建一套具有针对性、可操作性的开发型设计教学模式适应产业化发展的需求是值得研究的课题。 三、双创+教学+融合教学模式 研究的内容： （一）分析研究在“双创”的目标下，对广西高校环境设计教学提出的新要求和带来的机遇。 （二）进行广西各设计高校环境设计教学目标、教学形式的现状调研分析。包括当前广西高校环境设计教学形式、存在的问题及需要解决的问题。 （三）立足广西经济发展的重点产业构建适合其发展的对口教学模式，融合与环境设计相关专业，阐述分析专业结合的的必要性与可行性、多学科教师针对性的组织架构。 （四）“双创”教学结构体系构建，初步评估项目设计与设计教育结构的合理性、风险评估方法及后评估方法及调整策略。 （五）研究分析教师的纵向科研项目与教学实践相结合起来，让学生参与进来，做有目标、有应用、有开发潜力、能带来经济效益的设计。实现这一目标需要从调整课程教学方式开始，根据教师的研究方向、市场资源，有针对性地开展教学、研究、评价，提高学生对实际项目的动手能力。（图1） 实施的目标： （一）立足于促进广西高校环境设计教学的提高，以培养学生专业能力与素养为目标，分析现行广西高校设计教学模式的主要形式的利弊。研究教学方式的多专业交叉影响的主要内容、创新目标。 （二）建立一个能够有效适应设计相关产业发展的方法，设计课与项目挂钩，教学适应项目、提高了学生学习的动力，实践促进就业的教学新体系，以期初步形成一个能为广西经济发展提供有效、有力的参考的研究。 （三）注重培养学生可持续发展的潜能，为以后学生自主创业提供实践的积累。转变观念，成为以创新为核心的创业教育，弘扬厚植创新，促进社会发展。 四、结论 在“雙创”的背景和目标通过构建一个具有针对性、良好操作性的广西高校环境设计教学工作坊，应用于高校环境设计课程教学之中，能为广西乃至全国培养高素质符合时代需求的环境设计人才，具有时代创新的要求。 参考文献： [1]黄铮.环境设计专业产学研人才培养策略研究[J].教育，2015（23）：172. [2]黄铮.广西高校环境设计专业实践教学改革策略[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（4）：99-100. [3]吕微露，黄韵，刘斐.环境艺术设计专业“项目式”教学改革模式初探——以室内设计方向为例[J].装饰，2011. |
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